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摘 要：英语是高中学生的必修课程，对学生未来的学习生活道路具有重要的意义，是当今时代社会发展趋势下需要学生掌握的必要技能。因此，高中英语教师在教学过程中不仅要注重对学生重要知识点的传授，还要注意学生英语核心素养的发展。其中，语言能力是英语核心素养的基础，需要教師竭尽所能通过有效的教学手段提升学生的语言素养，使语言教学更加有趣，进而促进学生核心素养的发展。
关键词：高中英语;核心素养;语言能力
随着新课改的逐渐深入实施，在英语教学中培养并发展的核心素养愈发受到教育工作者的关注和重视。而在高中英语教学中，对学生语言能力素养的培养是教师目前需要重点提升的教学内容，语言能力被视作为高中英语核心素养的基础，是学生学好英语必需要具备的学习能力。而现阶段对高中学生语言能力的培养手段略显单调、刻板，想要真正使学生的语言能力获得提升，需要教师引导学生主动参与英语课堂，通过创新性、趣味性的教学活动设计增强英语课堂的活力，从而实现促进学生英语素养提升的教学目的。
一、增强课堂乐趣，激发学生交流热情
想要提升高中英语课堂的教学效果，教师需要注意英语课堂的构建氛围。传统的英语教学课堂多是单调地由教师向学生单方面传达与考试相关的知识，教师将大部分的教学精力都集中在如何提升学生的英语成绩上，而对学生内心是否是对英语课堂感兴趣缺乏关心，这完全不利于学生语言能力的有效提升。因此，高中英语教师要提升课堂的趣味性，从学生的角度出发，将要教授的语言知识自然地与趣味性的课堂融为一体，进而让学生发自内心地对英语学习感兴趣，有效激发学生的交流热情。
例如，在“Friendship”一课的教学中，“友谊”这个话题是学生感兴趣并熟悉的话题。由于开学前不久高一新生刚刚结束军训，在这个过程中也结识了一些新朋友。教师可以以此为背景，设置相关问题，例如：“Have you made any new friends since you came to this school？”“Why you make friends with him/her？” 自然引入本课话题。这些问题与学生现阶段的学习生活联系紧密，学生自然有话可说，这样便能最大限度地调动学生的情感共鸣，提高学生对本课的探究兴趣。在此基础上提出思考问题，如何交到新朋友，平时怎样与朋友相处，以及你交到的这些朋友身上有哪些特点，怎样的朋友才算是好的朋友等。以平等轻松的谈话形式逐渐引导学生深入开展教学，调动学生的表达欲望。
二、创设课堂情境，提供语言发展空间
一堂高效的高中英语课堂，自然少不了教学情境的创设，而以培养提升学生语言能力的情境创设，自然要以引导学生语言实践与运用为主。教师要意识到语言作为一种交流工具，如果在课堂教学中以死记硬背、阅读听写为主，那么英语教学就失去了真正的教学意义。因此，高中英语教师需要通过恰当的情境创设以引导学生对英语的实践应用，让学生在生动具体的情境中组织语言、发展语言思维，增强学生与英语的亲近感，最终实现能够灵活运用英语进行人际沟通的目的，为提升学生的语言能力发展创造足够的空间。
例如，在“Travel journal”一课的教学中，学生已经掌握了有关交通与旅游相关的词汇，为了锻炼学生对词汇、语法的熟练运用能力，教师可以创设恰当的情境，以情境为引，组织学生创作一篇属于自己的旅行计划。教师可以借助多媒体展现各地的风景名胜，并设置这样的情境：高中毕业后学生想要和家人或朋友进行一场难忘的毕业旅行，你作为本次旅行的主导策划者，需要事先做好大致的旅行计划，为有一场难忘的经历做好准备。让学生在情境中运用所学语言知识规划旅行，再在班级中表达展示。
三、创新课堂设计，提升整体课堂活力
高中是学生人生成长的特殊且关键时期，高中象征着人生的又一个重要起点，高中学生本身也是充满朝气与活力，同时也初步形成了自己的独特人生观念。因此，高中英语教师在教学过程中，要更加关注课堂的魅力，提升教学的活力。通过创新性、丰富性的课堂教学活动调动学生的课堂参与热情，同时也借助活动为学生的语言实践提供更加有力的支撑与支持，从而丰富学生的精神与心灵世界，让学生在课堂活动的积极参与中逐渐将英语知识内化吸收，实现语言知识的扎实积累，进而使学生的英语语言素养更具深度和厚度。
例如，演讲是“Earthquakes”一课的教学重要内容，为了提升学生对演讲稿的语言组织能力，让学生可以围绕一个话题自由开展论说，教师可以在教学课件中展示一些开放性的讨论话题，让学生以小组为学习单位展开竞赛，围绕话题分别谈谈自己的想法。不必限制学生的发言方向，只要不偏离正确的价值观念，教师就鼓励学生自由演说，通过班级展示的形式引导学生之间互相点评，使学生在相互之间的交流与分享中点燃表达热情，进而实现活力课堂的构建。
综上所述，在新的教育背景之下，高中英语教师要重视对学生核心素养的培养，在新的教学理念的指导下，创新教学手段，运用科学有效的教学策略构建高中英语课堂，发展学生语言能力。让学生在高中英语学习中不仅能够学习到扎实的英语语言基础知识，还要会使用英语，进而使学生的语言能力获得实质性的提升。
参考文献：
[1] 潘琴.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力的探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（7）：49.
