人们常说“强将手下无弱兵”，“名师出高徒”，这都强调了“强将”“名师”是先决条件。“师者，人之模范也”（汉·杨雄），因此，优秀语文老师的激情语言是一支梦幻般的神笔，包罗万象，山川、河流、房屋、雷电、草地、海洋、微观世界、心理世界、幻想世界……呼之即来，挥之即去，将其发挥得淋漓尽致，而又轻松自如，不受任何时空的限制。一个优秀语文教师的激情语言应是一首诗、一幅画，是思想和情感的载体，常说的文情并茂即是此理，只有充满感情饱含激情，才能打动学生，吸引学生，缩短与学生的情感距离，让学生不由自主地模仿你、学习你。那种无病呻吟，故作姿态，平板单调、喋喋不休的冗长大论只会招来学生的反感，厌恶。
　　 一、激情表达，感染学生
　　 语文教师规范、生动、丰富、激情的口头表达能力至关重要，因此必须坚持讲普通话，力求吐字清楚，流畅形象，逻辑性强，富有感染力。有时还需要语言幽默诙谐，开句玩笑或说个笑话，既可活跃气氛，又可使学生感到教师和蔼可亲。中国的汉语又是世界上历史最悠久最发达的语言之一，语文教师的教学语言，无论从词汇上，语句表达上，内容上，还是修辞上，表现手法上都要力求丰富生动激情，富有变化，做到出口成章，才能让学生愿听、爱听，由衷佩服。
　　 二、激情导语，创设情境
　　 人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的，在课堂上创设和谐的情境和气氛尤为重要。教师一进课堂，就可借助面部表情、手势和姿态来加强自己的感情，那情真意切的语调，那恰如其分的手势，使学生如临其境，如领其情，调动学生多种感官的积极性，使学生从流露的复杂细腻的思想感情中受到感染和陶冶，达到“润物细无声”的效果。
　　 三、激情朗读，垂范引路
　　 俗话说：“三分文章七分读。”范读时，要像演员一样入角色，抑扬顿挫，移情动容，“激昂处还它激昂，委婉处还它委婉”。如《荷塘月色》，以柔美的声调，淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，绘声，绘色，绘形，使听者在不知不觉中进入意境，唤起内心的视像，仿佛置身于那荷塘边，感受着荷香月色，净化着心灵，体味着作者的高尚情操。可见，语文教师激情朗读是何等重要。
　　 四、深情点拨，启发想象
　　 语文是一门充满美的魅力学科。感情激越的诗歌，文辞优美的散文，条分缕析的说明文，论证严密的议论文无一不充满了“美”，渗透着“情”。而中学生是最富有想象力的，作为语文教师应抓住这一点，在对课文进行分析时，及时点拨，启发学生去联想、想象，变自己的激情为学生的激情，从而达到双向激情。如《我的空中楼阁》作者用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，写出了“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点……我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上……山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”。这幅画描绘了小屋点缀了寂寞的山，学生对“眉黛”“痣”“风帆”“飞雁”“色彩”产生无穷的遐想，整幅画面实际是把小屋放在大背景中，“眉梢痣一点”，其实把山的坡形比喻成 美女的眉，而小屋正是美女的痣一点。小屋立于玲珑清新，自然柔和的山脊上，令人不由得联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容。
　　 五、披文入情，咀嚼情韵
　　 叶圣陶先生说激情的语言文字是作品“最有趣的最贴合的符号”，“读者若不能透彻地了解文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号……”因此，语文教师分析课文时，要“披文以入情”，由作品的语言美，推敲感情美和思想美。
　　 语文教师激情的语言要做到言简意丰，寓教于乐，情满课堂。语文教师应是“知识型杂家”，激情的“演讲家”，从而达到风格个性化的境界，感受激情语言的魅力。