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摘要：语文教学一直以来都是我国教育教学的重点，在农村初中教学中，学生正处于成长的关键时期，培养学生的口语交际能力对学生的终身发展起到重要的教育作用。口语交际能力是人们在生活和交往过程中必不可少的技能之一，有足够的口语交际能力才能更好的与他人沟通交流，才能实现教学的有效性，才能在未来竞争激烈的社会上立足。本文对农村初中语文口语交际有效教学进行分析研究，提出科学的教学策略。
关键词：农村初中;口语交际;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
有效教学，顾名思义就是教学足够有效、有价值、有意义。教师在一定时间的教学中，学生能够得到应有的进步和成长。有效教学并不是单纯的意味着学生成绩的高低，而是要从学生全面成长为主，考虑到学生是否有所提高。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，口语交际能力是何其的重要，這是时代发展的需求，也是学生成长进步的需要，既能够让学生得到全面的发展，又能够提高初中语文的教学质量。
一、举行课前演讲，锻炼学生口语水平
以往的语文教学，教师都会开门见山的讲解语文知识，但是在刚上课的前几分钟，学生的心依然躁动，停留在学校的草场上，停留在与同学的打闹间，甚至还有去厕所未归来的学生。针对这种情况，如果教师直接讲课，那么势必没有过于理想的效果，还会被打断教学的思路。为了避免造成师生之间的不愉快，教师就需要想出应对之策。既要调动学生的兴趣，还要有助于口语交际，课前演讲就必然是一种有效的方法。在语文课开始的前两三分钟，组织学生来进行轮流演讲，按照学习小组划分来安排顺序。根据班级人数，邀请学生上台演讲。这样，一学期下来，每个学生都会有多次的登台机会。演讲的内容不限，可以是自我介绍、可以是推荐一本好书、一部好电影，甚至是介绍自己喜欢的明星。在话题不限制的前提下，学生对此能够跃跃欲试，保证人人都需要上台、人人都能上台，降低学生的心理压力和负担。课前演讲看似是一个不起眼的形式，但是长久坚持下来能够让学生克服上台演讲的恐惧，尤其对于胆小怯懦的学生以及怯场的学生十分有效。教师还可以针对学生的演讲来做出点评，既能够收回学生飞跑的思绪，还能够激励学生，锻炼学生口语水平。
二、加强课上训练，提高口语交际意识
在语文课堂教学过程中，教师要提高学生的主体地位，能够发挥出学生的主观能动性，加强对学生的口语交际训练，提高学生的口语交际意识。在语文教学过程中，要善于让学生积极加入到课堂活动中，展现学生的主动学习能力。例如，在学习朱自清的《背景》这篇课文时，文章介绍了一位父亲的爱子之情，这篇回忆散文中，以背影为线索，主要写“我的父亲”，反映出父爱。在课堂教学时，教师可以邀请学生来分段阅读文章内容，富有感情的朗读出文章中沉甸甸的父爱。阅读后，教师可以回忆自己的父亲，给同学们叙说自己对父亲的印象以及父亲对自己爱的表现。叙说完毕后，教师与学生进行交流，邀请学生回忆日常生活中，父亲对自己无微不至的关怀和教导，在话题交流中，唤醒学生对父亲的感恩之情，让学生在回忆和叙说中锻炼口语表达能力，提高口语交际意识。甚至教师还可以让学生进行表演，根据课文内容，将文章中的语言描写、神态描写、动作描写展现出来，在表演的过程中互相学习，取长补短，使学生以喜闻乐见的形式进行口语学习，体验到喜悦和激动。师生之间也能够在彼此交流中得到成长。在教师创设的意境中，有效的营造了学生的情感氛围，激发学生的自觉性和学习兴趣。同时在轻松和谐的氛围中让师生之间的关系更加友好，让口语表达的环境更加温馨，让课堂教学氛围变得充满活力和友爱。
三、开展课后活动，巩固口语交际能力
除了语文课前以及课上进行口语交际锻炼外，还可以让学生进行书面以及活动类型的口语活动，这样也能够有效巩固学生的口语交际能力，提高学生的口语表达能力。比如，利用写作文的形式来巩固学生的口语交际能力。根据语文教材中的写作内容来进行教育，让学生在课后自主完成，根据写作的内容来进行学习和锻炼，进而更好的增强学生的学习能力和学习水平。鼓励学生每周观看电影或者阅读书籍来记录读后感，这是一种良好的写作形式，也是一种有效的口语教学活动。此外，还可以开展辩论赛、演讲比赛、纪念日活动、班级文学社等方式来进行实践活动。例如辩论赛的开展，根据社会热点以及教育的实际情况作为辩论赛的观点，将学生合理分成正方和反方，以此来提升和锻炼学生的口语交际能力。教师还可以借助社会资源来进行锻炼，邀请学生去社会上做一些实践活动，在社会调查中培养学生真实表达水平。例如，采访社会人群的工作领域、学历以及兴趣爱好等，这些都可以作为采访内容，更好的培养和巩固学生的口语交际能力。
四、结束语
总而言之，在农村初中语文口语交际有效教学中，要善于调动学生的学习兴趣和积极性，能够从学生的实际情况出发而进行思考，逐渐锻炼学生的口语交际能力。根据实际情况，循序渐进的开展口语教学，进而取得理想的教学效果，让农村初中语文口语交际教学的质量和效益提升，为学生的终身发展奠定坚实的基础，在丰富多彩的教学活动中培养学生口语交际能力，不断提升语文教学质量。
参考文献
[1]王光辉. 浅析农村初中生语文口语交际能力的有效培养[J]. 魅力中国，2017（30）：146.
