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摘 要：作为工具性与人文性统一的语文课程，应积累课外阅读的发展和指导，学生人文学科的培养，提高学生的人品修养和审美取向，逐步培养学生良好的个性和健全的人格，促进学生的和谐发展。语言课外阅读是学生语言学习的必要组成部分，在提高学生的人文素养方面起着重要作用。本文基于如何培养小学语文课外阅读兴趣展开论述。
关键词：如何培养;小学语文;课外阅读兴趣
引言
课外阅读不仅是学生开阔眼界，储备知识和训练能力的有用桥梁，也是语言课的重要组成部分。组织学生进行独立有效的课外阅读和学习，课外阅读能为学生的生活打下坚实的基础，提高小学生的阅读能力，加强小学生阅读中的情感体验，认识到知觉，同时让学生积累丰富的语言知识，形成良好的语感，丰富他们的精神世界，更早形成正确的人生观和价值观。
1 小学语文对课外阅读的要求
语文课程标准时间：小学6年的课外阅读量为145万字以上。“教学提案”指出："应该培养学生广泛的阅读兴趣，拓宽阅读面，增加阅读量，提高阅读品位."从这一要求来看，小学生阅读能力的培养以及良好阅读学习习惯的形成和学习方法的积累，光是在课堂上向教师说明指导是不够的，与高质量的教育理念一起不断推进的教师们也逐渐重视学生课外阅读学习的指导。小学语言教师应该加强对课外阅读的指导，营造浓厚的阅读氛围，探索符合小学生认知规律的阅读方式，给学生的阅读活动带来实效，通过适当扩大课外阅读来提高知识和经验的积累，从而实现长期发展。总之，小学语文教学中课外阅读是重要的一环，学生们可以通过课外阅读拓宽视野，提高品格，提高综合素质，促进自己核心素养的形成。
2 正确认识课外阅读的重要性
小学语文课外阅读教学作为小学语文教学中较为重要的一项教学工作，在学生教学工作实施中占据着重要地位，要想提升小学语文教学质量，就应该按照小学语文教学工作实施中的要求，进行课外阅读教学工作指导。只有处理好小学语文课外阅读教学质量，这样才能满足小学语文教学工作规划要求。
课外阅读是学生积累、丰富文化知识的重要途径。只有将各种文化因子吸取进头脑之中，在相互碰撞、相互糅合的过程中，在日积月累、潜移默化的过程中，才能构建自我的文化体系。然而在当下，小学生的课外阅读并未得到重视。
原因有三：第一，由于小学生自身的心智不够成熟、经验不足等，在选择课外阅读内容的时候，他们大多会选择娱乐性较强的数目，例如动漫类、童话故事、小说等。虽然这类书籍能够给读者带来愉悦，但却往往没有实质性的内容，并不能提升学生阅读能力和阅读水平;第二，在教学的过程中，大多数教师都只注重本学科的重要性，使得很多教师不愿意将时间和精力花到课外阅读的教学、指导过程中;第三，在家长看来，课外阅读是学习以外的闲事，不仅会浪费孩子大量的时间，更有可能会导致孩子不务正业，影响到最终的学习成绩。这三种错误的教育观念使得课外阅读长期缺位，使得学生不能形成良好的阅读习惯。为此，必须建立全新的教育理念，正确认识课外阅读的重要性，将课外阅读纳入学生的学习和生活范畴，开拓学生的视野，扩展其个人的发展空间。
3 培养小学语文课外阅读策略
3.1加强阅读方法的指导
在小学语文阅读教学中，教师要教给学生多种阅读方式，包括精读、略读、默读、朗读等，并在此过程中加强方法指导。精读是学生对整篇文章的仔细研究，在精读过程中，教师应引导学生们掌握阅读和思考、文章的写作顺序、重点文章、基调段落，注释疑惑点，使学生们更加准确地掌握文章的内容，突出句子的中心思想，加强对句子的理解和认识。
3.2重视课外阅读，培养学生的阅读能力
