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摘要：创新对于一个国家各项事业的兴衰成败有着举足轻重的作用。唯有在不断的创新之中，国家的各项事业才能蒸蒸日上、日益繁荣。现实生活中的每一处创新，或大或小，无一不与创新思维能力息息相关。因此，培养人们创新思维能力的重要性不言而喻。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些幼儿创新思维能力的培养策略。
关键词：幼儿创新；思维能力；培养策略
汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”这句话是商朝的开国君主成汤刻在澡盆上的警词，旨在激励自己自强不息，创新不已。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”这句话是习近平同志倡导的创新发展理念。
可见，自古以来，人们对创新就格外重视。民族的自强不息，社会的繁荣昌盛都离不开创新。创新并非无本之木、无源之水。创新是以良好的创新思维能力为根基的。创新思维能力的培养要从娃娃抓起，从幼儿园就要着手培养。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合幼儿园教育教学实际，浅显论述一些幼儿创新思维能力的培养策略。
一、 丰富班级文化，营造良好的创新氛围
幼儿创新思维能力的培养离不开良好的创新氛围。在浓郁的创新氛围之中，幼儿自然就会萌生创新的念头，实施创新的行为。毋庸置疑，教师营造创新氛围的途径是多种多样的。班级文化对幼儿的各种行为习惯起着潜移默化的影响作用。基于班级文化对幼儿各种行为习惯的显著影响作用，教师可以在全面了解幼儿实际学情的前提下，精心打造异彩纷呈的班级文化。在精心打造异彩纷呈的班级文化的过程中，教师要巧妙地融入创新元素，为营造良好的创新氛围奠定基础。
比如说，幼儿教师可以借助班级文化墙营造良好的创新氛围。幼儿教师用五颜六色的纸在班级文化墙上面粘贴出了一棵漂亮的树。在这棵树上面结满了“果实”，这些果实正是幼儿的各种手工作品。用这种方式展现幼儿学习手工制作的成果，不仅能够提升幼儿的自信心，还能够进一步激发幼儿的创新思维能力。
丰富的班级文化对幼儿起到了潜移默化的影响，促使幼儿产生了创新的念头，并积极尝试各种创新行为。由此可见，丰富的班级文化能够营造良好的创新氛围。
二、 开展区角活动，搭建广阔的创新平台
区角活动是指通过创设一定的游戏情景，让幼儿积极主动地参与各种游戏的活动。在幼儿区角活动中，幼儿的动手操作能力、人际交往能力以及创新思维能力等都能够得到有效培养。基于此，在幼儿教育教学过程中，幼儿教师要在充分考虑幼儿年龄特征的前提下，精心创设各种形象逼真的幼儿区角活动情景，引领幼儿积极主动、兴致勃勃地参与各种幼儿区角活动。如此一来，幼儿在参与形形色色的区角活动的过程中就会循序渐进地培养自己的动手操作能力和创新思维能力等。
例如，在“小小建筑师”区角活动中，教师可以投放大小不同、形状各异、材质多元的一些积木块。利用这些积木块，幼儿就可以创造性地搭建出千姿百态的建筑物。与此同时，幼儿的创造性思维能力也能够得到潜移默化地培养。
再如，在“巧手制作”区角活动中，幼儿教师在投放材料的时候，一定要注意材料的多样性及安全性等。幼儿巧妙利用各种各样的材料，充分发挥自身的想象力就能够制作出形象逼真、姿态各异的手工作品。当然，幼儿的创新思维能力也会得到不知不觉地发展。
幼儿教师通过扎实有效地开展幼儿区角活动，能够为幼儿搭建广阔的创新平台。依托这些创新平台，幼儿的创新思维能力自然也会得到有效培养。
三、 展示创新成果，触发强烈的创新动机
强烈的创新动机是幼儿创新能力发展的内驱力。如果幼儿的创新动机被激发，他们就会乐此不疲地进行创新，他们的创新能力自然也会得到循序渐进地发展。
窃以为，为了激发幼儿强烈的创新动机，幼儿教师可以向幼儿展示他们的创新成果。事实上，教师展示幼儿创新成果的举措，不仅能够让幼儿从中获得满满的自信心，更能切实触发幼儿强烈的创新动机。幼儿在强烈创新动机的驱动下，他们的创新能力自然也会得到逐步發展。
展示幼儿创新成果也就是对幼儿的实际表现进行评价的一个过程。如，在“巧手制作”区角活动中，教师对幼儿手工作品的评价，不仅可以让幼儿从评价中获得自信，还能够进一步触发幼儿强烈的创新动机。
教师通过展示幼儿创新成果，不仅给予了幼儿在创新方面肯定的评价，还触发了幼儿强烈的创新动机，为培养幼儿的创新思维能力积蓄了动力。
综上所述，在幼儿教育教学过程中，教师要在紧密结合班级实际状况的前提下，通过多途径丰富班级文化，积极营造良好的创新氛围，为培养幼儿的创新思维能力创设环境；教师要在紧密结合幼儿心智发展水平的前提下，通过深层次开展区角活动，巧妙搭建广阔的创新平台，为培养幼儿的创新思维能力开辟新径；教师要在有效评价幼儿各种创新作品的前提下，通过全方位展示创新成果，着力触发强烈的创新动机，为培养幼儿的创新思维能力积蓄动力。
总而言之，幼儿教师要将培养幼儿的创新思维能力作为幼儿园教育教学工作的重中之重，让幼儿教育成为幼儿创新思维能力萌芽的沃土。
参考文献：
[1]张仕荣.浅析如何培养幼儿的创新思维能力[J].数字化用户，2017，（26）：37.
