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摘 要：作文是初中阶段学生用来表达思想的重要手段，也是衡量学生语文综合能力的重要标准。基于此，结合新课改理念，针对作文训练要求从以下几个方面给出相关建议，即培养学生兴趣，激发学生的写作动机;启发观察与思考，促使学生积累写作素材;加强思维训练，提高学生自主表达能力;渗透情感教育，促进学生身心协调发展。
关键词：新课改;初中作文;教学设计;训练策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》，倡导新的教育理念，探索新的教育方式，让初中语文课程重新焕发活力。但是，不可否认，在初中语文教学中，写作仍是一大难题，作文始终是一些学生的“短板”，也是教师教学研究的重点。基于此，初中语文教师应结合新课改理念，针对作文教学要求对学生展开训练指导，提升学生写作能力的同时引导学生全面发展。
一、培养学生兴趣，激发学生的写作动机
写作动机是引起与维持学生进行创作活动，并促使创作活动指向某一目标的内在动力。相关研究表明，兴趣与动机有着紧密联系，创作活动往往是在情绪高涨的气氛里进行的。兴趣是学生进行作文写作的内在驱动力，学生在课堂中是写作的主人。因此教师在初中语文的作文课堂上，不能将视野仅停留在课堂教学内容之中，而应积极地引导学生走出课堂，去认识和感受身边所有美好的事物，不断开拓自己的眼界，积累写作的素材，这样就能调动起学生写作的积极性，激发写作兴趣。因此，在作文训练中，教师可以通过一定的方法点燃学生的兴趣，可以让学生全身心投入写作、克服困难，并完成自己的表达。例如，情境教学是培养学生兴趣，激发学生写作动机的一种有效方法。作文教学的课堂实践告诉我们，大量的阅读和积累不仅能拓宽学生的知识视野，还能激发学生的写作欲望，阅读和积累，提高学生的写作兴趣，在提高写作兴趣的同时，教师也要组织学生开展各种写作训练活动，做到写作和积累相互促进。在作文训练中，教师可以创设贴近学生生活体验的情境，引发学生的情绪，促使学生逐渐形成热爱写作的稳定情感，从而有效激发学生的写作动机。
二、启发观察与思考，促使学生积累写作素材
所谓“巧妇难为无米之炊”，素材就是写作的“米”，而要想烹制好“作文”这一餐，丰富的素材积累是十分必要的。阅读和积累是写作的先导，是创作的前提条件。因此教师在课堂上要倡导学生多读书、多积累知识，做到博学多识这样写文章才能得心应手。如果将写作文看作是知识的输出，那么阅读和积累就是知识的输入。通过平时吸收和积累大量的写作素材，学生在写作时才能更加从容。素材的积累靠的不是“临时抱佛脚”，而是长期的、不间断地获取、积淀，而这其中最重要的就是创作者应具备良好的观察和思考能力。例如，在“学会记事”的写作指导中，教师应引导学生将生活中常被忽略的细节一一拾起，从生活中汲取最生动、最真实的素材，同时深入思考，整理语言，将素材转化为巧妙的文字。久而久之，学生才能找到积累素材的方法，夯实写作基础。
三、加强思维训练，提高学生自主表达能力
新课改理念强调语文教学应引导学生“发展思维”。写作是一项综合性活动，对学生思维发展具有重要的作用。例如，写作中离不开合理的联想和想象，教师应启发学生将生活中所见、所感进行适当地加工改造，变成新的内容，这样可以让学生的思维超越时间、超越空间、超越主客观的限制，形成更加自由的表达;再如，在引导学生进行人物描写时，教师应引导学生从细节上刻画人物，并重视人物行为的内在逻辑，这样才能让人物的描写更生动、更具说服力。加强对学生思维的训练，教师可以从培养学生思维有序性和逻辑性入手。提升学生思维有序性和逻辑性的一个重要写作方法，就是让学生列出提纲。目前许多初中生在写作时急于求成，写出的文章明显缺乏连贯性和逻辑性。因此教师在对学生进行思维训练时，要培养学生练习提纲的良好写作习惯。
四、渗透情感教育，促进学生身心协调发展
新课改理念强调学生语文素养的全面发展，这其中不仅包括学生语言能力的发展，还包括学生道德情操、审美情趣、人生态度的塑造。所谓“文以载道”，文章中蕴含的人文情感是吸引人不断阅读、体会的关键。教师在批改学生文章的过程中发现，虽然有的学生文章观点很明确，结构也很清晰，但文章总体的质量却不高。追其原因是学生写出的文章情感过于平淡，给批阅的人一种生搬硬套的感觉，这是学生写作情感不到位的表现。针对此，初中语文教师在作文训练中，不能只关注学生的语言表达方法、表达技巧的运用，还要透过文字分析学生在作文中展示出的个性、情感、审美、道德等。这样才能让学生的作文既能准确表达自己的观点，又能展现出人文情感，让学生在自我表达中实现身心协调发展。
总之，在新课程改革背景下，初中语文教师围绕学生的全面发展需要，培养学生兴趣、启发学生观察与思考、加强思维训练、渗透情感教育，能有效促进学生语言的建构，引导学生的自主表达，促进学生身心的协调发展。
参考文献：
[1]洪庚林.基于核心素养培养的初中语文作文教学策略[J].科教导刊（中旬刊），2020（20）：161-162，164.
[2]王风云.新课改理念在初中作文训练中的探索尝试[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：113.
