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[摘 要]德育教育就是培养学生养成良好品格和人格的活动与过程，通过学校教育，使学生知善、向善、行善，并内化成个人成长习性的历程。我校在德育教育过程中注重“家校师生”四轮驱动，充分发挥家校联动的协同作用，师生共融的促进作用，营造德育教育的良好氛围，助推德育教育有效开展，筑牢学校德育教育安全墙。
[关键词]德育 榜样 沟通 以身作则 主观能动性
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0199-01
一、以家为根，激发学生向善内驱力
十八大以来，习近平总书记就家庭教育工作多次作出重要指示，强调提出“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师”，充分指出家庭教育工作的重要作用。宜宾市第十二中学全体教职工认真学习习总书记系列重要讲话，领会精神实质，提高对家庭教育的认识，以立德树人为宗旨，注重激发学生向善内驱力，积极培育和践行社会主义核心价值观。
（一）发挥家长示范作用。在孩子的教育问题上，家长无疑是主体，发挥主体作用，必须遵循教育规律。你想遇到最好的孩子，就要做到最好的自己。作为家长需清醒地意识到，想要孩子做到的事情，家长自己先做到，不让孩子干的事情，家长自己别干。我在开家长会的时候经常要求学生家长做一些反思，您是不是在真心实意陪孩子一起成长，是否抽烟、喝酒，是否沉迷于网络、手机，如果远离了，当然有资格说教孩子，否则，就是自取其辱。您又是否坚持运动，喜欢读书，与人为善。如果做到了，还有必要担心孩子的健康和成绩吗？成由勤俭败由奢，自古以来励志家风是兴家之源泉，所以，父母在生活中一定要向上向善，做好孩子真正的导师和榜样。
（二）加强家校联系沟通。我校在实施德育教育过程中着力加强家校联系，按照学生为本、沟通为主的原则，不定期与家长密切联系，增进彼此的理解和支持，共同开展好学生的德育教育。班主任作为联系家长的主要桥梁，我在与家长沟通的过程中注重把握好两个原则，合力做好学生的德育教育。一是把握好尊重原则。在开家长会或者是与家长私聊时，尊重家长的观点和意见，耐心听取家长的建议，营造和谐的交流环境，让家长感受到老师的诚意。二是把握好换位思考原则。每个孩子在家长心里都是有优点的，教师要善于站在家长的立场想问题，把家长作为教育学生的合作伙伴，亲切、真诚的交换意见，共同商讨解决学生问题的办法。
（三）塑造学生健全人格。当代教育家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”所以塑造学生健全的人格比他的分数更重要。塑造学生健全完善的人格，一是从明辨善恶抓起。人之初，性本善。加强德育教育，就是要让学生具备辨别是非的能力，从而吸收善和美，抛弃恶和丑。在开放的校园及社会环境里，学生的主体意识明显增强，教师要因人而异加强引导，着力帮助学生提高辨别能力，培育健全人格。二是从养成教育抓起。教师在德育教育过程中要大处着眼，小处入手，以丰富多彩的教育活动和社会实践为载体，增加学生的道德体验，坚持自律与他律相结合，通过潜移默化的影响，内化为学生终生享用的好习惯。
二、以校为荣，增强师生集体荣誉感
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。学校强化德育教育，需要从学校层面完善规章制度、提供物质保障，需要从全校师生共同参与、共同维护，通过各种检查、评比、表彰活动，营造校园良好德育氛围。
（一）建章立制，完善德育工作流程。宜宾市第十二中学在开展德育教育过程中，着力把制度建设作为重点内容来打造，通过完善一系列德育方面的规章制度，如《宜宾市第十二中学班主任工作考评细则》《宜宾市第十二中学安全管理制度》《宜宾市第十二中学卫生检查评比制度》等等，既有效促进了学生良好行为习惯的养成，也增强了班级、学校的集体荣誉感。
（二）设施配套，全面提供物质保障。为了让德育教育落地落实，十二中加大资金投入，安排专人负责，为德育工作提供充分物质保证。一是硬件上加大投入。针对德育工作需要购置相关设备，力求通过广播、阅览室、文化走廊提高德育教育实效。二是软件上丰富载体。在校园内悬挂名人名言、格言警句的宣传牌，每间教室悬挂宣传标语和班级公约，在食堂内张贴勤俭节约的温馨提示，力求方方面面渗透德育因素，达到润物无声的效果。
（三）强化宣传，营造良好德育氛围。一个学校拥有良好的德育氛围，能使学生受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。
三、以师为范，提升班级德育凝聚力
“师者，传道受业解惑也。”作为班主任，在抓好教学的同时，更要抓好学生的德育教育，以师为范，以身作则，促进学生的全面成长。