[2]李传玉.如何培养幼儿创造性思维[J].小作家选刊，2017，（9）：58.
作者简介：刘小霞，吉林省蛟河市，吉林省蛟河市天北镇九年制学校。
关键词：幼儿创新；思维能力；培养策略
汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”这句话是商朝的开国君主成汤刻在澡盆上的警词，旨在激励自己自强不息，创新不已。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”这句话是习近平同志倡导的创新发展理念。
可见，自古以来，人们对创新就格外重视。民族的自强不息，社会的繁荣昌盛都离不开创新。创新并非无本之木、无源之水。创新是以良好的创新思维能力为根基的。创新思维能力的培养要从娃娃抓起，从幼儿园就要着手培养。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合幼儿园教育教学实际，浅显论述一些幼儿创新思维能力的培养策略。
一、 丰富班级文化，营造良好的创新氛围
幼儿创新思维能力的培养离不开良好的创新氛围。在浓郁的创新氛围之中，幼儿自然就会萌生创新的念头，实施创新的行为。毋庸置疑，教师营造创新氛围的途径是多种多样的。班级文化对幼儿的各种行为习惯起着潜移默化的影响作用。基于班级文化对幼儿各种行为习惯的显著影响作用，教师可以在全面了解幼儿实际学情的前提下，精心打造异彩纷呈的班级文化。在精心打造异彩纷呈的班级文化的过程中，教师要巧妙地融入创新元素，为营造良好的创新氛围奠定基础。
比如说，幼儿教师可以借助班级文化墙营造良好的创新氛围。幼儿教师用五颜六色的纸在班级文化墙上面粘贴出了一棵漂亮的树。在这棵树上面结满了“果实”，这些果实正是幼儿的各种手工作品。用这种方式展现幼儿学习手工制作的成果，不仅能够提升幼儿的自信心，还能够进一步激发幼儿的创新思维能力。
丰富的班级文化对幼儿起到了潜移默化的影响，促使幼儿产生了创新的念头，并积极尝试各种创新行为。由此可见，丰富的班级文化能够营造良好的创新氛围。
二、 开展区角活动，搭建广阔的创新平台
区角活动是指通过创设一定的游戏情景，让幼儿积极主动地参与各种游戏的活动。在幼儿区角活动中，幼儿的动手操作能力、人际交往能力以及创新思维能力等都能够得到有效培养。基于此，在幼儿教育教学过程中，幼儿教师要在充分考虑幼儿年龄特征的前提下，精心创设各种形象逼真的幼儿区角活动情景，引领幼儿积极主动、兴致勃勃地参与各种幼儿区角活动。如此一来，幼儿在参与形形色色的区角活动的过程中就会循序渐进地培养自己的动手操作能力和创新思维能力等。
例如，在“小小建筑师”区角活动中，教师可以投放大小不同、形状各异、材质多元的一些积木块。利用这些积木块，幼儿就可以创造性地搭建出千姿百态的建筑物。与此同时，幼儿的创造性思维能力也能够得到潜移默化地培养。
再如，在“巧手制作”区角活动中，幼儿教师在投放材料的时候，一定要注意材料的多样性及安全性等。幼儿巧妙利用各种各样的材料，充分发挥自身的想象力就能够制作出形象逼真、姿态各异的手工作品。当然，幼儿的创新思维能力也会得到不知不觉地发展。
幼儿教师通过扎实有效地开展幼儿区角活动，能够为幼儿搭建广阔的创新平台。依托这些创新平台，幼儿的创新思维能力自然也会得到有效培养。
三、 展示创新成果，触发强烈的创新动机
强烈的创新动机是幼儿创新能力发展的内驱力。如果幼儿的创新动机被激发，他们就会乐此不疲地进行创新，他们的创新能力自然也会得到循序渐进地发展。
窃以为，为了激发幼儿强烈的创新动机，幼儿教师可以向幼儿展示他们的创新成果。事实上，教师展示幼儿创新成果的举措，不仅能够让幼儿从中获得满满的自信心，更能切实触发幼儿强烈的创新动机。幼儿在强烈创新动机的驱动下，他们的创新能力自然也会得到逐步發展。
展示幼儿创新成果也就是对幼儿的实际表现进行评价的一个过程。如，在“巧手制作”区角活动中，教师对幼儿手工作品的评价，不仅可以让幼儿从评价中获得自信，还能够进一步触发幼儿强烈的创新动机。
教师通过展示幼儿创新成果，不仅给予了幼儿在创新方面肯定的评价，还触发了幼儿强烈的创新动机，为培养幼儿的创新思维能力积蓄了动力。
综上所述，在幼儿教育教学过程中，教师要在紧密结合班级实际状况的前提下，通过多途径丰富班级文化，积极营造良好的创新氛围，为培养幼儿的创新思维能力创设环境；教师要在紧密结合幼儿心智发展水平的前提下，通过深层次开展区角活动，巧妙搭建广阔的创新平台，为培养幼儿的创新思维能力开辟新径；教师要在有效评价幼儿各种创新作品的前提下，通过全方位展示创新成果，着力触发强烈的创新动机，为培养幼儿的创新思维能力积蓄动力。
总而言之，幼儿教师要将培养幼儿的创新思维能力作为幼儿园教育教学工作的重中之重，让幼儿教育成为幼儿创新思维能力萌芽的沃土。
参考文献：
[1]张仕荣.浅析如何培养幼儿的创新思维能力[J].数字化用户，2017，（26）：37.
[2]李传玉.如何培养幼儿创造性思维[J].小作家选刊，2017，（9）：58.
作者简介：刘小霞，吉林省蛟河市，吉林省蛟河市天北镇九年制学校。