【摘 要】在体育新课程标准实施后，部分老师仍然存在过分关注学生的认知和运动技能目标的实现，而忽视情感目标的现象。殊不知，在新课程改革的基本理念下，体育教学中加强情感教育是十分重要的。在体育新课程理念中指出，只要能实现课程目标的内容，均可作为体育与健康课程的内容。因此，我们可以通过对竞技性内容的变化、移植，从而使原本枯燥的教学内容成为趣味性很强的内容，既增强了学生学习的积极性，也培养了学生的情感。
　　【关键词】新课程；体育教育；思想教育
　　创造情景，不仅是“一种发挥”而是与教学目标相应.身体活动与情感活动相结合的，一种符合大多数学生心理的人为的优化场面。这种教学场面的设计有利于学生能很快的进入活动角色，激发参与练习的动机。新课程的教学给与教师和学生很大的发挥“个性课堂”的课间。因此，体育教师在不改变体育课的性质的前题下，应该做好哪些工作才能最大限度地符合和适应学生的心理，能够很好的完成教学任务和目标。也就是说新课程下的体育教学不仅是一种教学方法，而是一种思想教育。
　　一、新课程教学中的目标和内容
　　在教学过程中，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣。强调学习乐趣与创造学习，它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格；为终身体育奠定基础。体育课堂以符合学生情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为目标之一，实践证明，教师在教学过程中一定要通过多种方法，引发学生兴趣、激发学生热情，让学生不至于“喜欢体育而不喜欢体育课”的心理因素。
　　二、现实体育教学实践的特点
　　新课程中最大的亮点就是给教师与学生一起开发课堂的权利，七年级到九年级是学生独利，自我与社会化的一个重要形成时期，学生已经具有强烈的个人倾向特征，为了在集中有一定的地位，都希望通过一些活动.游戏.比赛来张扬个性.展现自我.以实现自我价值。在课堂中不时地引入一些合理的故事情节，有时会达到意想不到的效果。
　　1、在教学指导思想上，强调学生是主体.教师是主导.主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感入手，强调乐学.勤学育体和育心相结合的思想原则。
　　在教学过程中，学生们认为耐久跑枯燥无味，并且对练习中出现“极点”现象心存恐惧心理，当出现这种现象时，因向学生做出这样的解释：在耐久跑时，过程中会感觉呼吸困难、肌肉酸痛、动作迟缓、情绪低落，这种现象称之为“极点”，这是一种正常的现象。当出现这种现象后，只要自己注意采取一定的措施，如稳定情绪、加深呼吸、适当调整跑速，“极点”就会得到减轻和缓解，甚至消失。为了培养学生的情感，我会对他们说：耐久跑对提高我们的心肺功起着重要的作用，这也是同学们挑战自我的平台，也培养了同学们吃苦耐劳的精神。
　　2、在教学结构上，主张教学活动是认知﹑情感﹑行为的统一。强调体育教学是融知识，情感与身体发展为一体的三维结构。应该看到，这些知识对于教师在实际教育活动情景中所采取的教育行为往往给予充分的.有效的指导。因此，教师应该成为一个“反思性实践者”。反思性教学倾向于“在行动中主动尝试，直接针对问题进行思考，设计.策化.形成暂时性的行动策略。
　　3、在教法上，主张启发式的创造教学，强调育人法的多样性和学法的实效性。的体育教学方法上，启发式教学是体育教师常用的一种教学方法，为了追求普遍的教育规律，在方法上采有实证主义，在结果上追求量化，精确化和可测量化。
　　4、在教学组织上，主张严密课堂规律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的方向交流与教学环境的优化。在实际的教育工作情境中，体育教师大多数在操场，为了教学目的和任务，必须要在一个精心设计并严密控制的教学环境中进行。让学生学的轻松，玩的愉快。
　　三、新课程下教学法的依据和实践意义
　　现在体育在教学法上是以情感教学理论为基础，认为情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，体育教学活动必须以学生的自学，主动的前提下才能取得成效。如.优美的线条.独特的自制器材.煽情的音乐节奏合理而不失“突兀“的情节，引导学生对教学情境的体验激发以前运动基础上的快乐体验，通过回忆.表象.联想等暗示，发挥个体的主观能动性。新课程的提出和实践引起了一些体育观念的更新。
　　1、改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械在现的教学方法，倡导以教师为主导，学生为主体和启发式的教学法与发现法的学法。
　　2、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力劳动的同时进行知情意而并重的人格教育。
　　3、改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地，愉快的学习强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是“以苦为乐，乐在其中”。在意志上主动勤学，反对怠学。新的教学模式，提高学生掌握动作，合理安排教与学，练与观摩。尽可能充分利用课中时间，为学生提供综合练习的机会，以提高实际应用能力。
　　四、结束语
　　为了适应现代教育的发展，教学要使学生主动参与，关键是教学方法的情感化。它既包括学生的学习兴趣.欲望.动机.更包括使学生树立自信.自尊自强.还包括让学生理解教学过程.认识发展目标.做到自觉的发展。因此，加强教学过程的情感性，成为一个关键。体育教学过程中学生情感体验比其他任何学科都直接而丰富，这就要求体育教师教学中更加关注学生的情感体验，掌握学生情感体验的规律，使我们的教学更加贴近学生，更能调动学生学习的积极性和主动性。总之，在新课程的教学过程中，教师想要把学生引导“活”，教师的思想既要放开，也要不断地尝试新的教学模式 更应不断努力学习、钻研，提高自身业务素质，加强教学研究，以满足新课程改革的需要。
　　作者简介：刘平（1975.4-），男，宁夏西吉县人，宁夏隆德县中学教师，中教一级教师。