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【摘要】传统的语文教学在应试教育的影响下更加注重提高学生的语文成绩，从主观上忽视了学生的能动作用以及在学习中的主体作用。大部分小学语文教师对教材的认识不够深刻，过度重视了教材的教育性，而忽视了教材的趣味性。本文将对小学低年级语文趣味性教学进行探讨。
【关键词】小学低段语文;教学;趣味性
有很多的小学语文老师都认为语文教学就是按部就班，一条一条来。不应该创新形式。而且学生对语文的学习就是那样，不管懂还是不懂，会还是不会，成绩上不会分出多大的差别，就是因为老师有这样的观念，导致教学方法也是枯燥无味，几年如一日的教学习惯久而久之让学生产生了厌倦情趣，没有上语文的热情和激情，激不起学生学习语文的学习兴趣，当然会降低他们的学习的效率。面对这样的情况，新课程标准要求小学语文教师在进行语文教学实践的时候，要推陈出新，革故鼎新。在原来的基础上形成一套全新的教学方法来提高小学低年级语文教学的趣味性。
一、小学低段语文课堂教学的现状
当下我国大部分地区仍然存在的一个问题是：小学基础教学受应试教育模式的影响严重，在小学语文的教学方法上，仍然是采用传统的传承式教学方法，小学教师忽略了学生的主体性，依然按照教师在讲台上说，学生在课堂下听的状况，这样传统的教学方法忽略了知识、技能的来龙去脉，忽略了学生自己发挥主观能动性的需要，形成了只重结果，不管过程的弊端。传统的教学方法只会导致学生在学习过程中学习方法呆板、单一，而且很重要的一点是学生不能再理解的基础上记忆语文教学的内容，而是采用生死记硬背来完成学业，学习的效果和质量很差，学生的主体地位也没有得到很好的体现，被动学习状况明显。
再者还有部分小学语文教师长期受到传统的教学课程观、质量观和评价观的影响，目光狭窄，他们仅仅是把语文教学的重点放在对语文课本知识的传递上，把教学的重点放在训练学生语文知识点和能力培养上，对教学目标的追求满足于学生良好的学习成绩。小学生的思维异常活跃，他们活跃的思维有时候是教师打压的对象，有些老师担心活跃的课堂气氛会影响教学进度，而且还有一些学生会提问一些与语文课堂无关的内容，所以小学语文教师只是单纯地进行教学，打击学生们活跃的课堂思维，这样的教学方式非常不灵活、死板甚至单一，它禁锢了学生的思考，使学习的环境氛围紧张，也就等于学生背上沉重的包袱走进教室，紧张的气氛给他们造成了压力，导致学生失去了自主思考问题，自主学习的习惯，教学效果也不好。
二、提高小学低段语文课堂教学的趣味性
（一）小学语文的课文价值性引导
人教新课标版小学语文在课文的选材上也颇为精心。很多课文能够直接反映出作者的意图，而有的课文则需要教师进行深层次的解说或者引导，才能让学生充分理解课文的精髓。例如，《太空生活趣事多》是人教新課标版小学语文二年级上册的一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。又如，《自己去吧》是人教新课标版小学语文一年级上册的一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。这篇文章有着强烈的故事性、趣味性。学生在学习的过程中，可能会被文章的精彩程度吸引，从而忘记了文章主要表达的思想感情。作为人教新课标版的小学语文，之所以编排这样的文章，是希望教师可以预留更多的时间跟学生一起做一次深度的讨论和分析。总体的来说，人教版的小学语文确实有着强烈的教育主题和导引原则。
（二）营造良好课堂氛围，增加趣味性教学元素
一个良好的学习气氛对学习者来说是有着积极的作用的，尤其对于小学生来说，看待问题还具有局限性，思想不成熟，很需要别的引导与帮助。再者在良好的学习气氛中要制造一个趣味性的教育环境，这样就更能吸引学生自主学习，以及在趣味性的影响下不断灌输语文知识，这样学生也比较乐于接受，提高教学的效率。主要让学生体会到学习是一个快乐的过程“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学过程中要达到情感熏陶的效果，举个例子，在小学课本的《望天门山》教学中，利用多媒体技术提前找好上课时要用的相关资料，等教学中，把这课的主要景物（高峰、树木、小船等）在多媒体的屏幕上呈现出来，让同学们仔细体会这首诗的情境，然后在课堂上排演出来。这样学生们的想象力也得到了很好的锻炼，而且这种新的教学形式让学生乐于接受，更愿意参与。这种多媒体的视听兼备的丰富教学使得学生对这首诗歌就有深刻的印象，更容易记住，更不容易忘记。老师在对其情感的熏陶中也就逐渐完成了趣味性教学。
（三）建立良好的师生关系，形成平等的对话，提高语文教学的质量
