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摘 要：小学班级主题活动是一项比较重要的内容，它需要班级为主题，以班级活动为载体来展开，老师在开展主题活动时要选择合适的主题;调动校外的教育力量;多学会将课堂中进行的活动延展到生活中去;主题活动的情感表达也要老师通过一些良好的主题活动来促进教师和学生之间以及学生与学生之间的关系，在活动中达到教育学生、提高学生自我管理能力的目的。
关键词：小学生;主题活动;营造氛围;注重体验;实用性
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0050-02
Practical Thinking on Enhancing the Effectiveness of Class Theme Activities
CHEN Bin （Gongxingdun Primary School，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，China）
【Abstract】 The elementary school class theme activity is a more important content.It needs the class as the theme and the class activity as the carrier to start.The teacher should choose the appropriate theme when carrying out the theme activity;mobilize the educational power outside the school;learn to use the classroom more The activities carried out in the course are extended to life;the emotional expression of the theme activities also requires the teacher to promote the relationship between teachers and students and between students and students through some good theme activities，in order to educate students and improve students' self in the activities The purpose of management capabilities.
【Keywords】 Elementary school students;Theme activities;Create atmosphere;Focus on experience;Practicality
小學班级的主题活动大都是以班级活动为主要内容，老师通过班级活动增加学生的学习能力，自我管理能力，帮助学生更好的成长。但是就目前来看，小学校园开展的很多主题活动只是形式主义，达不到良好的学习效果，学生在活动中也没有学习到很多的知识和技能，也没有很好的体验。为了解决这些存在的问题，本文主要从一些活动入手，浅谈如何较好的提升小学生班级主题活动的有效性，让学生真正的体验到主题活动的快乐，在主题活动中成长。
1.主题班会课的主题需实用
主题班会也是主题活动的形式之一，教师在开展时应该注重对待，不能只是走个形式而已。主题班会课的进行，是为了处理班级的实在问题，因此制定能够更好的解决问题的主题来对学生进行教育。选对主题是非常重要的，比在课堂四十分钟的说教意义更大。如班级的同学不团结，分帮派，可以进行趣味活动，小组为单位，考验小组的团队精神，如遇上某些节日，例如，感恩节或者护士节等教师可以趁机选择那些懂得感恩的主题为班会活动内容，同学们的感触会更深;如班级学习氛围差，纪律懒散，开展理想为主题的班会课，激发同学们的学习斗志。本学期我校要求每个月每个班级至少进行一次主题班会课，其中一个主题是文明礼仪的教育。恰好我校在11、12月份进行的校级活动比较多，如校园科技月活动、校运会、教师节晚会等等。回想以往的校级活动过后，最惨不忍睹的是满校园的垃圾，我们学生的文明素质亟待提高。校级大型活动即将到来之际，作为班主任，这是最好的教育机遇。于是，一次意义重大的班会课在酝酿当中。在国外满满旅游景区“请勿随手乱丢垃圾”的字样提醒，我国景区长城等节假日后成堆的白色垃圾，视觉上的冲击、情感上的冲击，对班里的学生是一次心灵的冲洗。有学生说，作为一名中国人，是不应该给国家带来羞辱的;有学生说，作为一名学生，是不应该给学校带来羞辱的;也有学生说，作为班里的一份子，是不应该给班级带来羞辱的。接下来的各项活动中，班主任不用担心地面上会垃圾满地。抓住时机开展主题班会，会达到事半功倍的效果。
2.注重活动的氛围营造
小学班级主题活动开展的地方也是很重要的。进行主题活动的地方要有教育氛围，活动的会场布置要符合教育主题。除此之外，要营造良好的活动气氛，书写的标题和摆放的活动物品要整齐。在进行主题活动时，要调动学生的参与，最大限度的开发活动的作用，让学生在实践中动手和动脑学习，对于一些技术性的东西可以让学生在旁边观摩，起到言传身受的作用。活动会场的布置不仅仅是由教师参与，还应该把学生带动到劳动中来，让学生尽快地融入到活动的氛围当中。还要注重活动的教育性和真实性，在举行辩论赛时要让学生按照实际的规则来，可以让学生深切的体验到辩论赛的乐趣和学习更多的辩论赛的技能。在阅读活动中，让学生把读过的自己觉得最好的词语摘抄下来贴到学习墙上，这样学习的氛围就更加浓厚了。小学生的年龄段，心理还不够成熟，比较容易受到氛围的影响，所以教师要注重营造氛围，让学生更加注重主题活动，从而达到主题活动的学习目的。 3.尊重学生的真切体验
