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摘 要：在传统教学模式下，对导游实务课程的开展大多是以理论知识为主，很少开展实践教学活动，对学生而言，这样的教学模式是枯燥的单一的，无法吸引学生的注意力，對整个教学的开展是非常不利的。多媒体教学的出现，有效地改善了这一现状，多媒体教学的多元化和趣味性、实用性能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的实践操作能力和发散性思维，从而提升教学质量和教学效率。但同时，多媒体教学仍然存在一定的问题。因此，本文首先介绍了多媒体辅助教学在导游实务教学中的应用优势，其后分析了多媒体辅助教学在导游实务教学中的具体实践应用，希望以此提高学生的认知能力，提高课程的实践性和应用性。
关键词：多媒体；辅助教学；导游实务；实践应用
一、 多媒体辅助教学在导游实务教学中的应用优势
（一） 充分调动学生的积极性
受传统教学模式的影响，学生接受知识的主要方法是通过教师对教学内容的讲解，学生只顾着听，没有时间进行消化理解，特别是对于一些晦涩难懂的知识点，学生没有具体的感受和形象塑造，导致学生难以对知识点进行充分的了解和掌握。多媒体教学的出现，将学生所有的感官系统充分调动起来，眼睛、耳朵、鼻子甚至是行为方式，都可以用来接受并且吸收知识。在具体实践教学过程中，教师运用多媒体网络技术，收集到与教学内容相关的视频资料和相关的旅游资料，并且通过一定的方法，制作成教学课件，可以是PPT的形式，也可以是剪辑以后的小视频，使学生能够在短时间内，获得较多的学习资源和教学信息，同时可以营造出教学氛围，帮助学生更好地了解相关知识。
（二） 提高学生的导游讲解能力
由于中职院校的资金有限，很少有院校会组织学生参观全国的大多数景点，但是多媒体教学的引入，学生可以足不出户就可以欣赏到全中国大多数景点，同时找一些纪录片，听中英文解说，从而帮助学生熟悉各地旅游景点的线路，对导游词进行分析和独立设计。教师在实践教学中，可以为学生提供各种资料，学生自由选择景点，编写相关的导游词，根据实际教学情况，模拟导游过程。
二、 多媒体辅助教学在导游实务教学中的具体实践应用
（一） 制作优秀的、适合学生发展的多媒体课件
一个优秀的多媒体课件，应当具有层次性和实践性，内容上易于理解和掌握，修改起来也具有便捷性，能够将教材中晦涩难懂的知识点用图片、音频、视频等形式，转化为形象具体的知识点。因此，笔者认为，教师应当立足于学生的实际情况，结合教学目标和教学任务，对教学资源进行高效的整合利用，避免资源的杂乱无章，华而不实。导游实务，作为旅游管理的主要模块，其教学内容与社会发展息息相关，因此，教材的内容更新速度也是极快的，为了迎合社会的发展，教材必须及时更新，不断补充先进的知识点，做到与时俱进，从而激发学生的学习兴趣，并且为了丰富教学内容，教师可以通过超链接的方式加入一些案例资料，确保教学内容的全面性和系统性。
（二） 对多媒体课件进行合理有效的运用
多媒体教学只能作为课堂教学辅助工具，教师的讲解热情，身体语言以及与学生之间有效的互动都是多媒体技术无法实现的。通常教师在教学过程中语言教学和情感教学都是具有针对性的，这主要是由教师的教学地位决定的，教师作为课堂教学的引导者和协助者，必须对课堂教学有整体的把握，一言一行都是教师专业能力和综合素质的体现。因此，教师在运用多媒体技术时，应当注重对多媒体课件的合理运用，而不是将课件中的内容进行宣读就够了。同时，在制作课件时，教师不应当完全照搬教材内容，而是要对知识点进行深化、精简，帮助学生对知识点进行全面的掌握，有充足的时间理解消化。
（三） 提高教学的趣味性
多媒体技术的有效应用要求教师在制作课件时，要选择清晰地、充满趣味的图片和视频，同时，运用自己的教学技能，对图片和视频运用动画设计，使相关的教学资料按照自己的教学要求出现，从而使课件具有趣味性，讲授的过程也充满技巧性。例如，在进行导游服务的教学时，如果教师只是对服务重点、服务技巧、服务方法进行理论传授，只是就准备阶段、迎接服务、欢迎辞等进行阐述，难免会让学生有一定的厌烦情绪。为了有效解决这一问题，教师应该充分运用多媒体技术，录制视频课件，让学生更加直观地感受到导游工作开展的具体实施步骤和程序，明确导游带团时的工作如何有序开展，通过这样的教学方法，提高导游实务的教学效率和教学质量。
（四） 灵活运用案例教学法，发散学生思维
导游实务作为一门实践性和综合性极强的课程，其教学重点和教学目标在于培养学生的实践能力和临场应变能力，以及处理实际问题的能力。因此，笔者认为，教师应当收集大量相关的案例资料，帮助学生对相关知识点进行更好地理解和掌握。同时，多媒体能够融合大量的案例资料，很大程度上节约了课堂教学的时间。
参考文献：
[1]刘芳.多媒体辅助教学在导游实务教学中的应用[J].科技资讯，2007（11）：245-246.
