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摘要：随着互联网技术与通信技术的发展，现代社会进入微时代，微博、微信、微小说、微电影等微事物层出不穷。将微课运用于初中思想品德课教学中更能还原学科的本来面目，使其教学更加生动活泼，富有生命的色彩。制作与运用微课已成为教师所重点关注的话题。
关键词：思想品德；微课；制作与运用
在微信、微博、微电影盛行的微时代，微课也出现在教学中。制作与运用微课已成为教师所重点关注的话题。现结合具体的教学实践，对初中思想品德课程教学中微课的制作与运用展开论述。
一、微课的制作
微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动（音视频）。与传统课堂教学不同，微课时间短（5～10分钟），内容少（只讲解一个知识点）。如何制作微课呢？我认为要做到有声有色，因为学生学习微课主要通过听和看的方式。
（一）制作有声微课
1、教师语言
制作有声微课要求教师利用己的语言、语速、语调和背景音乐等，从听觉调动学生学习的积极性，提高辅导效果。教师录制微课一定要在安静的环境中进行，微课视频中的声音只能是授课教师的声音和背景音乐。
无论微课的呈现形式多么新颖，视频多么清晰，画面多么丰富，制作多么精美，落脚点还在于教师的语言，教师语言决定微课质量。微课对教师语言的要求：
要有导入、过渡及结束语。麻雀虽小，五脏俱全。微课对导入、过渡和结束语有什么要求呢？（1）导人语要与课题关联紧凑。 （2）过渡语要自然流畅：教师要充分挖掘教学内容的内在联系，过渡语言要前后一致、承上启下、自然流畅，顺理成章地进人下一环节的学习。（3）结束语要干脆利落：微课的课堂小结必不可少，它是内容要点的归纳和强调。
2、背景音乐
如同手机彩铃能缓解用户在接听电话前等待时的烦躁，一段优美的背景音乐可以潜移默化地培养学生欣赏美、感受美的能力，让学生感到轻松愉悦，提高学习兴趣。背景音乐的选择要符合教学需要和学生的情感爱好，最好选择轻音乐，在使用时要注意音量，解说和音乐尽量不要叠加，以免分散学生注意力。
（二）制作有色微课
微课吸引人的不是炫目的技巧，而是逻辑和美感。教师制作微课时，必须设计有特色的教学内容和教学流程，利用好背景、图片等素材，增加课件美感，从视觉上调动学生学习积极性，提高学习效率。有色包括两层意思，一是有特色，二是有颜色。
1、教学设计有特色
微课制作技术难度不大，最考验制作者的便是设计，微课设计要精彩、有创意，才能吸引学生眼球。微课不是罗列书本知识，而是对现有知识以及课本进行开发，帮助学生解惑。微课闪烁着教师的教育智慧，带有鲜明的个性色彩。如何让微课设计有特色呢？
（1）选好题
突破教学重难点，提高学生认知理解水平 教学重点的突出与难点的突破一直是制约课堂教学效益的重要因素。
如在学习“法不可违”这一内容时，一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别和联系是教学的重点也是难点。为此教师可以将此制作成微课，适时播放，这样就可以突出教学的重难点，使得学生通过微课可以掌握一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别与联系。在此基础上再引导学生将之与现实生活案例结合起来，针对二者的区别与联系来展开充分的交流与讨论，这样自然就可以由形象到抽象再到形象，达到学生对这一重难点的深刻理解与灵活掌握。
（2）巧构思
教育不是训练，而是创新。微课制作必须是原创，材料的选、流程的设计、知识点的呈现、活动的设置等，都需要教师精心构思，体现新课程理念、，有特色的微课必须有清晰的结构，在知识点的呈现上要多样化。微课中教师要说的话，不必句句都出现在屏幕上，课件内容不宜太多。
2、課件制作显美感
版面设计：（l）首页与封面设计：最好采用PPT首页作为封面，首章PPT要写清学段、章节及教材，简明扼要地写明微课的标题、作者及单位。最好加上适当的边饰。如果是系列微课，可以在此页说明。（2）中间页设计：最顶部写知识要点或教学进程，中间放置主题内容。（3）尾页设计：可以加入感谢语等：