体验就是用身体去实践，用心灵去感受，体验是要用心的感受到的东西也是发自个体的内心，是比较难传达的。因此教师在开展活动中要给孩子们创设良好的体验情景。在开展活动中生活情景扮演、角色互换等方式，让学生真实的感受到主题的含义，并且得到良好的体验，促进学生良好的情绪和健康的心态，以此来提高他们的道德情操。例如，在“吸取经验，不断前进”的主题活动中，让参与的人自由的聊自己的学习和遇到的困难，自己的优点长处等，知道学习方面的差异，让他们产生深刻的体验，从而促进学习成绩的提高。虽然这些东西能够引起学生情感的共鸣，但是这些体验都是零散的没有集中起来的，学生对此印象不够深刻，需要教师帮他们总结，给他们分享的机会，增加他们的情感体验。实践过程发现，在主题活动中，教师注重创设情境，营造氛围、重视教室的布置及道具的使用，让学生能够真正的融入主题活动中，促进主题活动的成功。这些不是想一想就能够有成果的，需要主持人不断的努力，在实践中总结经验，在活动策划过程中花点心思，愿意把自己内心最深处的东西展示出来，让学生能够得到更深的体会，引导学生获得真实的感受。
4.调动校外的教育力量
学生的成长不只受学校教育的影响，学生与家长接触的时间比较多，在社会中接触到的人也会影响到学生的发展。因此，小学班级主题活动仅仅依靠学校的力量是不够的，还需要充分发挥家庭教育和社会教育的作用。例如，“互帮互助共创成长”的主题教育中，教师可以请学生的家长来商讨经验，交流对孩子的教育和交流孩子的习惯和怎么教育好孩子。除此之外，還可以联系到家长，给家长一些教学视频，让家长在与孩子交流时慢慢的给孩子传输良好的观念，给孩子提供良好的科学知识。除了家长的力量外，教师还可以和校外图书馆或者敬老院合作，让学生更好的成长。只有充分的利用社会资源和国家资源，才能让小学生主题活动更加的精彩。
5.关注活动的延伸拓展
班级活动的时间是有限的，如果教师只是为了完成教学任务而进行活动，那么这些都将变成形式主义，不能起到良好的效果。为了形成让活动目的得到更明显的效果，我们在课下要和学生多交流，多总结活动的经验，在学习其他内容时多把曾经的活动内容联系起来，很多习惯都是潜移默化的，教师要多用心，把所学的知识融会贯通起来。例如，教师可以建立群聊，让学生们聊聊对于主题活动的感悟，让学生们分享自己生活中遇到的困惑或者和主题活动相关的内容。还可以拍照存起来，偶尔跟学生们回忆曾经的场景。这样周而复始，主题活动得到了延展，同时学生的发言让教师的组织活动得到了反馈，更加明白了工作中的缺点，更加努力前进。在这样的形式中，教师得到了进步，学生也得到了感触和成长。
6.主题班会课情感需真挚
比较有效率的班会课是老师和学生之间进行交流，得到了很好的效果，在情感上认同彼此，内心深处得到了触动，然后内化为行动，因此主题班会课需要很真挚的情感。真实的感情很多都是来自生活，只有自己眼见的或者亲身经历过的才会有很深的印象和感触，所以教师在选择主题班会时要贴近生活，把生活融入主题活动中来。一次关于感恩主题的班会课，班会课设计了这样一个环节，让在座的同学们现场打电话给父母，跟父母说一两句感谢的话。在严肃、认真的气氛下，主持人率先打电话给她的妈妈，电话接通后，主持人思念妈妈的情绪再也压抑不住了，在哽咽生中表达出对妈妈的挂念与感谢。在主持人的带动下，其他同学纷纷上台打电话给父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢说能引起全班同学的共鸣，起码大部分同学已经受感动，在行动上做出表示。主题班会课内容的设计，让学生有话可说，有情可抒，学生就会深受感化，入情入景。
总而言之 ，班级主题活动是很重要的，它能够让学生有良好的感受，让学生树立良好的学习信念，养成健康的学习态度，形成正确的价值观和人生观，也是小学生成为优秀的新一代社会主义接班人的重要途径。因此要重视主题活动，让学生的品质有所提升，心灵受到陶冶和涤荡，使主题活动的内容潜移默化的融入孩子们的心灵，让班级主题活动的实效性进一步增强。
参考文献
[1]王力娟.中小学教师状态焦虑研究[D].西南大学，2008
[2]田莉莉，陈丽霞.做好班级管理工作的一点体会[J].吉林教育，2011（23）
关键词：小学生;主题活动;营造氛围;注重体验;实用性
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0050-02
Practical Thinking on Enhancing the Effectiveness of Class Theme Activities
CHEN Bin （Gongxingdun Primary School，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，China）
【Abstract】 The elementary school class theme activity is a more important content.It needs the class as the theme and the class activity as the carrier to start.The teacher should choose the appropriate theme when carrying out the theme activity;mobilize the educational power outside the school;learn to use the classroom more The activities carried out in the course are extended to life;the emotional expression of the theme activities also requires the teacher to promote the relationship between teachers and students and between students and students through some good theme activities，in order to educate students and improve students' self in the activities The purpose of management capabilities.