阅读能力的培养不是一蹴而就的，是需要教师长时间的引导，也需要学生有效的阅读积累为重要条件，而课内阅读时间较为紧张，内容相对单薄，需要鼓励学生利用好课外时间，开展有效的课外阅读，所以必须重视课外阅读。语文教师要注意给予学生课外阅读的鼓励和指导，结合学生学习需求，给学生推荐相关阅读资料。这不仅能够增加学生阅读量，还能够在阅读的过程中开阔视野，体验生活，进一步激发学生的阅读兴趣。为此，教师选择教育部推荐适合小学阶段学生阅读的课外图书，且根据小学不同的阶段，合理地逐步推荐，切实发挥课外阅读的作用。
3.3重视课外阅读活动的开展
在小学语文阅读教学中，教师要重视课外阅读，将阅读教学与课外活动相结合，从而使阅读从课内走向课外，开阔学生的视野，丰富学生的知识。一方面，教师可在课后安排学生阅读与之相关的其他文章，并开展交流会、讨论会，进而使学生的阅读能力在实践中得到发展、提高。另一方面，要充分发挥图书室、图书角的作用，让学生广泛阅读各种类型的读物，从而拓展学生的阅读面，增加学生的阅读量。
3.4采取问题导入法，提高学生自主思考能力
现在小学生课外阅读指导工作中，很多学生缺乏读什么和如何閱读的方向感。为此，要想确保课外阅读指导工作的效果，教师必须把握每个学生的问题，以学生的疑问为指导工作的起点，确保课外阅读的指导工作。例如，在使用教科书教书之前，教师先提出几个问题，让学生从探究问题的角度阅读文章，带上这些问题并阅读这些文章，不仅能纠正课外阅读中缺乏方向感的问题，还能提高学生独立思考的能力。要注意教师为了引导学生阅读时的思考能力，应该注意的是，教师在阅读问题的产生上应有梯度，以引导学生在阅读时思考。例如，让学生掌握文章的重点，掌握人物的感情和想法等。
结束语
阅读是小学语文学习中的一项基本内容，教师的有效引导，让学生掌握了正确的阅读方法，就可以进一步发展学生的思维，开发学生的创造力和想象力。要想快速培养学生的阅读能力，就需要语文教师在实际教学中充分了解学生实际，结合课程标准的要求，在日常教学中加以渗透和落实，具体来说可以从这些方面着手推进。
参考文献
[1]李芳芳.小学语文课外阅读指导策略研究[J].甘肃教育，2019（16）：76.
[2]黄兴华.论有效提升小学语文课外阅读教学质量的方法[J].中国校外教育，2019（24）：106.
[3]夏兴慧.课外阅读在小学语文教学中的应用分析[J].才智，2019（21）：28.
关键词：如何培养;小学语文;课外阅读兴趣
引言
课外阅读不仅是学生开阔眼界，储备知识和训练能力的有用桥梁，也是语言课的重要组成部分。组织学生进行独立有效的课外阅读和学习，课外阅读能为学生的生活打下坚实的基础，提高小学生的阅读能力，加强小学生阅读中的情感体验，认识到知觉，同时让学生积累丰富的语言知识，形成良好的语感，丰富他们的精神世界，更早形成正确的人生观和价值观。
1 小学语文对课外阅读的要求
语文课程标准时间：小学6年的课外阅读量为145万字以上。“教学提案”指出："应该培养学生广泛的阅读兴趣，拓宽阅读面，增加阅读量，提高阅读品位."从这一要求来看，小学生阅读能力的培养以及良好阅读学习习惯的形成和学习方法的积累，光是在课堂上向教师说明指导是不够的，与高质量的教育理念一起不断推进的教师们也逐渐重视学生课外阅读学习的指导。小学语言教师应该加强对课外阅读的指导，营造浓厚的阅读氛围，探索符合小学生认知规律的阅读方式，给学生的阅读活动带来实效，通过适当扩大课外阅读来提高知识和经验的积累，从而实现长期发展。总之，小学语文教学中课外阅读是重要的一环，学生们可以通过课外阅读拓宽视野，提高品格，提高综合素质，促进自己核心素养的形成。
2 正确认识课外阅读的重要性
小学语文课外阅读教学作为小学语文教学中较为重要的一项教学工作，在学生教学工作实施中占据着重要地位，要想提升小学语文教学质量，就应该按照小学语文教学工作实施中的要求，进行课外阅读教学工作指导。只有处理好小学语文课外阅读教学质量，这样才能满足小学语文教学工作规划要求。
