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摘 要：语言是进行沟通和表达的重要途径，在日常生活中都离不开基本语言表达，尤其在当今时代，更加注重考查学生的整体语言能力，因此教师在教学过程中引导学生形成正确的语言表达能力。在教学过程中给与学生适当表达机会，使学生更好地走向未来的工作岗位。基于此，本文将主要论述小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策，希望给广大的教育工作者一些启迪。
关键词：学生;培养;语言表达;小学语文教学
一、学生语言能力在小学语文教学中的重要性
在小学阶段的语文教学中，掌握语文基础知识和语文能力是每个学生必须做到的，同时教师还要对学生们的思想感情加以培养，让学生真正热爱自己祖国的文字，从而传承我国的传统优秀文化。在人与人之间的交流中，语言是影响最大的沟通工具之一，它也是学生们发展的基础。所以，在小学语文教学中，老师要对学生学习语言的积极性做出引导，引导学生正确理解语文知识并积累语言交流方式，真正地提高自身听、说、读、写各方面的能力。在此，学校老师要辅助学生们养成良好的学习习惯，要采取科学的，适合学生们的教学方法，培养学生语言表达能力和学生学习的自信心，鼓励学生不断进取。
二、如何在小学语文教学中培养学生语言表达能力
（一）课内与课外教学工作需做好
其实培养语言表达能力最直接的形式就是要学生放开且大胆地说。在整个教学过程中主要的还是学校老师的引领，所以语文老师应注重学生们在课内与课外的语文表达能力。很多学生的学习兴趣来自对成功的体验，因此，学生要做到大胆尝试，才能感受到成功带来的体验感。第一，老师在课堂上要结合学生的具体情况，要尊重学生，通过以学生为主体的方式进行教学。老师要尽量让自己讲话的时间有合理性--不能太长，避免以老师为中心的传统教学，但需控制好整个课堂的秩序，给学生足够的时间和空间进行有效的沟通交流。如：讲解抒情文章，在此过程中老师要鼓励学生们通过自己的想象来阐述主人公的思想，从而促进学习。由此，学生可以进行主动的表达。第二，要注重学生课外的语言表达能力的培养。如：组织学生开展课外演讲比赛，学生以分组的形式参赛，学生要真正地将自己的感想进行阐述，才能保证演讲比赛的效果。从而可以给学生们树立起学好语文知识的信心和积极参与学习的兴趣以及团队协作的能力。因此，老师要不断地鼓励学生们积极利用课内与课外的时间对自己语言表达能力进行培养和提升。
（二）对课堂内与课堂外的阅读工作要做好
小学阶段的学生记忆力都是很好的，所以对学生的记忆与表达要足够重视，要让学生具备有效记忆、准确表达的能力，同时这两种能力都是要储备大量的语言材料才能得以实现的。通过阅读训练在实际的教学中可以对学生的语言表达能力进行培养。但在课堂上，老师还是要以引导的方式让学生的词汇积累不断增加，语感不断提升，并将教材中的语言内化，最终转化成学生自己的语言。在此过程中，老师要对自身的语感和语韵把握正确，才能有效引导学生阅读，在阅读中不断提高学生阅读韵味。课外时，可以要求学生阅读一些相关的素材，让学生大声地朗读自己喜欢的句子，还可以要求学生们把自己喜欢的句子摘抄下来，然后在课堂上拿出来与大家分享，并说明哪里写得好。此过程可以丰富学生素材与语言的积累，实现对学生语言表达能力的培养。
（三）对语言表达要营造良好的氛围
突破学生的心理障碍是实现小学语文教学中培养学生语言表达能力最好的方法，只有突破学生的心理障碍才能帮助学生正确地表达。所以，在课堂上，对语言表达要营造良好的氛围，才能有效形成互动，在此过程中要鼓励学生们大胆地就自己的想法进行发言。第一，老师要给学生们树立起自信心，可通过学生参与互动的活动中来进行鼓励，从而培养学生的语言能力与学生的学习兴趣。由此可知，语言表达即是一项动态过程，也是一个双向互动的过程。老师在教学中要多鼓励学生们主动沟通交流和互动，以拓展学生的语言空间，从而有效提升学生的学习效果。第二，老师要以学生为主体进行尊重式教学，要多鼓励学生大胆表达自己内心的想法，从而激发学生的思维意识与积极性，再通过思维的碰撞和情感的交流以及学生语言表达体验的积累，满足学生的学习需求。第三，学生和老师之间的关系要建立在良好的基础上，才能在两者之间形成良好的互动，同时也可以减轻学生的压力。因此，只有让学生能真正做到敢于表达，才能使学生参与到学习中去，进而促进学生的学习与发展。