【Keywords】 Elementary school students;Theme activities;Create atmosphere;Focus on experience;Practicality
小學班级的主题活动大都是以班级活动为主要内容，老师通过班级活动增加学生的学习能力，自我管理能力，帮助学生更好的成长。但是就目前来看，小学校园开展的很多主题活动只是形式主义，达不到良好的学习效果，学生在活动中也没有学习到很多的知识和技能，也没有很好的体验。为了解决这些存在的问题，本文主要从一些活动入手，浅谈如何较好的提升小学生班级主题活动的有效性，让学生真正的体验到主题活动的快乐，在主题活动中成长。
1.主题班会课的主题需实用
主题班会也是主题活动的形式之一，教师在开展时应该注重对待，不能只是走个形式而已。主题班会课的进行，是为了处理班级的实在问题，因此制定能够更好的解决问题的主题来对学生进行教育。选对主题是非常重要的，比在课堂四十分钟的说教意义更大。如班级的同学不团结，分帮派，可以进行趣味活动，小组为单位，考验小组的团队精神，如遇上某些节日，例如，感恩节或者护士节等教师可以趁机选择那些懂得感恩的主题为班会活动内容，同学们的感触会更深;如班级学习氛围差，纪律懒散，开展理想为主题的班会课，激发同学们的学习斗志。本学期我校要求每个月每个班级至少进行一次主题班会课，其中一个主题是文明礼仪的教育。恰好我校在11、12月份进行的校级活动比较多，如校园科技月活动、校运会、教师节晚会等等。回想以往的校级活动过后，最惨不忍睹的是满校园的垃圾，我们学生的文明素质亟待提高。校级大型活动即将到来之际，作为班主任，这是最好的教育机遇。于是，一次意义重大的班会课在酝酿当中。在国外满满旅游景区“请勿随手乱丢垃圾”的字样提醒，我国景区长城等节假日后成堆的白色垃圾，视觉上的冲击、情感上的冲击，对班里的学生是一次心灵的冲洗。有学生说，作为一名中国人，是不应该给国家带来羞辱的;有学生说，作为一名学生，是不应该给学校带来羞辱的;也有学生说，作为班里的一份子，是不应该给班级带来羞辱的。接下来的各项活动中，班主任不用担心地面上会垃圾满地。抓住时机开展主题班会，会达到事半功倍的效果。
2.注重活动的氛围营造
小学班级主题活动开展的地方也是很重要的。进行主题活动的地方要有教育氛围，活动的会场布置要符合教育主题。除此之外，要营造良好的活动气氛，书写的标题和摆放的活动物品要整齐。在进行主题活动时，要调动学生的参与，最大限度的开发活动的作用，让学生在实践中动手和动脑学习，对于一些技术性的东西可以让学生在旁边观摩，起到言传身受的作用。活动会场的布置不仅仅是由教师参与，还应该把学生带动到劳动中来，让学生尽快地融入到活动的氛围当中。还要注重活动的教育性和真实性，在举行辩论赛时要让学生按照实际的规则来，可以让学生深切的体验到辩论赛的乐趣和学习更多的辩论赛的技能。在阅读活动中，让学生把读过的自己觉得最好的词语摘抄下来贴到学习墙上，这样学习的氛围就更加浓厚了。小学生的年龄段，心理还不够成熟，比较容易受到氛围的影响，所以教师要注重营造氛围，让学生更加注重主题活动，从而达到主题活动的学习目的。 3.尊重学生的真切体验
