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摘要：在新课程改革的影响之下，在初中英语教学当中应围绕主题意义进行研究，帮助学生树立主题意义引领下的英语学习观念，同时主题意义探究能够帮助老师更顺利地开展教学任务。初中英语知识的学习十分深刻，熟练地掌握英语语法，让学生明确学习英语知识的必要性，并逐渐培养学生对英语学习的兴趣，让学生更深刻地把握英语语法知识，在主题意义探究的过程中学生会更加明确学习主题，帮助学生提升英语成绩。本文主要就初中英语语法教学开展主题教学的意义、具体教学方式进行分析。
关键词：初中英语;语法探究;主题意义研究;实践与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
在主题意义研究下的英语教学设计，能够帮助学生尽快适应初中的学习模式，让学生感悟英语语境并且拓展学生的英语知识探索能力，并让学生明确英语语法与生活之间的联系，能够充分引发学生的关注帮助学生熟练掌握英语语法，知识与生活紧密相连在主题意义探究的影響下，让学生对英语语法产生了不一样的认识，并主动地产生对问题的思考，能够根据个人观点展开对英语知识的探究，让学生更深刻地把握英语语法，而不是只能了解简单的英语知识。
一、初中英语语法教学中开展主题意义研究的重要性
（一）充分激发学生兴趣、让学生熟练掌握语法学习
现阶段初中生在学习英语的同时，需要全权依靠一定的语言环境，尤其是对于英语学科来说，为学生提供充足的语境，才是培养学生英语学习的基础。传统的英语教学模式一味地让学生背单词、记语法，只有充分的将单词字母等构成英语学习的要素进行主题意义探究，才能赋予初中英语学习意义，帮助学生更顺利地开展英语知识的学习，并赋予学生不一样的英语知识学习意义，鼓励学生进行英语兴趣的培养，使学生更加熟练地掌握初中语法学习。语法是提升学生英语成绩的基础，也是锻炼学生整体学习能力的重要保障，因此老师应重视主题意义探究的学习。
（二）发挥主题意义探究优势、提升学生的英语学习内涵
基于主题意义研究的教学方式，能够帮助学生感悟英语学习的内涵，让学生将英语学习与知识结构有机地结合起来，并在主题意义的探究过程中，让学生不仅只关注英语学习的重要性，更需要关注英语的语法，将学生的英语学习兴趣进行转移，提升学生的英语学习内涵。当学生在主题意义影响下开展英语教学活动时，能够提升学生对英语学习的兴趣，逐渐培养学生的英语学习积极性，保障学生的英语课堂参与积极性。英语语法学习不仅仅是帮助学生提升英语成绩的主要工具，也是探究英语学习知识的主要媒介，也在一定程度上缓解了英语学习的枯燥性，让学生更积极地投入到英语学习当中。
（三）为学生提供丰富的语言条件、获得多领域的语言知识
基于主题意义研究的初中语法教学研究方式，不仅能够让学生熟练掌握主题下的语言知识，也为学生提供了丰富的语言条件。在此条件影响下学生在学习英语的同时会反复的应用语法知识，帮助学生积累更多英语知识。基于主题意义研究下的英语知识学习，让学生将自己视为一种媒介，而不是学习枯燥的英语知识，及消除了学生对英语知识的恐惧心理，也让学生对英语语法产生了不一样的认识，充分感悟英语学习的魅力同时也发挥了英语语法真正的学习价值，不仅丰富了学生的语言能力，也收获了来自不同领域的英语知识，通过对知识的学习感悟英语学习的魅力。
二、基于主题意义研究下的初中英语语法研究
（一）以文章内容为主、创设语法学习意境
显性关联能够将英语各单元内容进行整合，并在同一个语言环境之下充分发挥英语语法的作用，深入探究英语语法学习帮助学生更准确地掌握英语知识，不仅能够让学生对英语语法掌握程度更深刻，也能够提升学生对英语的复习效率，帮助学生对英语语法和英语学习主题进行探究。比如在《When is your birthday？》单元学习中，首先老师可以带领学生进行对班级中每位同学的生日进行调查，当老师提问道Which student's birthday is August 1st？八月一日过生日的同学就要站起来并进行接力游戏，并提问道Which student's birthday is September 10th？下一位同学继续以此类推，同时老师也可以因地取材，借助多媒体播放生日快乐歌来营造英语学习意境并制定黑板板报，让学生熟练地掌握英语学习知识，并在对话过程中掌握英语语法学习，学生能够熟练掌握当进行与时间有关的对话时需要用When提问，在这时老师可以通过对学生进行时态的主题意义探究学习，帮助学生区分不同的英语时态。
