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摘 要：语文是小学教育阶段最重要的学科，同时也是小学教育得以开展的重要基础和前提，只有做好语文教学工作，才能为小学生其他学科的学习奠定良好基础，保证小学生能够有效的学习和掌握相关知识。其中六年级作为小学与初中的重要衔接阶段，发挥着重要的承上启下的作用，只有不断的提升小学六年级语文的教学质量，才能为学生的初中学习奠定坚实的语文基础，但是目前小学六年级语文教学中还存在一些问题没有解决，只有解决遗留问题，并加强对有效教学方法的探索和应用，才能有效的提高课堂的教学质量，本篇文章主要分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[1]。
关键词：小学六年级;语文课堂教学质量;提升策略;分析
引言
六年級是脱离小学迈入初中教育阶段的重要时期，正是小学生学习生涯中的第一次转折，要想保证学生能够顺利的接受初中阶段的知识教育，就必须要在小学时期打下坚实的基础，尤其是语文学习基础。语文是一切知识得以学习的本源，所以六年级语文教师一定要积极做好语文教学工作，加强对教学方法的探索和研究，进而不断的提高课堂教学的质量和水平，并充分的发挥出语文教学的作用，为小学生的学习和身心发育提供重要的保障[2]。
1、提升小学六年级语文教学质量的重要性分析
六年级的小学生即将步入初中阶段的学习，将会进入到一个全新的学习和生活环境中，只有做好该时期的语文教学，才能为学生学习初中知识提供良好的保证，才能更好的促进学生的身心发展。而语文作为小学阶段的最重要教学内容之一，其具有重要的育人价值，能够为小学生的学习和生活提供重要的指导，对小学生人生观、世界观和价值观确立有重要的作用;同时还能在语文的学习中尽可能的开发和挖掘学生的内在潜质，能够为初中阶段的学习做好铺垫，放长远来说，能够为我国社会的发展培养更多的优秀人才。所以六年级语文教师一定要认识到语文教学的重要性，并使用有效的手段来不断的提升课堂教学的质量。
2、小学六年级语文教学存在的问题
一直以来，语文课堂上都延续了过去传统的教学模式。例如在六年级时，根据结业考试内容，教师需要带领学生们对于汉语拼音进行复习。对于大多数学生而言，汉语拼音是最基础的知识点，但是很多学生会混淆个别的发音或者书写，而复习时对于太过基础的知识学生可能会因为缺乏新鲜感而不愿意去复习。对于这样的问题，教师往往束手无策，或是对学生进行更加严厉的教学方式，以此督促学生能够认真学习。对于一部分学习主动性较高的学生而言，这样的方式会起到激励的作用，但是对于一些本身语文基础知识薄弱的同学而言，学习的压力会变得更大，更容易就此放弃对于这一科目的学习。并且，传统的教学模式对于现在的学习而言，学习气氛更加的枯燥，学生容易出现注意力不集中的问题，对于六年级的语文教学来说都是不利的。
3、提升小学六年级语文课堂教学质量的策略
3.1创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围
在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境;根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。
例如，在学习《穷人》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，在课堂上让学生回忆自己所见过的穷人是什么样子的，都有什么样点的特征，并适当的去分析一下其心理特征，通过学生的回忆，做好课前导入，这样学生在正式学习课文时，就不会与课文产生距离感，能够更好地理解课文，加深学生对知识的印象，提升了课堂教学质量。
3.2创新课堂形式，巧妙备课
在传统的教学模式难以解决当前教学的困难时，就需要语文教师能够根据实际情况进行课堂改革。改革内容要包括上课形式以及教学内容。语文这一学科虽然以文字为主，但其实在课堂形式的转变上依然大有可为。课上可以以划分学习小组的方式进行学习。还可以进行小组之间的知识点比拼。例如：在复习古诗词的时候可以进行诗句接龙，在复习时教师可以随意点出一篇曾经学过的古诗词，有自己先起头说出第一句，由各小组进行抢答后半部分。对于能够完整并没有错误的背诵出来的学生可以进行奖励。这种教学方式富有趣味性的同时也有利于学生对古诗词的记忆与背诵。
3.3培养学生的自主学习探究能力，开展课堂教学实践活动
在学习语文时，如果只是单纯地讲授理论知识，学生难免会觉得无趣，学生的学习激情就会锐减，大大降低学习效率，如果老师能够以教学内容为依托，充分联系生活实际，与学生共同开展一些实践活动，基于小学六年级学生活泼好动、好奇心强的特点，学生的积极性一定能够被调动起来。
比如，语文教材中有很多“口语交际”的课题，还有许多需要学生亲自动手才能完成的小任务，所以，语文老师要把这部分内容充分利用起来，科学、合理地展开语文教学实践活动。比如在学习完《狼羊山五壮士》等课文之后，学生会发现该章节涉及的课文都是与我国历史有关的作品，教师可以就此开展班会，让学生课后去收集与中国发展历史有关的作品及其相关知识，对学生积累的知识、写作手法、人物、作者事迹等展开讨论，他们在查阅资料的过程中就锻炼了探究能力和整合资源的能力，班会上的互相交流还能在一定程度上促进他们的沟通能力及自主学习能力的发展。
4、结语
总之，六年级语文教学对小学生的学习是十分重要的，只有不断的提升六年级小学语文教学的质量，才能为初中阶段的学习打下良好基础，才能保证小学生的身心健康发展，保证学生在初中阶段能够更上一层楼[3]。
参考文献
[1]廖梅花.分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].新课程（小学引文版），2017，12（02）：156-158.
[2]张秀华.分析小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015，15（34）：134-135.
[3]魏成俊，张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新校园（中旬），2017，12（6）：140-140.