注：甘肃省教育科學“十三五”规划2020年度一般课题“作文训练系统规划——基于信息技术下教材和成长心理的作文序列研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3496）。
关键词：新课改;初中作文;教学设计;训练策略
《义务教育语文课程标准（2011年版）》，倡导新的教育理念，探索新的教育方式，让初中语文课程重新焕发活力。但是，不可否认，在初中语文教学中，写作仍是一大难题，作文始终是一些学生的“短板”，也是教师教学研究的重点。基于此，初中语文教师应结合新课改理念，针对作文教学要求对学生展开训练指导，提升学生写作能力的同时引导学生全面发展。
一、培养学生兴趣，激发学生的写作动机
写作动机是引起与维持学生进行创作活动，并促使创作活动指向某一目标的内在动力。相关研究表明，兴趣与动机有着紧密联系，创作活动往往是在情绪高涨的气氛里进行的。兴趣是学生进行作文写作的内在驱动力，学生在课堂中是写作的主人。因此教师在初中语文的作文课堂上，不能将视野仅停留在课堂教学内容之中，而应积极地引导学生走出课堂，去认识和感受身边所有美好的事物，不断开拓自己的眼界，积累写作的素材，这样就能调动起学生写作的积极性，激发写作兴趣。因此，在作文训练中，教师可以通过一定的方法点燃学生的兴趣，可以让学生全身心投入写作、克服困难，并完成自己的表达。例如，情境教学是培养学生兴趣，激发学生写作动机的一种有效方法。作文教学的课堂实践告诉我们，大量的阅读和积累不仅能拓宽学生的知识视野，还能激发学生的写作欲望，阅读和积累，提高学生的写作兴趣，在提高写作兴趣的同时，教师也要组织学生开展各种写作训练活动，做到写作和积累相互促进。在作文训练中，教师可以创设贴近学生生活体验的情境，引发学生的情绪，促使学生逐渐形成热爱写作的稳定情感，从而有效激发学生的写作动机。
二、启发观察与思考，促使学生积累写作素材
所谓“巧妇难为无米之炊”，素材就是写作的“米”，而要想烹制好“作文”这一餐，丰富的素材积累是十分必要的。阅读和积累是写作的先导，是创作的前提条件。因此教师在课堂上要倡导学生多读书、多积累知识，做到博学多识这样写文章才能得心应手。如果将写作文看作是知识的输出，那么阅读和积累就是知识的输入。通过平时吸收和积累大量的写作素材，学生在写作时才能更加从容。素材的积累靠的不是“临时抱佛脚”，而是长期的、不间断地获取、积淀，而这其中最重要的就是创作者应具备良好的观察和思考能力。例如，在“学会记事”的写作指导中，教师应引导学生将生活中常被忽略的细节一一拾起，从生活中汲取最生动、最真实的素材，同时深入思考，整理语言，将素材转化为巧妙的文字。久而久之，学生才能找到积累素材的方法，夯实写作基础。
三、加强思维训练，提高学生自主表达能力
新课改理念强调语文教学应引导学生“发展思维”。写作是一项综合性活动，对学生思维发展具有重要的作用。例如，写作中离不开合理的联想和想象，教师应启发学生将生活中所见、所感进行适当地加工改造，变成新的内容，这样可以让学生的思维超越时间、超越空间、超越主客观的限制，形成更加自由的表达;再如，在引导学生进行人物描写时，教师应引导学生从细节上刻画人物，并重视人物行为的内在逻辑，这样才能让人物的描写更生动、更具说服力。加强对学生思维的训练，教师可以从培养学生思维有序性和逻辑性入手。提升学生思维有序性和逻辑性的一个重要写作方法，就是让学生列出提纲。目前许多初中生在写作时急于求成，写出的文章明显缺乏连贯性和逻辑性。因此教师在对学生进行思维训练时，要培养学生练习提纲的良好写作习惯。
四、渗透情感教育，促进学生身心协调发展
新课改理念强调学生语文素养的全面发展，这其中不仅包括学生语言能力的发展，还包括学生道德情操、审美情趣、人生态度的塑造。所谓“文以载道”，文章中蕴含的人文情感是吸引人不断阅读、体会的关键。教师在批改学生文章的过程中发现，虽然有的学生文章观点很明确，结构也很清晰，但文章总体的质量却不高。追其原因是学生写出的文章情感过于平淡，给批阅的人一种生搬硬套的感觉，这是学生写作情感不到位的表现。针对此，初中语文教师在作文训练中，不能只关注学生的语言表达方法、表达技巧的运用，还要透过文字分析学生在作文中展示出的个性、情感、审美、道德等。这样才能让学生的作文既能准确表达自己的观点，又能展现出人文情感，让学生在自我表达中实现身心协调发展。
总之，在新课程改革背景下，初中语文教师围绕学生的全面发展需要，培养学生兴趣、启发学生观察与思考、加强思维训练、渗透情感教育，能有效促进学生语言的建构，引导学生的自主表达，促进学生身心的协调发展。
参考文献：
[1]洪庚林.基于核心素养培养的初中语文作文教学策略[J].科教导刊（中旬刊），2020（20）：161-162，164.
[2]王风云.新课改理念在初中作文训练中的探索尝试[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：113.
注：甘肃省教育科學“十三五”规划2020年度一般课题“作文训练系统规划——基于信息技术下教材和成长心理的作文序列研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3496）。