体验就是用身体去实践，用心灵去感受，体验是要用心的感受到的东西也是发自个体的内心，是比较难传达的。因此教师在开展活动中要给孩子们创设良好的体验情景。在开展活动中生活情景扮演、角色互换等方式，让学生真实的感受到主题的含义，并且得到良好的体验，促进学生良好的情绪和健康的心态，以此来提高他们的道德情操。例如，在“吸取经验，不断前进”的主题活动中，让参与的人自由的聊自己的学习和遇到的困难，自己的优点长处等，知道学习方面的差异，让他们产生深刻的体验，从而促进学习成绩的提高。虽然这些东西能够引起学生情感的共鸣，但是这些体验都是零散的没有集中起来的，学生对此印象不够深刻，需要教师帮他们总结，给他们分享的机会，增加他们的情感体验。实践过程发现，在主题活动中，教师注重创设情境，营造氛围、重视教室的布置及道具的使用，让学生能够真正的融入主题活动中，促进主题活动的成功。这些不是想一想就能够有成果的，需要主持人不断的努力，在实践中总结经验，在活动策划过程中花点心思，愿意把自己内心最深处的东西展示出来，让学生能够得到更深的体会，引导学生获得真实的感受。
4.调动校外的教育力量
学生的成长不只受学校教育的影响，学生与家长接触的时间比较多，在社会中接触到的人也会影响到学生的发展。因此，小学班级主题活动仅仅依靠学校的力量是不够的，还需要充分发挥家庭教育和社会教育的作用。例如，“互帮互助共创成长”的主题教育中，教师可以请学生的家长来商讨经验，交流对孩子的教育和交流孩子的习惯和怎么教育好孩子。除此之外，還可以联系到家长，给家长一些教学视频，让家长在与孩子交流时慢慢的给孩子传输良好的观念，给孩子提供良好的科学知识。除了家长的力量外，教师还可以和校外图书馆或者敬老院合作，让学生更好的成长。只有充分的利用社会资源和国家资源，才能让小学生主题活动更加的精彩。
5.关注活动的延伸拓展
班级活动的时间是有限的，如果教师只是为了完成教学任务而进行活动，那么这些都将变成形式主义，不能起到良好的效果。为了形成让活动目的得到更明显的效果，我们在课下要和学生多交流，多总结活动的经验，在学习其他内容时多把曾经的活动内容联系起来，很多习惯都是潜移默化的，教师要多用心，把所学的知识融会贯通起来。例如，教师可以建立群聊，让学生们聊聊对于主题活动的感悟，让学生们分享自己生活中遇到的困惑或者和主题活动相关的内容。还可以拍照存起来，偶尔跟学生们回忆曾经的场景。这样周而复始，主题活动得到了延展，同时学生的发言让教师的组织活动得到了反馈，更加明白了工作中的缺点，更加努力前进。在这样的形式中，教师得到了进步，学生也得到了感触和成长。
6.主题班会课情感需真挚
比较有效率的班会课是老师和学生之间进行交流，得到了很好的效果，在情感上认同彼此，内心深处得到了触动，然后内化为行动，因此主题班会课需要很真挚的情感。真实的感情很多都是来自生活，只有自己眼见的或者亲身经历过的才会有很深的印象和感触，所以教师在选择主题班会时要贴近生活，把生活融入主题活动中来。一次关于感恩主题的班会课，班会课设计了这样一个环节，让在座的同学们现场打电话给父母，跟父母说一两句感谢的话。在严肃、认真的气氛下，主持人率先打电话给她的妈妈，电话接通后，主持人思念妈妈的情绪再也压抑不住了，在哽咽生中表达出对妈妈的挂念与感谢。在主持人的带动下，其他同学纷纷上台打电话给父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢说能引起全班同学的共鸣，起码大部分同学已经受感动，在行动上做出表示。主题班会课内容的设计，让学生有话可说，有情可抒，学生就会深受感化，入情入景。
总而言之 ，班级主题活动是很重要的，它能够让学生有良好的感受，让学生树立良好的学习信念，养成健康的学习态度，形成正确的价值观和人生观，也是小学生成为优秀的新一代社会主义接班人的重要途径。因此要重视主题活动，让学生的品质有所提升，心灵受到陶冶和涤荡，使主题活动的内容潜移默化的融入孩子们的心灵，让班级主题活动的实效性进一步增强。
参考文献
[1]王力娟.中小学教师状态焦虑研究[D].西南大学，2008
[2]田莉莉，陈丽霞.做好班级管理工作的一点体会[J].吉林教育，2011（23）