关键词：小学六年级;语文课堂教学质量;提升策略;分析
引言
六年級是脱离小学迈入初中教育阶段的重要时期，正是小学生学习生涯中的第一次转折，要想保证学生能够顺利的接受初中阶段的知识教育，就必须要在小学时期打下坚实的基础，尤其是语文学习基础。语文是一切知识得以学习的本源，所以六年级语文教师一定要积极做好语文教学工作，加强对教学方法的探索和研究，进而不断的提高课堂教学的质量和水平，并充分的发挥出语文教学的作用，为小学生的学习和身心发育提供重要的保障[2]。
1、提升小学六年级语文教学质量的重要性分析
六年级的小学生即将步入初中阶段的学习，将会进入到一个全新的学习和生活环境中，只有做好该时期的语文教学，才能为学生学习初中知识提供良好的保证，才能更好的促进学生的身心发展。而语文作为小学阶段的最重要教学内容之一，其具有重要的育人价值，能够为小学生的学习和生活提供重要的指导，对小学生人生观、世界观和价值观确立有重要的作用;同时还能在语文的学习中尽可能的开发和挖掘学生的内在潜质，能够为初中阶段的学习做好铺垫，放长远来说，能够为我国社会的发展培养更多的优秀人才。所以六年级语文教师一定要认识到语文教学的重要性，并使用有效的手段来不断的提升课堂教学的质量。
2、小学六年级语文教学存在的问题
一直以来，语文课堂上都延续了过去传统的教学模式。例如在六年级时，根据结业考试内容，教师需要带领学生们对于汉语拼音进行复习。对于大多数学生而言，汉语拼音是最基础的知识点，但是很多学生会混淆个别的发音或者书写，而复习时对于太过基础的知识学生可能会因为缺乏新鲜感而不愿意去复习。对于这样的问题，教师往往束手无策，或是对学生进行更加严厉的教学方式，以此督促学生能够认真学习。对于一部分学习主动性较高的学生而言，这样的方式会起到激励的作用，但是对于一些本身语文基础知识薄弱的同学而言，学习的压力会变得更大，更容易就此放弃对于这一科目的学习。并且，传统的教学模式对于现在的学习而言，学习气氛更加的枯燥，学生容易出现注意力不集中的问题，对于六年级的语文教学来说都是不利的。
3、提升小学六年级语文课堂教学质量的策略
3.1创设课堂教学情境，营造良好的课堂学习氛围
在进行课堂教学时，根据教学发展的需要，适当地创设教学情境，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，这也是教师在教学时惯用的一种教学手段。例如，教师在教学时根据多媒体教学技术，创设的教学情境;根据生活实际，进行联想创设出来的教学情境，在语文课堂上都取得了不错的效果。六年级的学生，相较于低年级的学生而言，在学习上已经掌握了一定的方法和技巧，也具备了一定的思维能力，但是小学生特有的一些天性，在他们身上依然有展现，如好奇心重、思维活跃、对外界事物充满着强烈的探究欲望。学生身上所具备的这些特点，为教师情境教学的开展带来了便利。
例如，在学习《穷人》这一课的时候，教师在教学之前，可以根据学生已有的生活经验，在课堂上让学生回忆自己所见过的穷人是什么样子的，都有什么样点的特征，并适当的去分析一下其心理特征，通过学生的回忆，做好课前导入，这样学生在正式学习课文时，就不会与课文产生距离感，能够更好地理解课文，加深学生对知识的印象，提升了课堂教学质量。
3.2创新课堂形式，巧妙备课
在传统的教学模式难以解决当前教学的困难时，就需要语文教师能够根据实际情况进行课堂改革。改革内容要包括上课形式以及教学内容。语文这一学科虽然以文字为主，但其实在课堂形式的转变上依然大有可为。课上可以以划分学习小组的方式进行学习。还可以进行小组之间的知识点比拼。例如：在复习古诗词的时候可以进行诗句接龙，在复习时教师可以随意点出一篇曾经学过的古诗词，有自己先起头说出第一句，由各小组进行抢答后半部分。对于能够完整并没有错误的背诵出来的学生可以进行奖励。这种教学方式富有趣味性的同时也有利于学生对古诗词的记忆与背诵。
3.3培养学生的自主学习探究能力，开展课堂教学实践活动
在学习语文时，如果只是单纯地讲授理论知识，学生难免会觉得无趣，学生的学习激情就会锐减，大大降低学习效率，如果老师能够以教学内容为依托，充分联系生活实际，与学生共同开展一些实践活动，基于小学六年级学生活泼好动、好奇心强的特点，学生的积极性一定能够被调动起来。
比如，语文教材中有很多“口语交际”的课题，还有许多需要学生亲自动手才能完成的小任务，所以，语文老师要把这部分内容充分利用起来，科学、合理地展开语文教学实践活动。比如在学习完《狼羊山五壮士》等课文之后，学生会发现该章节涉及的课文都是与我国历史有关的作品，教师可以就此开展班会，让学生课后去收集与中国发展历史有关的作品及其相关知识，对学生积累的知识、写作手法、人物、作者事迹等展开讨论，他们在查阅资料的过程中就锻炼了探究能力和整合资源的能力，班会上的互相交流还能在一定程度上促进他们的沟通能力及自主学习能力的发展。
4、结语
总之，六年级语文教学对小学生的学习是十分重要的，只有不断的提升六年级小学语文教学的质量，才能为初中阶段的学习打下良好基础，才能保证小学生的身心健康发展，保证学生在初中阶段能够更上一层楼[3]。
参考文献
[1]廖梅花.分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].新课程（小学引文版），2017，12（02）：156-158.
[2]张秀华.分析小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015，15（34）：134-135.
[3]魏成俊，张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新校园（中旬），2017，12（6）：140-140.