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摘 要：对于初中化学教学来说，化学实验占有較高的比重。学生可以通过做实验了解事物的本质，从而更深刻地理解化学知识。本文对实验探究在初中化学课堂教学中的应用展开分析，以供参考。
关键词：教改；化学；实验探究；教学模式
一、引言
初中阶段的化学教育是为了培养学生对于化学科学的兴趣，使之对化学知识有个基本的了解，掌握化学实验方法，建立起化学这门学科的基本架构，为学生未来进一步的化学学习打下一个良好的基础。在化学研究中，实验是最直观、最有效的方法。开展化学实验对于培养学生的化学兴趣有着重要的作用。教师应该在化学教学中积极开展实验，丰富实验内容，让学生尽可能多地接触化学实验。
二、实验探究教学模式对化学教育的意义
教育改革要求转变传统化学教学中生硬枯燥的灌输式教学模式，不要让学生被动地接受知识，而是让学生对化学产生兴趣，从而主动学习。化学实验教学是激发学生自主学习动力，提高其实际动手操作能力的有效途径。教师要帮助学生设计实验，并在实验后指导学生处理实验数据，分析和解释实验现象。这样的教学活动有助于学生形成较为形象的化学知识架构。
三、实验探究在初中化学课堂教学中的应用原则
1. 改变教学理念，以学生为主体
化学实验是初中化学课堂教学中的一种常用手段。实验探究强调贯彻以学生为教学主体的新型教学理念，而非局限于实验这种形式。化学教师要改变传统的灌输式教学观念，学会引导学生学习；要精心设计实验内容，让学生发挥主体作用。
2. 综合运用各种教学手段
化学教师要对各种教学手段加以综合运用，以配合每节课不同的教学内容；要注意不同学生在接受和理解能力上的差异，使用适当的教学方法对学生进行教育。
3. 实验设计要具有吸引力
化学教师应该尽可能地根据学生比较熟悉的事物和现象设计实验，这种实验能使学生产生强烈的学习兴趣。以“分子和原子”这一课为例，初中生这一领域的知识还比较有限，化学教师可以利用酚酞的变色特性设计实验，引发学生的好奇心。
4. 实验材料可选择贴近学生生活的物品
“实验探究”要贴近学生的日常生活，如通过实验探究“质量守恒”时可以选择蜡烛等学生比较熟悉的物品作为实验材料，让学生对化学科学产生亲近感，提高学习兴趣。
四、实验探究在初中化学课堂教学中的应用
1. 引导学生发现问题
在教学过程中，化学教师要运用各种方式启发学生发现事物现象与现有知识间的冲突，激发学生进一步探究的欲望，让学生产生主动学习的动力。化学实验中的化学变化往往能引发学生的好奇心。化学教师应该充分运用实验，精心设计实验，以期达到教学效果。
2. 引导学生发挥想象力，大胆假设
当化学教师成功激发学生的好奇心后，可以进一步组织学生以小组形式对问题展开讨论，鼓励学生充分发挥想象力，创造性地进行一系列的联系和猜测，调动学生探索知识的积极性。在此环节中，教师要鼓励学生拓展思路，独立思考。
3. 帮助学生设计实验、操作实验
教师要帮助学生围绕实验目的，设计合理的化学实验方案，并注意保证学生的实验安全。在实验中，教师应提示学生如何对实验进行观察和记录，指导学生处理实验中获得的各项数据。当个别学生实验失败、未达到预期实验目的时，教师应引导学生对实验的各个环节加以详细分析，找出实验失败的原因，并在可能的条件下让学生重新做一遍实验，保护学生的积极性。
4. 结合实验进行理论教学
在化学实验结束后，教师应组织学生对实验过程进行分析和总结，引导学生对实验产生的化学变化现象及取得的实验数据进行讨论，并加以解释。教师应适时参与讨论和总结，引入与实验相关的理论知识，让学生通过实验加深对理论知识的理解。
五、结语
实验探究是推动初中化学教育改革，实现教学目的重要教学手段。广大初中化学教师还要继续贯彻以学生为教学活动主体的素质教育改革理念，不断提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]张翠华，郭红伟.实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].沧州师范学院学报，2015，31（1）：108-112.
[2]索彦霞，巩璐雲，杨月苹.“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例[J].现代中小学教育，2015，31（9）：93-96.