（四）对家庭和社会的学习资源要做到有效开发与利用
一般情况下，一个人之所以拥有优秀的语言表达能力，是因为从小受到了家庭或社会相应的训练与影响。对小学阶段的学生而言，他们的所受的影响与训练一般都来自家庭与学校以及环境内的小社会。小学生处于发展的前期，在很多方面都尚未成熟，容易受周边的影响且模仿。因此对小学生的培养可以从这几方面着手：第一，和学生家长的合作要加强，才能让家长对学校的培养计划全面了解并掌握，同时也方便了家长与学校之间的配合。要极力引导家长与学校之间进行合作，共同努力，对生活资源需做到充分利用，对培养小学生语言表达能力的素材进行有效挖掘，这样在日常生活中就能自然而然地锻炼学生的语言表达能力，同时还可以在课外時让学生多学习电视中的语言表达技巧与方法。第二，老师要鼓励学生多与人交流，不要害怕与其他人交流，应主动说出自己内心的真实想法，如：老师可以让学生多接触社会且与他人分享生活中的趣事。第三，老师在课堂上要给学生们多创造锻炼口语表达的机会，因此，要营造好的课堂教学氛围来调动学生们的积极主动性。由此，在教学过程中可以设计相关的锻炼口语表达能力的活动，如：班上学生分批轮流上讲台讲解或者分享一个故事或者一个笑话等活动，同时老师要定期给家长传授一些提升学生语言表达能力的技巧与方法。
二、结语
总之，小学语文教学中学生语言表达能力的培养对学生日后的发展是至关重要的，不仅对语文成绩有提高的作用，同时对学生未来的发展也很重要。所以，在教学中老师与家长要共同努力，促进学生语言表达能力的提高。
参考文献
[1]张国莉.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊，2019（35）：27.
[2]金露敏.小学语文教学中学生语言表达能力的培养探索[J].中国校外教育，2018（20）：63+89.
[3]冉晓燕.论小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].亚太教育，2016（11）：129.
[4]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯，2014（01）：190+192.
关键词：学生;培养;语言表达;小学语文教学
一、学生语言能力在小学语文教学中的重要性
在小学阶段的语文教学中，掌握语文基础知识和语文能力是每个学生必须做到的，同时教师还要对学生们的思想感情加以培养，让学生真正热爱自己祖国的文字，从而传承我国的传统优秀文化。在人与人之间的交流中，语言是影响最大的沟通工具之一，它也是学生们发展的基础。所以，在小学语文教学中，老师要对学生学习语言的积极性做出引导，引导学生正确理解语文知识并积累语言交流方式，真正地提高自身听、说、读、写各方面的能力。在此，学校老师要辅助学生们养成良好的学习习惯，要采取科学的，适合学生们的教学方法，培养学生语言表达能力和学生学习的自信心，鼓励学生不断进取。
二、如何在小学语文教学中培养学生语言表达能力
（一）课内与课外教学工作需做好
其实培养语言表达能力最直接的形式就是要学生放开且大胆地说。在整个教学过程中主要的还是学校老师的引领，所以语文老师应注重学生们在课内与课外的语文表达能力。很多学生的学习兴趣来自对成功的体验，因此，学生要做到大胆尝试，才能感受到成功带来的体验感。第一，老师在课堂上要结合学生的具体情况，要尊重学生，通过以学生为主体的方式进行教学。老师要尽量让自己讲话的时间有合理性--不能太长，避免以老师为中心的传统教学，但需控制好整个课堂的秩序，给学生足够的时间和空间进行有效的沟通交流。如：讲解抒情文章，在此过程中老师要鼓励学生们通过自己的想象来阐述主人公的思想，从而促进学习。由此，学生可以进行主动的表达。第二，要注重学生课外的语言表达能力的培养。如：组织学生开展课外演讲比赛，学生以分组的形式参赛，学生要真正地将自己的感想进行阐述，才能保证演讲比赛的效果。从而可以给学生们树立起学好语文知识的信心和积极参与学习的兴趣以及团队协作的能力。因此，老师要不断地鼓励学生们积极利用课内与课外的时间对自己语言表达能力进行培养和提升。
