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摘 要：在教学中大力贯彻素质教育，把课堂还给学生，激发课堂的活力，才能使英语课堂的效益最大化。在英语教学中实施素质教育可提高全体学生整体素质，激发和培养学生的学习兴趣，使学生形成有效的学习策略。
关键词：初中英语;素质教育;教学
素质教育是当前我国教育的教学潮流，也是今后教育的发展趋势，在初中英语课堂中实行素质教育可以培养学生“听说读写”等各方面能力，不仅注重学生成绩，更注重学生长远发展，为学生的发展与终身学习奠定良好基础。
一、素质教育的重要性
1.素质教育可有效提高学习质量。
英语科目对于大多数学生来说在实际生活中应用较少，在传统应试教育体制下大部分都是老师主动传授知识，学生被动学习，课堂教学中老师与学生的关系较远。学生对一些英语知识理解不是很到位，又由于对老师存在惧怕心理，不能主动与老师交流沟通，导致疑问得不到解决。但素质教育老师充分尊重学生的主体地位，注重开发学生潜能，使学生与老师处于一种平等地位，形成民主关系。学生如果有不懂的问题能够与老师及时沟通，加强师生之间的交流，这样老师也能够对学生的疑难点进行了解，有针对性的进行教学，从而提高教学效率，达到教学目标。
2.素质教育可促进学生全面发展。
初中生正处于身心发展的关键时期，其人生观与价值观在不断形成，通过素质教育可充分培养学生创造性能力、自学能力、社会公德心等。初中英语是学习英语的基础阶段，对学生今后的生活学习产生着重要影响，在传统的应试教育下英语教学只注重学生学习知识的能力，忽视了学生是否能够将所学知识应用到实际生活中。学生学习初中三年英语在考试时可取优异成绩，但在口语、听力上存在众多问题，对语言运用的能力非常差。当今世界一体化进程不断加快，我国与其他国家的交流越来越频繁，使用到英语的地方也越来越多，通过实施素质教育可以使学生在学英语知识的基础上思考如何将学到的知識应用到生活中，不断用知识来武装自己头脑，为学生未来全面发展奠定良好基础。
二、初中英语素质教育实施方法
1.转变教学观念。
素质教育与应试教育相对应，它重视人的思想道德素质、个性发展能力、心理健康等，强调学生德、智、体、美、劳全面发展。与传统应试教育不同，素质教育教学对象面向全体学生，而不是只突出少数精英学生的学习情况。教学内容注重学生素质全面发展，而不仅仅是学生的分数以及学校升学率。因此在初中英语课堂中进行素质教育，首先老师需要转变教学观念，改变传统以教师为主体、教师讲学生听的教学模式，因为在该种模式下很多学生英语口语交际能力不强。老师应倡导以学生为主体、尊重学生主体地位的教学理念，教师应是学生学习过程中的参与者与指导者，教给学生学习方法，形成参与式教学的模式。重视学生的“学与做”，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
2.优化课堂教学目标。
课堂教学是英语教学进行素质教育的主要阵地，目标教学是构建素质教育的重点。课堂教学有一个明确具体的教学目标是教学的起点，也是其归宿，这要求老师必须仔细熟悉教学内容及大纲，并据此因材施教、分层教学。因此老师在制定教学目标时要在知识、技能的基础之上引入情感、策略和文化，使英语教学目标更具体化与层次化，使老师能够在课堂上有的放矢的进行素质教育，完成教学目标。
3.进行情景教学。
情景教学是指老师运用语言还有教学设施为学生营造一个良好的语言环境，老师根据学生情感和实际情况为学生创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境，使学生在该情境下学习，提高学习效率。通过情景教学可以充分激发学生兴趣，激发学生的学习欲望，通过良好的情境教学让每一个学生都全身心的投入到学习中。比如在学习超市购物单元内容时可以让学生模拟售货员与顾客，并自行设计对话分小组进行评比。由于英语是一门实践性很强的语言学科，是一种交际能力，所以各种各样的环境都为教师提供了丰富的交际素材。除课堂创设情境之外，在课下还可举办英语角、英语演讲等课下活动，通过这些活动充分调动学生积极性，提高学生综合技能。当前在英语教学“听说读写”四个内容中，大部分英语教学集中在了写方面，很多学生不敢说英语，害怕说错英语，因此老师在创设情境进行情景会话表演时也应该进行分层设置，根据学生不同的学习能力与进度进行设置，兼顾差生，通过调动学生的动耳、动口能力，不断扩大学生“听说读写”的应用范围，帮助学生提高英语实践运用能力。