文字：文字布局要合理，字体大小要合适。颜色搭配要有对比性，文字内容要适量。行距要错落有致，背景尽量以清新淡雅为主，能烘托字体，画面不能太花哨、艳丽。
二、微课的运用
微课将一个复杂抽象的大知识点分解成几个简单具体的小知识点，由易到难，由浅入深，这样更加符合初中生的认知规律与思维，更加利于学生自主学习活动的开展。
1、学生之间存在一定的差异，对同一知识有着不同的理解水平，而运用微课学习则可以实现自主化、个性化学习。学生可以基于自身实际学情来确定学习的侧重点，对于较难理解的知识点，学生可以自己来控制微课视频的播放次数、进度的快慢，并可以有选择性地进行回放等。从而使得微课真正成为学生学习的重要工具，更加利于学生展开富有个性化的自主性学习，让学生全程参与到探究学习中来。这样才能真正实现以学生为中心的学。例如可制作微课化解初中重难点的知识：违法行为的分类，未成年人的四大保护，宪法是国家的根本大法，公民的权利、公民的义务、科教兴国战略、可持续发展战略，财产所有权、初级阶段的国情，选择题的解题技巧和注意事项，材料分析题的解题步骤等，总之，仁者见仁智者见智。
2、向课外空间延伸，提高学生的综合水平 学习的外延等于生活的外延，思想品德课本身就是一门植根于生活的学科，生活是学科存在与发展的基础与前提。为此在思想品德课的教学中要将生活这股活水引入以发展教学，要将学科教学由课内延伸到课外，延伸到宽广的现实生活空间，引导学生在生活这个大课堂中来学习思想品德课。这样才能促进学生将知识转化为能力，促进学生道德水平、思想情感等的全面提高。微课正是连接课内与课外的重要手段，可以将学生带入全新的学习平台，让学生在丰富的生活中去思考，提取学科素材，概括抽象成学科问题，并利用所学来解决现实生活问题。这样更加利于学生知识视野的开阔，更加利于学生知识与能力的迁移。为此教师可以利用微课这个小平台，架起通往学科殿堂的桥梁，让学生在生活中学习，在学习中生活。
3、引导学生利用微课来展开预习，这样的学习更加贴近学生的学情，更能实现学生富有个性化的学习。
微课的运用将思想品德课教学带入一个全新的发展局面，教学内容更丰富，教学形式更灵活，更能为学生营造真实而愉悦的教学环境，引导学生展开自主探究性学习，让学生全程参与探究过程，得到知识、技能与能力等的全面发展，从而有效地推动课程改革的步伐。
关键词：思想品德；微课；制作与运用
在微信、微博、微电影盛行的微时代，微课也出现在教学中。制作与运用微课已成为教师所重点关注的话题。现结合具体的教学实践，对初中思想品德课程教学中微课的制作与运用展开论述。
一、微课的制作
微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动（音视频）。与传统课堂教学不同，微课时间短（5～10分钟），内容少（只讲解一个知识点）。如何制作微课呢？我认为要做到有声有色，因为学生学习微课主要通过听和看的方式。
（一）制作有声微课
1、教师语言
制作有声微课要求教师利用己的语言、语速、语调和背景音乐等，从听觉调动学生学习的积极性，提高辅导效果。教师录制微课一定要在安静的环境中进行，微课视频中的声音只能是授课教师的声音和背景音乐。
无论微课的呈现形式多么新颖，视频多么清晰，画面多么丰富，制作多么精美，落脚点还在于教师的语言，教师语言决定微课质量。微课对教师语言的要求：
要有导入、过渡及结束语。麻雀虽小，五脏俱全。微课对导入、过渡和结束语有什么要求呢？（1）导人语要与课题关联紧凑。 （2）过渡语要自然流畅：教师要充分挖掘教学内容的内在联系，过渡语言要前后一致、承上启下、自然流畅，顺理成章地进人下一环节的学习。（3）结束语要干脆利落：微课的课堂小结必不可少，它是内容要点的归纳和强调。
2、背景音乐
如同手机彩铃能缓解用户在接听电话前等待时的烦躁，一段优美的背景音乐可以潜移默化地培养学生欣赏美、感受美的能力，让学生感到轻松愉悦，提高学习兴趣。背景音乐的选择要符合教学需要和学生的情感爱好，最好选择轻音乐，在使用时要注意音量，解说和音乐尽量不要叠加，以免分散学生注意力。
（二）制作有色微课
微课吸引人的不是炫目的技巧，而是逻辑和美感。教师制作微课时，必须设计有特色的教学内容和教学流程，利用好背景、图片等素材，增加课件美感，从视觉上调动学生学习积极性，提高学习效率。有色包括两层意思，一是有特色，二是有颜色。