（二）对课堂内与课堂外的阅读工作要做好
小学阶段的学生记忆力都是很好的，所以对学生的记忆与表达要足够重视，要让学生具备有效记忆、准确表达的能力，同时这两种能力都是要储备大量的语言材料才能得以实现的。通过阅读训练在实际的教学中可以对学生的语言表达能力进行培养。但在课堂上，老师还是要以引导的方式让学生的词汇积累不断增加，语感不断提升，并将教材中的语言内化，最终转化成学生自己的语言。在此过程中，老师要对自身的语感和语韵把握正确，才能有效引导学生阅读，在阅读中不断提高学生阅读韵味。课外时，可以要求学生阅读一些相关的素材，让学生大声地朗读自己喜欢的句子，还可以要求学生们把自己喜欢的句子摘抄下来，然后在课堂上拿出来与大家分享，并说明哪里写得好。此过程可以丰富学生素材与语言的积累，实现对学生语言表达能力的培养。
（三）对语言表达要营造良好的氛围
突破学生的心理障碍是实现小学语文教学中培养学生语言表达能力最好的方法，只有突破学生的心理障碍才能帮助学生正确地表达。所以，在课堂上，对语言表达要营造良好的氛围，才能有效形成互动，在此过程中要鼓励学生们大胆地就自己的想法进行发言。第一，老师要给学生们树立起自信心，可通过学生参与互动的活动中来进行鼓励，从而培养学生的语言能力与学生的学习兴趣。由此可知，语言表达即是一项动态过程，也是一个双向互动的过程。老师在教学中要多鼓励学生们主动沟通交流和互动，以拓展学生的语言空间，从而有效提升学生的学习效果。第二，老师要以学生为主体进行尊重式教学，要多鼓励学生大胆表达自己内心的想法，从而激发学生的思维意识与积极性，再通过思维的碰撞和情感的交流以及学生语言表达体验的积累，满足学生的学习需求。第三，学生和老师之间的关系要建立在良好的基础上，才能在两者之间形成良好的互动，同时也可以减轻学生的压力。因此，只有让学生能真正做到敢于表达，才能使学生参与到学习中去，进而促进学生的学习与发展。
（四）对家庭和社会的学习资源要做到有效开发与利用
一般情况下，一个人之所以拥有优秀的语言表达能力，是因为从小受到了家庭或社会相应的训练与影响。对小学阶段的学生而言，他们的所受的影响与训练一般都来自家庭与学校以及环境内的小社会。小学生处于发展的前期，在很多方面都尚未成熟，容易受周边的影响且模仿。因此对小学生的培养可以从这几方面着手：第一，和学生家长的合作要加强，才能让家长对学校的培养计划全面了解并掌握，同时也方便了家长与学校之间的配合。要极力引导家长与学校之间进行合作，共同努力，对生活资源需做到充分利用，对培养小学生语言表达能力的素材进行有效挖掘，这样在日常生活中就能自然而然地锻炼学生的语言表达能力，同时还可以在课外時让学生多学习电视中的语言表达技巧与方法。第二，老师要鼓励学生多与人交流，不要害怕与其他人交流，应主动说出自己内心的真实想法，如：老师可以让学生多接触社会且与他人分享生活中的趣事。第三，老师在课堂上要给学生们多创造锻炼口语表达的机会，因此，要营造好的课堂教学氛围来调动学生们的积极主动性。由此，在教学过程中可以设计相关的锻炼口语表达能力的活动，如：班上学生分批轮流上讲台讲解或者分享一个故事或者一个笑话等活动，同时老师要定期给家长传授一些提升学生语言表达能力的技巧与方法。
二、结语
总之，小学语文教学中学生语言表达能力的培养对学生日后的发展是至关重要的，不仅对语文成绩有提高的作用，同时对学生未来的发展也很重要。所以，在教学中老师与家长要共同努力，促进学生语言表达能力的提高。
参考文献
[1]张国莉.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊，2019（35）：27.
[2]金露敏.小学语文教学中学生语言表达能力的培养探索[J].中国校外教育，2018（20）：63+89.
[3]冉晓燕.论小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].亚太教育，2016（11）：129.
[4]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯，2014（01）：190+192.