为了提高学生的综合素质,培养学生的创新和实践能力,变学生被动接受学习为主动探究学习,教育部对原有教材实行了改革。改革之后,新的化学教材增设了“实验”、“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“阅读”、“归纳”等内容。新课标体现了新的精神,新教材要求以教师为主导,充分发挥学生的主观能动性,调动学生积极性,提升学生创造性。新的教材内容更有时代感,更注重学生能力的发展。那么,如何发挥教师主导作用和学生主体作用呢?下面,结合教学实践,谈谈个人对化学教学的肤浅看法:
　　
　　一、课堂教学中的情景设置
　　
　　我们生活在物质世界里,物质是永远运动着的,教师在教学中也必须以动态的眼光,创设出与教学内容相适应的场景或氛围。我认为可以从以下几个方面着手:⑴理论联系实际。如点燃煤炉时要用扇子补充空气,这样炉中的火将越烧越旺。从这个生活实例中学生可以真切体会到氧气具有助燃的作用。这样联系生活实例中进行教学,可以激发学生学习化学的热情,养成善于观察的良好习惯。⑵直观展示创设情景。如学习“水的净化”这一节内容时,取一杯浑浊的河水静置一段时间后,观察这杯水的变化,这样,学生研究兴趣被激活了,学生就愿意投入探索研究中。⑶应用现代教学手段和技术,通过录音、投影仪等多媒体手段的运用,把一些较前沿的知识,但受现实资源的制约而无法真实展示的内容展示给学生。如讲述核外电子的排布规律,用多媒体手段创设情景,把核外电子的排布展示给学生,从而激发学生的求知欲,达到图文并茂的教学效果。⑷充分利用实验室创设情景。化学是一门实验性的学科,化学教学的部分内容须安排在实验室进行。如教学“蜡烛燃烧的探究”,通过学生亲手操作亲眼观察实验前,实验中和实验后的现象,得出观察结论,再联系教材相关内容,为学生提供实践和独立思考的机会,寓教于乐,教学相长。
　　
　　二、在教学中,发挥教师主导作用
　　
　　我国基础教育正在逐步实行改革,新课标有着全新的教学理念,它要求教师面向全体学生,立足学生的个性发
　　展,提倡学生自主探究,动手实验,促进学生全面发展,体现化学学科特点。教师在教学中除考虑化学自身特点外,更应遵循学习化学的规律,用客观规律指导主观行为,强调学生从已有的现实生活经验出发,在生活中寻找化学知识、学习化学知识和运用化学知识。教师要重新定位自己的角色,要在把握课堂秩序的基础上,把学习主动权放手交给学生,鼓励学生多说多想多做。只有这样,才能提高学生的自主创新能力,发展学生的学习兴趣。
　　
　　三、新课标下,发挥学生主体作用
　　
　　新课标要求教师把学生当成学习主体,为达到这一目标,教师要有新的教学思路。在备课时,教师必须心中有课标,心中有学生。教师在上每一节课前要认真思考,这一节课要教什么?怎么教?为什么这样教?这样教效果会怎样?重难点是否突出?双基是否落实?学生是否能充分吸收?学生能力是否能提高?只有培养这样的思维模式,学生的主体作用才能得以充分体现,才能达到教学目标,完成教学任务,提高教学效果。
　　(作者单位:438000湖北省团风县马曹庙中学)