[2] 徐乃文.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探[J].校园英语（下旬），2016，（5）：194.
关键词：高中英语;核心素养;语言能力
随着新课改的逐渐深入实施，在英语教学中培养并发展的核心素养愈发受到教育工作者的关注和重视。而在高中英语教学中，对学生语言能力素养的培养是教师目前需要重点提升的教学内容，语言能力被视作为高中英语核心素养的基础，是学生学好英语必需要具备的学习能力。而现阶段对高中学生语言能力的培养手段略显单调、刻板，想要真正使学生的语言能力获得提升，需要教师引导学生主动参与英语课堂，通过创新性、趣味性的教学活动设计增强英语课堂的活力，从而实现促进学生英语素养提升的教学目的。
一、增强课堂乐趣，激发学生交流热情
想要提升高中英语课堂的教学效果，教师需要注意英语课堂的构建氛围。传统的英语教学课堂多是单调地由教师向学生单方面传达与考试相关的知识，教师将大部分的教学精力都集中在如何提升学生的英语成绩上，而对学生内心是否是对英语课堂感兴趣缺乏关心，这完全不利于学生语言能力的有效提升。因此，高中英语教师要提升课堂的趣味性，从学生的角度出发，将要教授的语言知识自然地与趣味性的课堂融为一体，进而让学生发自内心地对英语学习感兴趣，有效激发学生的交流热情。
例如，在“Friendship”一课的教学中，“友谊”这个话题是学生感兴趣并熟悉的话题。由于开学前不久高一新生刚刚结束军训，在这个过程中也结识了一些新朋友。教师可以以此为背景，设置相关问题，例如：“Have you made any new friends since you came to this school？”“Why you make friends with him/her？” 自然引入本课话题。这些问题与学生现阶段的学习生活联系紧密，学生自然有话可说，这样便能最大限度地调动学生的情感共鸣，提高学生对本课的探究兴趣。在此基础上提出思考问题，如何交到新朋友，平时怎样与朋友相处，以及你交到的这些朋友身上有哪些特点，怎样的朋友才算是好的朋友等。以平等轻松的谈话形式逐渐引导学生深入开展教学，调动学生的表达欲望。
二、创设课堂情境，提供语言发展空间
一堂高效的高中英语课堂，自然少不了教学情境的创设，而以培养提升学生语言能力的情境创设，自然要以引导学生语言实践与运用为主。教师要意识到语言作为一种交流工具，如果在课堂教学中以死记硬背、阅读听写为主，那么英语教学就失去了真正的教学意义。因此，高中英语教师需要通过恰当的情境创设以引导学生对英语的实践应用，让学生在生动具体的情境中组织语言、发展语言思维，增强学生与英语的亲近感，最终实现能够灵活运用英语进行人际沟通的目的，为提升学生的语言能力发展创造足够的空间。
例如，在“Travel journal”一课的教学中，学生已经掌握了有关交通与旅游相关的词汇，为了锻炼学生对词汇、语法的熟练运用能力，教师可以创设恰当的情境，以情境为引，组织学生创作一篇属于自己的旅行计划。教师可以借助多媒体展现各地的风景名胜，并设置这样的情境：高中毕业后学生想要和家人或朋友进行一场难忘的毕业旅行，你作为本次旅行的主导策划者，需要事先做好大致的旅行计划，为有一场难忘的经历做好准备。让学生在情境中运用所学语言知识规划旅行，再在班级中表达展示。
三、创新课堂设计，提升整体课堂活力
高中是学生人生成长的特殊且关键时期，高中象征着人生的又一个重要起点，高中学生本身也是充满朝气与活力，同时也初步形成了自己的独特人生观念。因此，高中英语教师在教学过程中，要更加关注课堂的魅力，提升教学的活力。通过创新性、丰富性的课堂教学活动调动学生的课堂参与热情，同时也借助活动为学生的语言实践提供更加有力的支撑与支持，从而丰富学生的精神与心灵世界，让学生在课堂活动的积极参与中逐渐将英语知识内化吸收，实现语言知识的扎实积累，进而使学生的英语语言素养更具深度和厚度。
例如，演讲是“Earthquakes”一课的教学重要内容，为了提升学生对演讲稿的语言组织能力，让学生可以围绕一个话题自由开展论说，教师可以在教学课件中展示一些开放性的讨论话题，让学生以小组为学习单位展开竞赛，围绕话题分别谈谈自己的想法。不必限制学生的发言方向，只要不偏离正确的价值观念，教师就鼓励学生自由演说，通过班级展示的形式引导学生之间互相点评，使学生在相互之间的交流与分享中点燃表达热情，进而实现活力课堂的构建。
综上所述，在新的教育背景之下，高中英语教师要重视对学生核心素养的培养，在新的教学理念的指导下，创新教学手段，运用科学有效的教学策略构建高中英语课堂，发展学生语言能力。让学生在高中英语学习中不仅能够学习到扎实的英语语言基础知识，还要会使用英语，进而使学生的语言能力获得实质性的提升。
参考文献：
[1] 潘琴.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力的探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（7）：49.
[2] 徐乃文.基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探[J].校园英语（下旬），2016，（5）：194.