[2]刘燕霖. 农村初中生语文口语交际能力培养研究[J]. 新课程·中旬，2018（6）：3.
[3]曹东霞. 龙井市农村初中语文口语交际教学现状调查与分析[D]. 吉林：延边大学，2016.
关键词：农村初中;口语交际;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
有效教学，顾名思义就是教学足够有效、有价值、有意义。教师在一定时间的教学中，学生能够得到应有的进步和成长。有效教学并不是单纯的意味着学生成绩的高低，而是要从学生全面成长为主，考虑到学生是否有所提高。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，口语交际能力是何其的重要，這是时代发展的需求，也是学生成长进步的需要，既能够让学生得到全面的发展，又能够提高初中语文的教学质量。
一、举行课前演讲，锻炼学生口语水平
以往的语文教学，教师都会开门见山的讲解语文知识，但是在刚上课的前几分钟，学生的心依然躁动，停留在学校的草场上，停留在与同学的打闹间，甚至还有去厕所未归来的学生。针对这种情况，如果教师直接讲课，那么势必没有过于理想的效果，还会被打断教学的思路。为了避免造成师生之间的不愉快，教师就需要想出应对之策。既要调动学生的兴趣，还要有助于口语交际，课前演讲就必然是一种有效的方法。在语文课开始的前两三分钟，组织学生来进行轮流演讲，按照学习小组划分来安排顺序。根据班级人数，邀请学生上台演讲。这样，一学期下来，每个学生都会有多次的登台机会。演讲的内容不限，可以是自我介绍、可以是推荐一本好书、一部好电影，甚至是介绍自己喜欢的明星。在话题不限制的前提下，学生对此能够跃跃欲试，保证人人都需要上台、人人都能上台，降低学生的心理压力和负担。课前演讲看似是一个不起眼的形式，但是长久坚持下来能够让学生克服上台演讲的恐惧，尤其对于胆小怯懦的学生以及怯场的学生十分有效。教师还可以针对学生的演讲来做出点评，既能够收回学生飞跑的思绪，还能够激励学生，锻炼学生口语水平。
二、加强课上训练，提高口语交际意识
在语文课堂教学过程中，教师要提高学生的主体地位，能够发挥出学生的主观能动性，加强对学生的口语交际训练，提高学生的口语交际意识。在语文教学过程中，要善于让学生积极加入到课堂活动中，展现学生的主动学习能力。例如，在学习朱自清的《背景》这篇课文时，文章介绍了一位父亲的爱子之情，这篇回忆散文中，以背影为线索，主要写“我的父亲”，反映出父爱。在课堂教学时，教师可以邀请学生来分段阅读文章内容，富有感情的朗读出文章中沉甸甸的父爱。阅读后，教师可以回忆自己的父亲，给同学们叙说自己对父亲的印象以及父亲对自己爱的表现。叙说完毕后，教师与学生进行交流，邀请学生回忆日常生活中，父亲对自己无微不至的关怀和教导，在话题交流中，唤醒学生对父亲的感恩之情，让学生在回忆和叙说中锻炼口语表达能力，提高口语交际意识。甚至教师还可以让学生进行表演，根据课文内容，将文章中的语言描写、神态描写、动作描写展现出来，在表演的过程中互相学习，取长补短，使学生以喜闻乐见的形式进行口语学习，体验到喜悦和激动。师生之间也能够在彼此交流中得到成长。在教师创设的意境中，有效的营造了学生的情感氛围，激发学生的自觉性和学习兴趣。同时在轻松和谐的氛围中让师生之间的关系更加友好，让口语表达的环境更加温馨，让课堂教学氛围变得充满活力和友爱。
三、开展课后活动，巩固口语交际能力
除了语文课前以及课上进行口语交际锻炼外，还可以让学生进行书面以及活动类型的口语活动，这样也能够有效巩固学生的口语交际能力，提高学生的口语表达能力。比如，利用写作文的形式来巩固学生的口语交际能力。根据语文教材中的写作内容来进行教育，让学生在课后自主完成，根据写作的内容来进行学习和锻炼，进而更好的增强学生的学习能力和学习水平。鼓励学生每周观看电影或者阅读书籍来记录读后感，这是一种良好的写作形式，也是一种有效的口语教学活动。此外，还可以开展辩论赛、演讲比赛、纪念日活动、班级文学社等方式来进行实践活动。例如辩论赛的开展，根据社会热点以及教育的实际情况作为辩论赛的观点，将学生合理分成正方和反方，以此来提升和锻炼学生的口语交际能力。教师还可以借助社会资源来进行锻炼，邀请学生去社会上做一些实践活动，在社会调查中培养学生真实表达水平。例如，采访社会人群的工作领域、学历以及兴趣爱好等，这些都可以作为采访内容，更好的培养和巩固学生的口语交际能力。
四、结束语
总而言之，在农村初中语文口语交际有效教学中，要善于调动学生的学习兴趣和积极性，能够从学生的实际情况出发而进行思考，逐渐锻炼学生的口语交际能力。根据实际情况，循序渐进的开展口语教学，进而取得理想的教学效果，让农村初中语文口语交际教学的质量和效益提升，为学生的终身发展奠定坚实的基础，在丰富多彩的教学活动中培养学生口语交际能力，不断提升语文教学质量。
参考文献
[1]王光辉. 浅析农村初中生语文口语交际能力的有效培养[J]. 魅力中国，2017（30）：146.
[2]刘燕霖. 农村初中生语文口语交际能力培养研究[J]. 新课程·中旬，2018（6）：3.
[3]曹东霞. 龙井市农村初中语文口语交际教学现状调查与分析[D]. 吉林：延边大学，2016.