4.激发学生学习英语的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习英语有兴趣才能够形成强烈的求知欲，从而转化成他们学习英语的动力，并将学习英语看作一件快乐的事。很多初中同学刚开始学习英语时都有新鲜感，可伴随着学习知识内容增多、深度增加越来越多的学生会感觉到学习单词、语法枯燥无聊。因此在素质教育下老师必须改变这种情况，充分激发学生学习英语的积极性。英语老师在讲课之前可以安排每堂课有五分钟的汇报时间，学生可以用英语谈论自己喜欢的话题，例如影星、运动员、家庭情况等。进行教学时老师可充分利用多媒体为学生创造良好的语言氛围，利用生动形象的图片与声音引导学生提高其注意力。老师还可根据前后学习到的英语知识组织话剧表演，将不同的知识串联起来综合学习，在此过程中老师要留意后进生的学习状态，保证教学面向全体学生，并不断鼓励后进生大胆实践，对其进步给予及时肯定。
三、结束语
综上所述，身为教育工作者必须意识到素质教育在初中英语教学中的重要性，要不断更新自己的观念，不断提高自己的英语水平和素质，在遵循教学规律的前提下改变教学方法，为学生创造良好的英语交际语言环境，不断增强学生对英语学习的兴趣，使学生形成良好的学习策略，培养学生综合运用语言的能力，提高素质教育质量。
参考文献
[1]闫久迎.中学英语课堂教学实施素质教育的实践与探索[J].中国校外教育，2018（13）：102+105.
[2]张际平.中学英语课堂高效教学研究与实现[J].课程教育研究，2016（07）：123-124.
[3]陈霜羸.中学英语素质教育在课堂教学中的实施[J].曲靖师范学院学报，2003（01）：98-100.
[4]黄茂前.初中英语课堂教学中如何实施素质教育[J].铜仁师专学报（综合版），1999（04）：34-35+19.
关键词：初中英语;素质教育;教学
素质教育是当前我国教育的教学潮流，也是今后教育的发展趋势，在初中英语课堂中实行素质教育可以培养学生“听说读写”等各方面能力，不仅注重学生成绩，更注重学生长远发展，为学生的发展与终身学习奠定良好基础。
一、素质教育的重要性
1.素质教育可有效提高学习质量。
英语科目对于大多数学生来说在实际生活中应用较少，在传统应试教育体制下大部分都是老师主动传授知识，学生被动学习，课堂教学中老师与学生的关系较远。学生对一些英语知识理解不是很到位，又由于对老师存在惧怕心理，不能主动与老师交流沟通，导致疑问得不到解决。但素质教育老师充分尊重学生的主体地位，注重开发学生潜能，使学生与老师处于一种平等地位，形成民主关系。学生如果有不懂的问题能够与老师及时沟通，加强师生之间的交流，这样老师也能够对学生的疑难点进行了解，有针对性的进行教学，从而提高教学效率，达到教学目标。
2.素质教育可促进学生全面发展。
初中生正处于身心发展的关键时期，其人生观与价值观在不断形成，通过素质教育可充分培养学生创造性能力、自学能力、社会公德心等。初中英语是学习英语的基础阶段，对学生今后的生活学习产生着重要影响，在传统的应试教育下英语教学只注重学生学习知识的能力，忽视了学生是否能够将所学知识应用到实际生活中。学生学习初中三年英语在考试时可取优异成绩，但在口语、听力上存在众多问题，对语言运用的能力非常差。当今世界一体化进程不断加快，我国与其他国家的交流越来越频繁，使用到英语的地方也越来越多，通过实施素质教育可以使学生在学英语知识的基础上思考如何将学到的知識应用到生活中，不断用知识来武装自己头脑，为学生未来全面发展奠定良好基础。
二、初中英语素质教育实施方法
1.转变教学观念。