1、教学设计有特色
微课制作技术难度不大，最考验制作者的便是设计，微课设计要精彩、有创意，才能吸引学生眼球。微课不是罗列书本知识，而是对现有知识以及课本进行开发，帮助学生解惑。微课闪烁着教师的教育智慧，带有鲜明的个性色彩。如何让微课设计有特色呢？
（1）选好题
突破教学重难点，提高学生认知理解水平 教学重点的突出与难点的突破一直是制约课堂教学效益的重要因素。
如在学习“法不可违”这一内容时，一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别和联系是教学的重点也是难点。为此教师可以将此制作成微课，适时播放，这样就可以突出教学的重难点，使得学生通过微课可以掌握一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别与联系。在此基础上再引导学生将之与现实生活案例结合起来，针对二者的区别与联系来展开充分的交流与讨论，这样自然就可以由形象到抽象再到形象，达到学生对这一重难点的深刻理解与灵活掌握。
（2）巧构思
教育不是训练，而是创新。微课制作必须是原创，材料的选、流程的设计、知识点的呈现、活动的设置等，都需要教师精心构思，体现新课程理念、，有特色的微课必须有清晰的结构，在知识点的呈现上要多样化。微课中教师要说的话，不必句句都出现在屏幕上，课件内容不宜太多。
2、課件制作显美感
版面设计：（l）首页与封面设计：最好采用PPT首页作为封面，首章PPT要写清学段、章节及教材，简明扼要地写明微课的标题、作者及单位。最好加上适当的边饰。如果是系列微课，可以在此页说明。（2）中间页设计：最顶部写知识要点或教学进程，中间放置主题内容。（3）尾页设计：可以加入感谢语等：
文字：文字布局要合理，字体大小要合适。颜色搭配要有对比性，文字内容要适量。行距要错落有致，背景尽量以清新淡雅为主，能烘托字体，画面不能太花哨、艳丽。
二、微课的运用
微课将一个复杂抽象的大知识点分解成几个简单具体的小知识点，由易到难，由浅入深，这样更加符合初中生的认知规律与思维，更加利于学生自主学习活动的开展。
1、学生之间存在一定的差异，对同一知识有着不同的理解水平，而运用微课学习则可以实现自主化、个性化学习。学生可以基于自身实际学情来确定学习的侧重点，对于较难理解的知识点，学生可以自己来控制微课视频的播放次数、进度的快慢，并可以有选择性地进行回放等。从而使得微课真正成为学生学习的重要工具，更加利于学生展开富有个性化的自主性学习，让学生全程参与到探究学习中来。这样才能真正实现以学生为中心的学。例如可制作微课化解初中重难点的知识：违法行为的分类，未成年人的四大保护，宪法是国家的根本大法，公民的权利、公民的义务、科教兴国战略、可持续发展战略，财产所有权、初级阶段的国情，选择题的解题技巧和注意事项，材料分析题的解题步骤等，总之，仁者见仁智者见智。
2、向课外空间延伸，提高学生的综合水平 学习的外延等于生活的外延，思想品德课本身就是一门植根于生活的学科，生活是学科存在与发展的基础与前提。为此在思想品德课的教学中要将生活这股活水引入以发展教学，要将学科教学由课内延伸到课外，延伸到宽广的现实生活空间，引导学生在生活这个大课堂中来学习思想品德课。这样才能促进学生将知识转化为能力，促进学生道德水平、思想情感等的全面提高。微课正是连接课内与课外的重要手段，可以将学生带入全新的学习平台，让学生在丰富的生活中去思考，提取学科素材，概括抽象成学科问题，并利用所学来解决现实生活问题。这样更加利于学生知识视野的开阔，更加利于学生知识与能力的迁移。为此教师可以利用微课这个小平台，架起通往学科殿堂的桥梁，让学生在生活中学习，在学习中生活。
3、引导学生利用微课来展开预习，这样的学习更加贴近学生的学情，更能实现学生富有个性化的学习。
微课的运用将思想品德课教学带入一个全新的发展局面，教学内容更丰富，教学形式更灵活，更能为学生营造真实而愉悦的教学环境，引导学生展开自主探究性学习，让学生全程参与探究过程，得到知识、技能与能力等的全面发展，从而有效地推动课程改革的步伐。