（一）以身作则，用人格魅力感染学生。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到。在具体的工作中，我不仅用师德规范来约束自己的行为，也把《中学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为监督都是相互的，自己都没做到的，就没有权利去约束全体同学。
（二）规范管理，用纪律制度保护学生。在我管理的班级中，我把学生一日的常规是否规范、文明作为重要考核内容，在学校原有德育相关制度下，班级内部增设《班干部岗位职责》《班级文明公约》《绿色上网公约》等制度，从保护的角度制定规则，从关爱的角度加强教育，从成长的角度保驾护航，着力促进每一位学生的健康成长。在我担任班主任的班级，没有发生一起学生私自下河游泳引发意外的事件。
（三）崇尚文化，用榜样力量引领学生。良好的班级文化既可以增强班級凝聚力，也能激发学生内部间的相互赶超，我善于挖掘每位学生的优点和长处，通过不同的形式予以鼓励表彰，用榜样力量引领其他学生。
四、以生为本，发挥学生主观能动性
苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要在学生的精神世界中尤为重要。为此，班主任要把学生作为学习教育的主体，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的综合能力。
（一）集思广益，彰显德育民主性。我的班级虽增设了许多不同的制度，但在制度成型前，我专门利用了一堂班会课的时间全面征求学生的意见，尤其是制定《班级文明公约》时，从学生的坐、立、行礼仪到自习、学习、安全、卫生、校外等方面我让学生人人参与，一一征求意见，进行充分的民主协商，大家举手通过后才正式施行。但班级制度一经制定全班同学就必须严格遵守，如有违反则按相关约定予以惩罚。
（二）齐抓共管，发挥德育监督性。班级管理不是班主任一个人的事情，构建一支优秀的班干部队伍将起到事半功倍的效果。我在选举班干部时有一个要求，就是既要有管理能力，又要施行民主管理，让班干部意识到当干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。为此，当班干部在积极主动管理班级时，既有班主任的支持，又有同学们的监督，他们就会有效完成班主任交办的工作。
总之，德育工作是塑造学生心灵的重要工作，我将一如既往地坚持“家校师生”四轮驱动工作方法，以博大的胸怀去启发学生，以有效的制度去保护学生，以榜样的示范去引领学生，如春风化雨般滋润学生心田，达到德育、智育的双重目的，促使每一片绿叶都闪闪发光！
参考文献：
1.岳瑛 教师与家长的合作[J] 班主任之友 2002 （2）
2.周丹 对家校合作若干理论和实践问题的思考[J]无锡教育学院学报 2005（2）
3.任学宾 家校合作与素质教育[J] 广西教育学院学报 2005 （1）
[关键词]德育 榜样 沟通 以身作则 主观能动性
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0199-01
一、以家为根，激发学生向善内驱力
十八大以来，习近平总书记就家庭教育工作多次作出重要指示，强调提出“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师”，充分指出家庭教育工作的重要作用。宜宾市第十二中学全体教职工认真学习习总书记系列重要讲话，领会精神实质，提高对家庭教育的认识，以立德树人为宗旨，注重激发学生向善内驱力，积极培育和践行社会主义核心价值观。
（一）发挥家长示范作用。在孩子的教育问题上，家长无疑是主体，发挥主体作用，必须遵循教育规律。你想遇到最好的孩子，就要做到最好的自己。作为家长需清醒地意识到，想要孩子做到的事情，家长自己先做到，不让孩子干的事情，家长自己别干。我在开家长会的时候经常要求学生家长做一些反思，您是不是在真心实意陪孩子一起成长，是否抽烟、喝酒，是否沉迷于网络、手机，如果远离了，当然有资格说教孩子，否则，就是自取其辱。您又是否坚持运动，喜欢读书，与人为善。如果做到了，还有必要担心孩子的健康和成绩吗？成由勤俭败由奢，自古以来励志家风是兴家之源泉，所以，父母在生活中一定要向上向善，做好孩子真正的导师和榜样。
（二）加强家校联系沟通。我校在实施德育教育过程中着力加强家校联系，按照学生为本、沟通为主的原则，不定期与家长密切联系，增进彼此的理解和支持，共同开展好学生的德育教育。班主任作为联系家长的主要桥梁，我在与家长沟通的过程中注重把握好两个原则，合力做好学生的德育教育。一是把握好尊重原则。在开家长会或者是与家长私聊时，尊重家长的观点和意见，耐心听取家长的建议，营造和谐的交流环境，让家长感受到老师的诚意。二是把握好换位思考原则。每个孩子在家长心里都是有优点的，教师要善于站在家长的立场想问题，把家长作为教育学生的合作伙伴，亲切、真诚的交换意见，共同商讨解决学生问题的办法。