很多学校的教学中，大多小学生都反映出来害怕老师，在课堂上不怎么和老师对话互动，不过老师要把握好工作时间与私人生活时间，不要把不愉快的一面带到课堂上，尤其小学生她们的思想思维是比较浅层次的，会影响到她们对语文学习的态度，这样不仅影响了自己的工作质量也不利于学生知识接受效率。还有反映出有些老师在小学生面前要树立威性，通常在课堂上给学生营造出恐惧感，这样长期下去就使得老师与学生就疏远了，没有亲近感。新课标中也指定语文教学过程应该建立师生平等对话“，对话”的本质就是共享，达成师生之间资源知识等共享。教师能够和学生形成友好师生关系，甚至是形成良好的朋友关系是非常重要的。比如教师在教学过程中，经常性的和学生们讲讲自己的求学经验，工作历程，都可以让学生对老师有个大致的了解，也对语文产生亲近的效果，从而提高语文学习的兴趣以及教学质量。
此外，对于语文学习来说，课外的阅读是课本教学的补充与延伸。课外阅读能够扩展学生的课外知识，拓展他们的视野，使其在语文学习中充满乐趣。比如教师在课堂里引导学生课下自主去看看有些好的课外书刊，然后在下次的课堂中，就可以向学生们询问一下看了哪些书，主要内容是什么，比如有些名人领导的励志故事。还可以安排一些课外的活动课，专门讲解学生课外阅读的文章，这样的教学形式不仅提高了学生的学习兴趣，还增长了学生的知识，真正做到了语文教学的目的。
结论
小学低段语文是小学生运用书面语言的综合练习，是衡量其语言综合素养的重要标志。小学低段语文教学是语文教学中一个重要组成部分，是教师引导学生运用语言反映客观现实，表达真情实感以培养表达能力的综合训练过程。是学生作为主体能动地认识世界，并用书面语言表达自己的见闻和感受的练习活动，通过采用校本课程下小学低段语文课堂教学的创新，为小学低段语文教学提供一定的参考借鉴。
参考文献：
[1]潘丽敏. 小学语文课堂有效性的提高策略探讨[J]. 求知导刊，2015，03：113.
[2]徐磊. 例谈白板在小学语文低年级教学中的巧妙应用[J]. 中国教育技术装备，2015，05：36-37.
[3]高云鹏. 浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J]. 科技创新导报，2015，07：144-145.
[4]林元兴. 浅谈语文课堂中培养学生的创新意识[J]. 当代教育实践与教学研究，2014，11：53.
[5]王晓婷. 新课改下小学生对于语文学习兴趣的培养[J]. 科学大众（科学教育），2014，11：64.
【关键词】小学低段语文;教学;趣味性
有很多的小学语文老师都认为语文教学就是按部就班，一条一条来。不应该创新形式。而且学生对语文的学习就是那样，不管懂还是不懂，会还是不会，成绩上不会分出多大的差别，就是因为老师有这样的观念，导致教学方法也是枯燥无味，几年如一日的教学习惯久而久之让学生产生了厌倦情趣，没有上语文的热情和激情，激不起学生学习语文的学习兴趣，当然会降低他们的学习的效率。面对这样的情况，新课程标准要求小学语文教师在进行语文教学实践的时候，要推陈出新，革故鼎新。在原来的基础上形成一套全新的教学方法来提高小学低年级语文教学的趣味性。
一、小学低段语文课堂教学的现状
当下我国大部分地区仍然存在的一个问题是：小学基础教学受应试教育模式的影响严重，在小学语文的教学方法上，仍然是采用传统的传承式教学方法，小学教师忽略了学生的主体性，依然按照教师在讲台上说，学生在课堂下听的状况，这样传统的教学方法忽略了知识、技能的来龙去脉，忽略了学生自己发挥主观能动性的需要，形成了只重结果，不管过程的弊端。传统的教学方法只会导致学生在学习过程中学习方法呆板、单一，而且很重要的一点是学生不能再理解的基础上记忆语文教学的内容，而是采用生死记硬背来完成学业，学习的效果和质量很差，学生的主体地位也没有得到很好的体现，被动学习状况明显。
再者还有部分小学语文教师长期受到传统的教学课程观、质量观和评价观的影响，目光狭窄，他们仅仅是把语文教学的重点放在对语文课本知识的传递上，把教学的重点放在训练学生语文知识点和能力培养上，对教学目标的追求满足于学生良好的学习成绩。小学生的思维异常活跃，他们活跃的思维有时候是教师打压的对象，有些老师担心活跃的课堂气氛会影响教学进度，而且还有一些学生会提问一些与语文课堂无关的内容，所以小学语文教师只是单纯地进行教学，打击学生们活跃的课堂思维，这样的教学方式非常不灵活、死板甚至单一，它禁锢了学生的思考，使学习的环境氛围紧张，也就等于学生背上沉重的包袱走进教室，紧张的气氛给他们造成了压力，导致学生失去了自主思考问题，自主学习的习惯，教学效果也不好。
二、提高小学低段语文课堂教学的趣味性