课外阅读是学生积累、丰富文化知识的重要途径。只有将各种文化因子吸取进头脑之中，在相互碰撞、相互糅合的过程中，在日积月累、潜移默化的过程中，才能构建自我的文化体系。然而在当下，小学生的课外阅读并未得到重视。
原因有三：第一，由于小学生自身的心智不够成熟、经验不足等，在选择课外阅读内容的时候，他们大多会选择娱乐性较强的数目，例如动漫类、童话故事、小说等。虽然这类书籍能够给读者带来愉悦，但却往往没有实质性的内容，并不能提升学生阅读能力和阅读水平;第二，在教学的过程中，大多数教师都只注重本学科的重要性，使得很多教师不愿意将时间和精力花到课外阅读的教学、指导过程中;第三，在家长看来，课外阅读是学习以外的闲事，不仅会浪费孩子大量的时间，更有可能会导致孩子不务正业，影响到最终的学习成绩。这三种错误的教育观念使得课外阅读长期缺位，使得学生不能形成良好的阅读习惯。为此，必须建立全新的教育理念，正确认识课外阅读的重要性，将课外阅读纳入学生的学习和生活范畴，开拓学生的视野，扩展其个人的发展空间。
3 培养小学语文课外阅读策略
3.1加强阅读方法的指导
在小学语文阅读教学中，教师要教给学生多种阅读方式，包括精读、略读、默读、朗读等，并在此过程中加强方法指导。精读是学生对整篇文章的仔细研究，在精读过程中，教师应引导学生们掌握阅读和思考、文章的写作顺序、重点文章、基调段落，注释疑惑点，使学生们更加准确地掌握文章的内容，突出句子的中心思想，加强对句子的理解和认识。
3.2重视课外阅读，培养学生的阅读能力
阅读能力的培养不是一蹴而就的，是需要教师长时间的引导，也需要学生有效的阅读积累为重要条件，而课内阅读时间较为紧张，内容相对单薄，需要鼓励学生利用好课外时间，开展有效的课外阅读，所以必须重视课外阅读。语文教师要注意给予学生课外阅读的鼓励和指导，结合学生学习需求，给学生推荐相关阅读资料。这不仅能够增加学生阅读量，还能够在阅读的过程中开阔视野，体验生活，进一步激发学生的阅读兴趣。为此，教师选择教育部推荐适合小学阶段学生阅读的课外图书，且根据小学不同的阶段，合理地逐步推荐，切实发挥课外阅读的作用。
3.3重视课外阅读活动的开展
在小学语文阅读教学中，教师要重视课外阅读，将阅读教学与课外活动相结合，从而使阅读从课内走向课外，开阔学生的视野，丰富学生的知识。一方面，教师可在课后安排学生阅读与之相关的其他文章，并开展交流会、讨论会，进而使学生的阅读能力在实践中得到发展、提高。另一方面，要充分发挥图书室、图书角的作用，让学生广泛阅读各种类型的读物，从而拓展学生的阅读面，增加学生的阅读量。
3.4采取问题导入法，提高学生自主思考能力
现在小学生课外阅读指导工作中，很多学生缺乏读什么和如何閱读的方向感。为此，要想确保课外阅读指导工作的效果，教师必须把握每个学生的问题，以学生的疑问为指导工作的起点，确保课外阅读的指导工作。例如，在使用教科书教书之前，教师先提出几个问题，让学生从探究问题的角度阅读文章，带上这些问题并阅读这些文章，不仅能纠正课外阅读中缺乏方向感的问题，还能提高学生独立思考的能力。要注意教师为了引导学生阅读时的思考能力，应该注意的是，教师在阅读问题的产生上应有梯度，以引导学生在阅读时思考。例如，让学生掌握文章的重点，掌握人物的感情和想法等。
结束语
阅读是小学语文学习中的一项基本内容，教师的有效引导，让学生掌握了正确的阅读方法，就可以进一步发展学生的思维，开发学生的创造力和想象力。要想快速培养学生的阅读能力，就需要语文教师在实际教学中充分了解学生实际，结合课程标准的要求，在日常教学中加以渗透和落实，具体来说可以从这些方面着手推进。
参考文献
[1]李芳芳.小学语文课外阅读指导策略研究[J].甘肃教育，2019（16）：76.
[2]黄兴华.论有效提升小学语文课外阅读教学质量的方法[J].中国校外教育，2019（24）：106.
[3]夏兴慧.课外阅读在小学语文教学中的应用分析[J].才智，2019（21）：28.