【摘 要】
：
河南鹤壁市1995年种植商丘52—7甘薯436公顷。其中春薯168公顷,夏薯268公顷。经收获时田间测产,667平方米产量为:春薯7.21吨(5点平均),夏薯4.08吨(5点平均)。商丘52—7甘薯
【机 构】
：
河南鹤壁市农科所,河南鹤壁市农科所 458000,458000
论文部分内容阅读
河南鹤壁市1995年种植商丘52—7甘薯436公顷。其中春薯168公顷,夏薯268公顷。经收获时田间测产,667平方米产量为:春薯7.21吨(5点平均),夏薯4.08吨(5点平均)。商丘52—7甘薯块根膨大特别快。全生育期仅80～90天,南北方皆适宜种植。耐水肥,耐贮藏,薯块萌芽快而好,幼苗生长缓慢,茎叶长势弱。结薯特早而集中,薯块大而整齐。依据其特点,只有采取相应的栽培技术,才能获得高产量、高效益。
Hebi City, Henan Province in 1995 planting Shangqiu 52-7 sweet potato 436 hectares. Among them, 168 hectares of sweet potato and 268 hectares of summer potato. Field harvesting at the time of harvest, 667 square meters yield: 7.21 tons of sweet potato (5:00 average), summer sweet potato 4.08 tons (5:00 average). Shangqiu 52-7 sweet potato root enlargement particularly fast. The whole growth period of only 80 to 90 days, both north and south are suitable for planting. Water-resistant fertilizer, resistant to storage, potato germination fast and good, slow growth of seedlings, stems and leaves grow weak. Early tuber concentrated, large and tidy tubers. According to its characteristics, only by taking the appropriate cultivation techniques, in order to obtain high yield and high efficiency.
其他文献
摘 要： 大学生的学习兴趣能否被有效地激发成为关乎数学教学成败的关键因素，也是大学生能否实现有效学习的关键因素，更是衡量一堂课有效与否的关键。所以，致力于培养和激发大学生的学习兴趣，促进大学生的有效学习，就成为每一位大学数学教师必须解决的重要课题。对于培养和激发大学生的学习兴趣，不同的学生、不同的课程内容具有不同的特点，也就要有与之相适应的方式方法，那么，大学数学教师如何才能够有效的培养和激发学生
错误从某种意义上来说是是伴随着学生一起成长的。教学面对学生已出现的错误应进行换位思考,更多地关注学生的实际情况,善于捕捉、反思、利用学生错误中所蕴含的合理的资源,
一 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。兴趣是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生。利用多媒体课件的视听互动功能，创设与课堂内容相应的情境，能使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解
(The Limitations of Popular Techniques forPreproduction Reserve Estimation in Mining,1989,by M.W.Barnes)该书是一项研究报告,论述了在矿山可行性评估和矿山开发规划
摘 要： 习题课是高中数学教学中一种常见的课型，但也是一种不容易让学生产生浓厚兴趣的课型.怎样才能让习题课与新授课一样精彩呢？唯有创新.教师平时要注重研究和积累，对要评讲的题目进行精心设计，创设呈现“一题多解，一题多变，一题多拓”情境，让数学问题本身成为吸引学生兴趣的焦点，成为学生思维真正动起来的载体，使习题课教学变成一种实实在在的数学研究，让学生在数学问题研究的过程中感受数学的魅力，有效拓展学生
第十四届世界采矿大会即将在我国召开,为了使广大读者能对世界采矿大会这一国际性组织及其历届会议情况有所了解,我们特在此刊登《世界采矿大会概况》一文,以飨读者,并祝第十
摘 要： 在新课程改革的背景下，教学方面的要求也在不断变化，教师要不断丰富自身的知识储备，改进教学方法。创新能力的培养是教育教学不可忽视的问题，在高中数学课程教学中更要注重培养学生的创新能力，让学生能够更全面地表达，不断进行探索，及时发现知识中的关键问题，用更便捷的方法解决。教师要在教学过程中不断激活学生的创新意识，使学生形成新的思维、新的发明，以及新的学习成果。 关键词： 高中数学教学 创新能
一、内容分析 概率是新课程根据新课标新增添的内容，它与我们的生活紧密联系。本节课主要解决以下三个问题：1.将不能完全区分的基本事件（红与红）转化成可区分的基本事件（1号与2号）；2.游戏的公平性由机会是否均等转化成概率是否相等，事实上，我们还可以用期望值描述游戏的公平性；3.根据已知概率设计游戏方案。 上节课学的“等可能事件的概率”第一课时关于可区分（有编号）的基本事件的概率的计算方法，为本节
摘 要： 数学教师在教学过程中要创设各种和谐的情境，有效运用激励措施，通过演示教具、学生操作、学生体验成功，不断激发学生的数学学习兴趣，使学生乐于学习、热爱学习，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 关键词： 激励 学习兴趣 数学课堂 激励可以促进兴趣的向前发展，而兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。对小学生思维兴趣的培养，我认为，一是靠求知欲；二是靠可见成功的喜悦。因此，教师
我听过一位数学老师这样上练习课，他不同于多数老师上练习课的方法，即从正确的解题方法引入，而是先呈现三道来自学生的典型错题。围绕这三道错题，师生一起分析错因，讨论纠错方法。整节课都以生为本，让全班学生明白了这样一个道理：错误是正确之母，关键是以后不要再犯同样的错误。这节课除了收到良好的教学效果之外，还释放出一种强烈的声音：错题是可以转化为有效的教学资源的。 一、容错 小学生的知识背景、思维方式、