（三）塑造学生健全人格。当代教育家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”所以塑造学生健全的人格比他的分数更重要。塑造学生健全完善的人格，一是从明辨善恶抓起。人之初，性本善。加强德育教育，就是要让学生具备辨别是非的能力，从而吸收善和美，抛弃恶和丑。在开放的校园及社会环境里，学生的主体意识明显增强，教师要因人而异加强引导，着力帮助学生提高辨别能力，培育健全人格。二是从养成教育抓起。教师在德育教育过程中要大处着眼，小处入手，以丰富多彩的教育活动和社会实践为载体，增加学生的道德体验，坚持自律与他律相结合，通过潜移默化的影响，内化为学生终生享用的好习惯。
二、以校为荣，增强师生集体荣誉感
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。学校强化德育教育，需要从学校层面完善规章制度、提供物质保障，需要从全校师生共同参与、共同维护，通过各种检查、评比、表彰活动，营造校园良好德育氛围。
（一）建章立制，完善德育工作流程。宜宾市第十二中学在开展德育教育过程中，着力把制度建设作为重点内容来打造，通过完善一系列德育方面的规章制度，如《宜宾市第十二中学班主任工作考评细则》《宜宾市第十二中学安全管理制度》《宜宾市第十二中学卫生检查评比制度》等等，既有效促进了学生良好行为习惯的养成，也增强了班级、学校的集体荣誉感。
（二）设施配套，全面提供物质保障。为了让德育教育落地落实，十二中加大资金投入，安排专人负责，为德育工作提供充分物质保证。一是硬件上加大投入。针对德育工作需要购置相关设备，力求通过广播、阅览室、文化走廊提高德育教育实效。二是软件上丰富载体。在校园内悬挂名人名言、格言警句的宣传牌，每间教室悬挂宣传标语和班级公约，在食堂内张贴勤俭节约的温馨提示，力求方方面面渗透德育因素，达到润物无声的效果。
（三）强化宣传，营造良好德育氛围。一个学校拥有良好的德育氛围，能使学生受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。
三、以师为范，提升班级德育凝聚力
“师者，传道受业解惑也。”作为班主任，在抓好教学的同时，更要抓好学生的德育教育，以师为范，以身作则，促进学生的全面成长。
（一）以身作则，用人格魅力感染学生。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到。在具体的工作中，我不仅用师德规范来约束自己的行为，也把《中学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为监督都是相互的，自己都没做到的，就没有权利去约束全体同学。
（二）规范管理，用纪律制度保护学生。在我管理的班级中，我把学生一日的常规是否规范、文明作为重要考核内容，在学校原有德育相关制度下，班级内部增设《班干部岗位职责》《班级文明公约》《绿色上网公约》等制度，从保护的角度制定规则，从关爱的角度加强教育，从成长的角度保驾护航，着力促进每一位学生的健康成长。在我担任班主任的班级，没有发生一起学生私自下河游泳引发意外的事件。
（三）崇尚文化，用榜样力量引领学生。良好的班级文化既可以增强班級凝聚力，也能激发学生内部间的相互赶超，我善于挖掘每位学生的优点和长处，通过不同的形式予以鼓励表彰，用榜样力量引领其他学生。
四、以生为本，发挥学生主观能动性
苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要在学生的精神世界中尤为重要。为此，班主任要把学生作为学习教育的主体，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的综合能力。
（一）集思广益，彰显德育民主性。我的班级虽增设了许多不同的制度，但在制度成型前，我专门利用了一堂班会课的时间全面征求学生的意见，尤其是制定《班级文明公约》时，从学生的坐、立、行礼仪到自习、学习、安全、卫生、校外等方面我让学生人人参与，一一征求意见，进行充分的民主协商，大家举手通过后才正式施行。但班级制度一经制定全班同学就必须严格遵守，如有违反则按相关约定予以惩罚。
（二）齐抓共管，发挥德育监督性。班级管理不是班主任一个人的事情，构建一支优秀的班干部队伍将起到事半功倍的效果。我在选举班干部时有一个要求，就是既要有管理能力，又要施行民主管理，让班干部意识到当干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。为此，当班干部在积极主动管理班级时，既有班主任的支持，又有同学们的监督，他们就会有效完成班主任交办的工作。
总之，德育工作是塑造学生心灵的重要工作，我将一如既往地坚持“家校师生”四轮驱动工作方法，以博大的胸怀去启发学生，以有效的制度去保护学生，以榜样的示范去引领学生，如春风化雨般滋润学生心田，达到德育、智育的双重目的，促使每一片绿叶都闪闪发光！
参考文献：
1.岳瑛 教师与家长的合作[J] 班主任之友 2002 （2）
2.周丹 对家校合作若干理论和实践问题的思考[J]无锡教育学院学报 2005（2）
3.任学宾 家校合作与素质教育[J] 广西教育学院学报 2005 （1）