（一）小学语文的课文价值性引导
人教新课标版小学语文在课文的选材上也颇为精心。很多课文能够直接反映出作者的意图，而有的课文则需要教师进行深层次的解说或者引导，才能让学生充分理解课文的精髓。例如，《太空生活趣事多》是人教新課标版小学语文二年级上册的一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。又如，《自己去吧》是人教新课标版小学语文一年级上册的一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。这篇文章有着强烈的故事性、趣味性。学生在学习的过程中，可能会被文章的精彩程度吸引，从而忘记了文章主要表达的思想感情。作为人教新课标版的小学语文，之所以编排这样的文章，是希望教师可以预留更多的时间跟学生一起做一次深度的讨论和分析。总体的来说，人教版的小学语文确实有着强烈的教育主题和导引原则。
（二）营造良好课堂氛围，增加趣味性教学元素
一个良好的学习气氛对学习者来说是有着积极的作用的，尤其对于小学生来说，看待问题还具有局限性，思想不成熟，很需要别的引导与帮助。再者在良好的学习气氛中要制造一个趣味性的教育环境，这样就更能吸引学生自主学习，以及在趣味性的影响下不断灌输语文知识，这样学生也比较乐于接受，提高教学的效率。主要让学生体会到学习是一个快乐的过程“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学过程中要达到情感熏陶的效果，举个例子，在小学课本的《望天门山》教学中，利用多媒体技术提前找好上课时要用的相关资料，等教学中，把这课的主要景物（高峰、树木、小船等）在多媒体的屏幕上呈现出来，让同学们仔细体会这首诗的情境，然后在课堂上排演出来。这样学生们的想象力也得到了很好的锻炼，而且这种新的教学形式让学生乐于接受，更愿意参与。这种多媒体的视听兼备的丰富教学使得学生对这首诗歌就有深刻的印象，更容易记住，更不容易忘记。老师在对其情感的熏陶中也就逐渐完成了趣味性教学。
（三）建立良好的师生关系，形成平等的对话，提高语文教学的质量
很多学校的教学中，大多小学生都反映出来害怕老师，在课堂上不怎么和老师对话互动，不过老师要把握好工作时间与私人生活时间，不要把不愉快的一面带到课堂上，尤其小学生她们的思想思维是比较浅层次的，会影响到她们对语文学习的态度，这样不仅影响了自己的工作质量也不利于学生知识接受效率。还有反映出有些老师在小学生面前要树立威性，通常在课堂上给学生营造出恐惧感，这样长期下去就使得老师与学生就疏远了，没有亲近感。新课标中也指定语文教学过程应该建立师生平等对话“，对话”的本质就是共享，达成师生之间资源知识等共享。教师能够和学生形成友好师生关系，甚至是形成良好的朋友关系是非常重要的。比如教师在教学过程中，经常性的和学生们讲讲自己的求学经验，工作历程，都可以让学生对老师有个大致的了解，也对语文产生亲近的效果，从而提高语文学习的兴趣以及教学质量。
此外，对于语文学习来说，课外的阅读是课本教学的补充与延伸。课外阅读能够扩展学生的课外知识，拓展他们的视野，使其在语文学习中充满乐趣。比如教师在课堂里引导学生课下自主去看看有些好的课外书刊，然后在下次的课堂中，就可以向学生们询问一下看了哪些书，主要内容是什么，比如有些名人领导的励志故事。还可以安排一些课外的活动课，专门讲解学生课外阅读的文章，这样的教学形式不仅提高了学生的学习兴趣，还增长了学生的知识，真正做到了语文教学的目的。
结论
小学低段语文是小学生运用书面语言的综合练习，是衡量其语言综合素养的重要标志。小学低段语文教学是语文教学中一个重要组成部分，是教师引导学生运用语言反映客观现实，表达真情实感以培养表达能力的综合训练过程。是学生作为主体能动地认识世界，并用书面语言表达自己的见闻和感受的练习活动，通过采用校本课程下小学低段语文课堂教学的创新，为小学低段语文教学提供一定的参考借鉴。
参考文献：
[1]潘丽敏. 小学语文课堂有效性的提高策略探讨[J]. 求知导刊，2015，03：113.
[2]徐磊. 例谈白板在小学语文低年级教学中的巧妙应用[J]. 中国教育技术装备，2015，05：36-37.
[3]高云鹏. 浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学[J]. 科技创新导报，2015，07：144-145.
[4]林元兴. 浅谈语文课堂中培养学生的创新意识[J]. 当代教育实践与教学研究，2014，11：53.
[5]王晓婷. 新课改下小学生对于语文学习兴趣的培养[J]. 科学大众（科学教育），2014，11：64.