一、站出来，我能行
　　当班干部对学生来讲是件非常荣耀、值得骄傲的事情。每个学生都有当班干部的愿望。因此，在任用班干部时，不搞终身制，对所有的学生都是一种促进。在我执教的班级里，定期竞选一般半个学期一次，每人都有机会。利用一节班会课，先让竞选者登台演讲，然后无记名投票，公开唱票，当堂公布结果。在这个过程中，可以观察到那些准干部们的显著变化。他们发言时的慷慨激昂，唱票时的忐忑不安，公布结果时的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂。在这一变化过程中，班干部的优越感得到了满足，他们成功了！心理学家盖兹说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力！”，由此激发的动力是无穷的。
　　二、退下去，推出来
　　我将班干部的工作分为三块。
　　1.班级常规管理
　　我班推行值日班长制，每天由两名班干部全权负责班级一切事务。从早读课带领同学早读，到早操、眼保健操、午休、卫生的检查，到填写班级日志，全交给他们负责。
　　2.分管工作
　　班级开辟了许多园地，比如黑板报由宣传委员负责，每月1期。从挑选共同合作的伙伴，到总体设计，分工等工作全由宣传委员主管。其它如书法园地，手抄报、作文园地等，都是需要定期更新的，而且工作量很大，如果光靠班主任一个人，要耗费很大精力；但是提出具体要求；交给班干部去做，班主任就好似用了“分身术”，可以腾出手来做宏观的调控、组织的优化和班委的激励工作，从而使班级走向良性运转的方向。
　　3.搞活动
　　每周一次的班会课和活动课，都交給班干部去组织，形式主人，让学生站到台前组织学生活动，班主任在幕后指导，才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地培养了班干部的工作能力。
　　三、常关注，多疏导
　　一旦班级正常运转，班干部将非常忙碌，在实际工作中，他们会遇到各种各样的困难，有时会产生畏难、急躁等消极情绪。这就需要班主任对他们的言行加以密切关注，对他们所做的事情给予经常性的、变化的评价，还要进行必要的指导，让他们感到有一双眼睛始终在关注着他们，让他们有被理解的感觉。例如，有一次，连续两天班上卫生被扣分，劳动委员很着急，第三天晚上放学后，她和其他同学一起打扫，仔细检查了每一个角落，才放心离去。可是转天早上一看，仍然扣了分。课后，同学们群起而攻之，她再也忍不住，泪水顺着脸颊悄悄流了下来。我找了个安静的地方，和声细语地对她说：“都大姑娘了，还哭鼻子呀！觉得很委屈，是不是？”她点点头，笑了，接着，我肯定了她对工作的认真负责，待她心情好一些时，我说：“在这个世界上，会有许多事情，我们付出了，却得不到我们期望的结果，只要问心无愧，我们就要坦然面对它，找出其中的原因.，解决它，老师相信你能做到，是吗？”她去找检查的同学了，那个同学说我们班的门角那里有纸屑，她到班上一看，原来是油漆，这下她又去找检查的同学了，强烈要求加分，对方表示下次注意，但前面的分已经统计了，不好再加，于是他们僵持不下。我劝开其他同学，对她说：“韩信能受胯下之辱，方成大将，区区小事，不要再计较。人人都有犯错的时候，为什么不能原谅别人一次呢？”
　　这样的事情很多，班主任要及时找学生干部谈话，疏导他们心中的不快，让他们干劲十足地投人以后的工作，也可以借此提高班干部协调人际关系的能力，培养班干部开阔的胸襟和宽容的情怀，提升他们的人格素养。
　　四、促成长，扶一把
　　为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励中应当要赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物质奖励，班干部是学生学习的榜样班干部不可能在各方面都是最好的，但是要努力做到最好，教师要尊重和帮助班干部树立威信，严格要求和互相尊重是相辅相成的，严格要求的同时，应放手让他们独立开展工作，发挥各自的创造才能，但是教师要注意传授给班干部工作方法，在工作中时常扶他们一把。
　　要想当好一个好的园地管理者，仅仅只有一个园丁是不够的，需要找几个小助手——班干部，给他们一个展示的舞台，让他们大胆去设计班级发展的未来，而我们则只需要当好护花的春泥，静待花开。