认真备课、上课、作业布置、作业批改、辅导学生、考试与考查总称为教学六认真。教学工作是学校的中心工作。教学“六认真”,是教学工作的重要环节,是教师工作的重点。要做到教学“六认真”,就要切实做好它们之间的衔接和信息反馈,便于及时分析教学各环节中的得与失,为下一步采取补救措施提供有力的依据,也为改进今后的教学提供有效地借鉴。
　　我在二十多年的教学实践中,尝试使用“学生作业记录本”。“学生作业记录本”是教师用来记录学生作业的收交情况、正误情况、典型案例以及教师需要改进的问题等内容的一个小本子。可别小看了这个小本子,它涵盖的内容多、所起的作用大,它将备课本和教学“六认真”各环节有机地联系起来,成为备课本的补充、教学反思的拓展、辅导学生的依据、教学“六认真”的一面镜子。用好它,可以为进一步改进课堂教学、落实学生辅导、促进家校联系、提高学生学习兴趣、总结教学经验提供直接而详实的依据。“学生作业记录本”在我的教学实践中,成了我的“好帮手”。使用“学生作业记录本”包括五个步骤,即:登记、改错、讲评、评比、整理。
　　
　　一、登记
　　
　　将学生作业记录本分为课堂作业、回家作业两类,教师分发给两个科代表,每次由科代表作好作业本的收交情况记录后,放置于学生作业本之上,与作业本一起交任课教师。我根据科代表的记载,就一目了然地知道学生作业的收交情况,这样有利于督促学生(特别是学困生)及时完成并上交作业,逐步培养学生学习数学、学好数学的兴趣和能力。
　　
　　二、改错
　　
　　批改作业时,将做得好的、进步较大的及需要改错题的学生名字分别登记在上面。一方面,便于下次上课时表扬做得好的、进步大的学生,另一方面便于督促每一位学生改正错题。当学生改正错题后,教师再次批阅并将记录本上名字划去,这样让学生一个一个地过关。在批改作业的同时,对学困生进行有力的辅导,让学困生得以及时“消化”所学知识,不让一位学生掉队,有利于督促自觉性差的学生和转化提高学困生。
　　
　　三、讲评
　　
　　批改作业后,同时将以下内容记于本上:学生普遍出错的知识点、解法独特的、需要提示或强调的知识,以便于下次上课时有的放矢的讲解、订正、小结。
　　
　　四、评比
　　
　　批改作业时,给做得全对的学生记满分,给书写工整或有进步的记“☆”,给解题方法独特或一题多解的记“优”,并登记在学生作业记录本上。每月评比一次,得符号最多者为优胜,教师予以表彰。同时,对连续得二十个符号的学生予以奖励。通过评比,激发学生学习积极性,鼓励学生认真书写,激励学生创造性思考,培养学生良好学习习惯、思维能力和竞争意识,学生学习积极性空前高涨,学习成绩显著提高。
　　
　　五、整理
　　
　　教师于期末将“学生作业记录本”收集装订,作为备课的补充,便于随时查阅。同时,为今后改进教学、撰写教学经验论文提供依据和参考。
　　《小学数学课程标准》指出,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者,应激发学生的学习积极性。同时,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。运用好“学生作业记录本”,能将教学“六认真”各个环节有机结合、环环紧扣、互相促进、互相补充,可以有效地提高教学效率和教学质量,培养学生学习习惯、学习兴趣和思维能力。
　　(作者单位:643000四川省自贡市自流井区塘坎上小学校)