（二）合理选择学习教材、对语法学习进行定位
英语语法的学习需要具有教学趣味性、情境鲜明性和语法实用性三个特点，教学趣味是开展语法教学的精髓，也是最主要的基础条件，能够充分吸引学生的注意力，让学生对语法学习产生不一样的兴趣;情景鲜明主要是指文章教材需要为学生提供充足的情景，以此来激发学生无穷的现象里，并让学生能够充分地回忆起语法知识;语法实用性是为了提升学生的整体英语成绩以及对英语知识的数量掌握程度，只有三者充分结合才能提升学生的整体英语成绩。。
（三）延伸主题意义研究、深入挖掘语法知识
英语主题意义的教学研究与英语语法具有隐形关联意义，主题探究需要依靠英语语法语篇，主题语言环境决定着学生的英语学习能力，并渗透着丰富的情感为学生提供良好的英语语言环境。比如在《Will people have robots？》是考验学生对将来时知识点的掌握，首先老师要对教学任务进行设计，并让学生展开小组学习手动制作机器人的衣服，并让同学幻想未来的机器人能够做些什么What can robots do in the future？让学生发挥无穷的想象，同学们纷纷回答Robots of the future can do housework.Robots of the future can wash clothes.在此时老师应告诉学生，你们是未来的主人应投入到对科技的研究中，在主题意义研究中深入育人理念，符合英语核心素养要求。
结束语：初中英语知识是对小学基础知识的延伸，初中阶段更注重英语的语法学习，同时融入主题意义探究能够帮助学生高效完成学习任务，并且借助主题教学方法能够培养学生的拓展能力，也是充分引发学生关注的话题。初中英语教学的特点，主要是根据由一定的词汇和语法所构成的英文符号，想要真正地将英语知识当做系统性的学科，应充分掌握英语语法的学习要点，才能将英语当做系统性的学科进行研究。
参考文献
[1]张中新.初中英语听说教学中开展主题意义探究的实践与思考[J].中小学外语教学（中学篇），2020，43（09）：45-49.
[2]尹淑华.例谈主题意义探究下的初中英语语法教学[J].校园英语，2020，{4}（41）：229-230.
关键词：初中英语;语法探究;主题意义研究;实践与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
在主题意义研究下的英语教学设计，能够帮助学生尽快适应初中的学习模式，让学生感悟英语语境并且拓展学生的英语知识探索能力，并让学生明确英语语法与生活之间的联系，能够充分引发学生的关注帮助学生熟练掌握英语语法，知识与生活紧密相连在主题意义探究的影響下，让学生对英语语法产生了不一样的认识，并主动地产生对问题的思考，能够根据个人观点展开对英语知识的探究，让学生更深刻地把握英语语法，而不是只能了解简单的英语知识。
一、初中英语语法教学中开展主题意义研究的重要性
（一）充分激发学生兴趣、让学生熟练掌握语法学习
现阶段初中生在学习英语的同时，需要全权依靠一定的语言环境，尤其是对于英语学科来说，为学生提供充足的语境，才是培养学生英语学习的基础。传统的英语教学模式一味地让学生背单词、记语法，只有充分的将单词字母等构成英语学习的要素进行主题意义探究，才能赋予初中英语学习意义，帮助学生更顺利地开展英语知识的学习，并赋予学生不一样的英语知识学习意义，鼓励学生进行英语兴趣的培养，使学生更加熟练地掌握初中语法学习。语法是提升学生英语成绩的基础，也是锻炼学生整体学习能力的重要保障，因此老师应重视主题意义探究的学习。
（二）发挥主题意义探究优势、提升学生的英语学习内涵
基于主题意义研究的教学方式，能够帮助学生感悟英语学习的内涵，让学生将英语学习与知识结构有机地结合起来，并在主题意义的探究过程中，让学生不仅只关注英语学习的重要性，更需要关注英语的语法，将学生的英语学习兴趣进行转移，提升学生的英语学习内涵。当学生在主题意义影响下开展英语教学活动时，能够提升学生对英语学习的兴趣，逐渐培养学生的英语学习积极性，保障学生的英语课堂参与积极性。英语语法学习不仅仅是帮助学生提升英语成绩的主要工具，也是探究英语学习知识的主要媒介，也在一定程度上缓解了英语学习的枯燥性，让学生更积极地投入到英语学习当中。