[3]陈灵芝.探究性实验教学在初中化学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2015（24）：242.
关键词：教改；化学；实验探究；教学模式
一、引言
初中阶段的化学教育是为了培养学生对于化学科学的兴趣，使之对化学知识有个基本的了解，掌握化学实验方法，建立起化学这门学科的基本架构，为学生未来进一步的化学学习打下一个良好的基础。在化学研究中，实验是最直观、最有效的方法。开展化学实验对于培养学生的化学兴趣有着重要的作用。教师应该在化学教学中积极开展实验，丰富实验内容，让学生尽可能多地接触化学实验。
二、实验探究教学模式对化学教育的意义
教育改革要求转变传统化学教学中生硬枯燥的灌输式教学模式，不要让学生被动地接受知识，而是让学生对化学产生兴趣，从而主动学习。化学实验教学是激发学生自主学习动力，提高其实际动手操作能力的有效途径。教师要帮助学生设计实验，并在实验后指导学生处理实验数据，分析和解释实验现象。这样的教学活动有助于学生形成较为形象的化学知识架构。
三、实验探究在初中化学课堂教学中的应用原则
1. 改变教学理念，以学生为主体
化学实验是初中化学课堂教学中的一种常用手段。实验探究强调贯彻以学生为教学主体的新型教学理念，而非局限于实验这种形式。化学教师要改变传统的灌输式教学观念，学会引导学生学习；要精心设计实验内容，让学生发挥主体作用。
2. 综合运用各种教学手段
化学教师要对各种教学手段加以综合运用，以配合每节课不同的教学内容；要注意不同学生在接受和理解能力上的差异，使用适当的教学方法对学生进行教育。
3. 实验设计要具有吸引力
化学教师应该尽可能地根据学生比较熟悉的事物和现象设计实验，这种实验能使学生产生强烈的学习兴趣。以“分子和原子”这一课为例，初中生这一领域的知识还比较有限，化学教师可以利用酚酞的变色特性设计实验，引发学生的好奇心。
4. 实验材料可选择贴近学生生活的物品
“实验探究”要贴近学生的日常生活，如通过实验探究“质量守恒”时可以选择蜡烛等学生比较熟悉的物品作为实验材料，让学生对化学科学产生亲近感，提高学习兴趣。
四、实验探究在初中化学课堂教学中的应用
1. 引导学生发现问题
在教学过程中，化学教师要运用各种方式启发学生发现事物现象与现有知识间的冲突，激发学生进一步探究的欲望，让学生产生主动学习的动力。化学实验中的化学变化往往能引发学生的好奇心。化学教师应该充分运用实验，精心设计实验，以期达到教学效果。
2. 引导学生发挥想象力，大胆假设
当化学教师成功激发学生的好奇心后，可以进一步组织学生以小组形式对问题展开讨论，鼓励学生充分发挥想象力，创造性地进行一系列的联系和猜测，调动学生探索知识的积极性。在此环节中，教师要鼓励学生拓展思路，独立思考。
3. 帮助学生设计实验、操作实验
教师要帮助学生围绕实验目的，设计合理的化学实验方案，并注意保证学生的实验安全。在实验中，教师应提示学生如何对实验进行观察和记录，指导学生处理实验中获得的各项数据。当个别学生实验失败、未达到预期实验目的时，教师应引导学生对实验的各个环节加以详细分析，找出实验失败的原因，并在可能的条件下让学生重新做一遍实验，保护学生的积极性。
4. 结合实验进行理论教学
在化学实验结束后，教师应组织学生对实验过程进行分析和总结，引导学生对实验产生的化学变化现象及取得的实验数据进行讨论，并加以解释。教师应适时参与讨论和总结，引入与实验相关的理论知识，让学生通过实验加深对理论知识的理解。
五、结语
实验探究是推动初中化学教育改革，实现教学目的重要教学手段。广大初中化学教师还要继续贯彻以学生为教学活动主体的素质教育改革理念，不断提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]张翠华，郭红伟.实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].沧州师范学院学报，2015，31（1）：108-112.
[2]索彦霞，巩璐雲，杨月苹.“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例[J].现代中小学教育，2015，31（9）：93-96.
[3]陈灵芝.探究性实验教学在初中化学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2015（24）：242.