素质教育与应试教育相对应，它重视人的思想道德素质、个性发展能力、心理健康等，强调学生德、智、体、美、劳全面发展。与传统应试教育不同，素质教育教学对象面向全体学生，而不是只突出少数精英学生的学习情况。教学内容注重学生素质全面发展，而不仅仅是学生的分数以及学校升学率。因此在初中英语课堂中进行素质教育，首先老师需要转变教学观念，改变传统以教师为主体、教师讲学生听的教学模式，因为在该种模式下很多学生英语口语交际能力不强。老师应倡导以学生为主体、尊重学生主体地位的教学理念，教师应是学生学习过程中的参与者与指导者，教给学生学习方法，形成参与式教学的模式。重视学生的“学与做”，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
2.优化课堂教学目标。
课堂教学是英语教学进行素质教育的主要阵地，目标教学是构建素质教育的重点。课堂教学有一个明确具体的教学目标是教学的起点，也是其归宿，这要求老师必须仔细熟悉教学内容及大纲，并据此因材施教、分层教学。因此老师在制定教学目标时要在知识、技能的基础之上引入情感、策略和文化，使英语教学目标更具体化与层次化，使老师能够在课堂上有的放矢的进行素质教育，完成教学目标。
3.进行情景教学。
情景教学是指老师运用语言还有教学设施为学生营造一个良好的语言环境，老师根据学生情感和实际情况为学生创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境，使学生在该情境下学习，提高学习效率。通过情景教学可以充分激发学生兴趣，激发学生的学习欲望，通过良好的情境教学让每一个学生都全身心的投入到学习中。比如在学习超市购物单元内容时可以让学生模拟售货员与顾客，并自行设计对话分小组进行评比。由于英语是一门实践性很强的语言学科，是一种交际能力，所以各种各样的环境都为教师提供了丰富的交际素材。除课堂创设情境之外，在课下还可举办英语角、英语演讲等课下活动，通过这些活动充分调动学生积极性，提高学生综合技能。当前在英语教学“听说读写”四个内容中，大部分英语教学集中在了写方面，很多学生不敢说英语，害怕说错英语，因此老师在创设情境进行情景会话表演时也应该进行分层设置，根据学生不同的学习能力与进度进行设置，兼顾差生，通过调动学生的动耳、动口能力，不断扩大学生“听说读写”的应用范围，帮助学生提高英语实践运用能力。
4.激发学生学习英语的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习英语有兴趣才能够形成强烈的求知欲，从而转化成他们学习英语的动力，并将学习英语看作一件快乐的事。很多初中同学刚开始学习英语时都有新鲜感，可伴随着学习知识内容增多、深度增加越来越多的学生会感觉到学习单词、语法枯燥无聊。因此在素质教育下老师必须改变这种情况，充分激发学生学习英语的积极性。英语老师在讲课之前可以安排每堂课有五分钟的汇报时间，学生可以用英语谈论自己喜欢的话题，例如影星、运动员、家庭情况等。进行教学时老师可充分利用多媒体为学生创造良好的语言氛围，利用生动形象的图片与声音引导学生提高其注意力。老师还可根据前后学习到的英语知识组织话剧表演，将不同的知识串联起来综合学习，在此过程中老师要留意后进生的学习状态，保证教学面向全体学生，并不断鼓励后进生大胆实践，对其进步给予及时肯定。
三、结束语
综上所述，身为教育工作者必须意识到素质教育在初中英语教学中的重要性，要不断更新自己的观念，不断提高自己的英语水平和素质，在遵循教学规律的前提下改变教学方法，为学生创造良好的英语交际语言环境，不断增强学生对英语学习的兴趣，使学生形成良好的学习策略，培养学生综合运用语言的能力，提高素质教育质量。
参考文献
[1]闫久迎.中学英语课堂教学实施素质教育的实践与探索[J].中国校外教育，2018（13）：102+105.
[2]张际平.中学英语课堂高效教学研究与实现[J].课程教育研究，2016（07）：123-124.
[3]陈霜羸.中学英语素质教育在课堂教学中的实施[J].曲靖师范学院学报，2003（01）：98-100.
[4]黄茂前.初中英语课堂教学中如何实施素质教育[J].铜仁师专学报（综合版），1999（04）：34-35+19.