（三）为学生提供丰富的语言条件、获得多领域的语言知识
基于主题意义研究的初中语法教学研究方式，不仅能够让学生熟练掌握主题下的语言知识，也为学生提供了丰富的语言条件。在此条件影响下学生在学习英语的同时会反复的应用语法知识，帮助学生积累更多英语知识。基于主题意义研究下的英语知识学习，让学生将自己视为一种媒介，而不是学习枯燥的英语知识，及消除了学生对英语知识的恐惧心理，也让学生对英语语法产生了不一样的认识，充分感悟英语学习的魅力同时也发挥了英语语法真正的学习价值，不仅丰富了学生的语言能力，也收获了来自不同领域的英语知识，通过对知识的学习感悟英语学习的魅力。
二、基于主题意义研究下的初中英语语法研究
（一）以文章内容为主、创设语法学习意境
显性关联能够将英语各单元内容进行整合，并在同一个语言环境之下充分发挥英语语法的作用，深入探究英语语法学习帮助学生更准确地掌握英语知识，不仅能够让学生对英语语法掌握程度更深刻，也能够提升学生对英语的复习效率，帮助学生对英语语法和英语学习主题进行探究。比如在《When is your birthday？》单元学习中，首先老师可以带领学生进行对班级中每位同学的生日进行调查，当老师提问道Which student's birthday is August 1st？八月一日过生日的同学就要站起来并进行接力游戏，并提问道Which student's birthday is September 10th？下一位同学继续以此类推，同时老师也可以因地取材，借助多媒体播放生日快乐歌来营造英语学习意境并制定黑板板报，让学生熟练地掌握英语学习知识，并在对话过程中掌握英语语法学习，学生能够熟练掌握当进行与时间有关的对话时需要用When提问，在这时老师可以通过对学生进行时态的主题意义探究学习，帮助学生区分不同的英语时态。
（二）合理选择学习教材、对语法学习进行定位
英语语法的学习需要具有教学趣味性、情境鲜明性和语法实用性三个特点，教学趣味是开展语法教学的精髓，也是最主要的基础条件，能够充分吸引学生的注意力，让学生对语法学习产生不一样的兴趣;情景鲜明主要是指文章教材需要为学生提供充足的情景，以此来激发学生无穷的现象里，并让学生能够充分地回忆起语法知识;语法实用性是为了提升学生的整体英语成绩以及对英语知识的数量掌握程度，只有三者充分结合才能提升学生的整体英语成绩。。
（三）延伸主题意义研究、深入挖掘语法知识
英语主题意义的教学研究与英语语法具有隐形关联意义，主题探究需要依靠英语语法语篇，主题语言环境决定着学生的英语学习能力，并渗透着丰富的情感为学生提供良好的英语语言环境。比如在《Will people have robots？》是考验学生对将来时知识点的掌握，首先老师要对教学任务进行设计，并让学生展开小组学习手动制作机器人的衣服，并让同学幻想未来的机器人能够做些什么What can robots do in the future？让学生发挥无穷的想象，同学们纷纷回答Robots of the future can do housework.Robots of the future can wash clothes.在此时老师应告诉学生，你们是未来的主人应投入到对科技的研究中，在主题意义研究中深入育人理念，符合英语核心素养要求。
结束语：初中英语知识是对小学基础知识的延伸，初中阶段更注重英语的语法学习，同时融入主题意义探究能够帮助学生高效完成学习任务，并且借助主题教学方法能够培养学生的拓展能力，也是充分引发学生关注的话题。初中英语教学的特点，主要是根据由一定的词汇和语法所构成的英文符号，想要真正地将英语知识当做系统性的学科，应充分掌握英语语法的学习要点，才能将英语当做系统性的学科进行研究。
参考文献
[1]张中新.初中英语听说教学中开展主题意义探究的实践与思考[J].中小学外语教学（中学篇），2020，43（09）：45-49.
[2]尹淑华.例谈主题意义探究下的初中英语语法教学[J].校园英语，2020，{4}（41）：229-230.