[2]胡雪芹.导游实务课程第二课堂实践教学研究[J].中外企业家，2016（27）：153-154.
作者简介：韩雪，安徽省滁州市，安徽定远化工学校。
关键词：多媒体；辅助教学；导游实务；实践应用
一、 多媒体辅助教学在导游实务教学中的应用优势
（一） 充分调动学生的积极性
受传统教学模式的影响，学生接受知识的主要方法是通过教师对教学内容的讲解，学生只顾着听，没有时间进行消化理解，特别是对于一些晦涩难懂的知识点，学生没有具体的感受和形象塑造，导致学生难以对知识点进行充分的了解和掌握。多媒体教学的出现，将学生所有的感官系统充分调动起来，眼睛、耳朵、鼻子甚至是行为方式，都可以用来接受并且吸收知识。在具体实践教学过程中，教师运用多媒体网络技术，收集到与教学内容相关的视频资料和相关的旅游资料，并且通过一定的方法，制作成教学课件，可以是PPT的形式，也可以是剪辑以后的小视频，使学生能够在短时间内，获得较多的学习资源和教学信息，同时可以营造出教学氛围，帮助学生更好地了解相关知识。
（二） 提高学生的导游讲解能力
由于中职院校的资金有限，很少有院校会组织学生参观全国的大多数景点，但是多媒体教学的引入，学生可以足不出户就可以欣赏到全中国大多数景点，同时找一些纪录片，听中英文解说，从而帮助学生熟悉各地旅游景点的线路，对导游词进行分析和独立设计。教师在实践教学中，可以为学生提供各种资料，学生自由选择景点，编写相关的导游词，根据实际教学情况，模拟导游过程。
二、 多媒体辅助教学在导游实务教学中的具体实践应用
（一） 制作优秀的、适合学生发展的多媒体课件
一个优秀的多媒体课件，应当具有层次性和实践性，内容上易于理解和掌握，修改起来也具有便捷性，能够将教材中晦涩难懂的知识点用图片、音频、视频等形式，转化为形象具体的知识点。因此，笔者认为，教师应当立足于学生的实际情况，结合教学目标和教学任务，对教学资源进行高效的整合利用，避免资源的杂乱无章，华而不实。导游实务，作为旅游管理的主要模块，其教学内容与社会发展息息相关，因此，教材的内容更新速度也是极快的，为了迎合社会的发展，教材必须及时更新，不断补充先进的知识点，做到与时俱进，从而激发学生的学习兴趣，并且为了丰富教学内容，教师可以通过超链接的方式加入一些案例资料，确保教学内容的全面性和系统性。
（二） 对多媒体课件进行合理有效的运用
多媒体教学只能作为课堂教学辅助工具，教师的讲解热情，身体语言以及与学生之间有效的互动都是多媒体技术无法实现的。通常教师在教学过程中语言教学和情感教学都是具有针对性的，这主要是由教师的教学地位决定的，教师作为课堂教学的引导者和协助者，必须对课堂教学有整体的把握，一言一行都是教师专业能力和综合素质的体现。因此，教师在运用多媒体技术时，应当注重对多媒体课件的合理运用，而不是将课件中的内容进行宣读就够了。同时，在制作课件时，教师不应当完全照搬教材内容，而是要对知识点进行深化、精简，帮助学生对知识点进行全面的掌握，有充足的时间理解消化。
（三） 提高教学的趣味性
多媒体技术的有效应用要求教师在制作课件时，要选择清晰地、充满趣味的图片和视频，同时，运用自己的教学技能，对图片和视频运用动画设计，使相关的教学资料按照自己的教学要求出现，从而使课件具有趣味性，讲授的过程也充满技巧性。例如，在进行导游服务的教学时，如果教师只是对服务重点、服务技巧、服务方法进行理论传授，只是就准备阶段、迎接服务、欢迎辞等进行阐述，难免会让学生有一定的厌烦情绪。为了有效解决这一问题，教师应该充分运用多媒体技术，录制视频课件，让学生更加直观地感受到导游工作开展的具体实施步骤和程序，明确导游带团时的工作如何有序开展，通过这样的教学方法，提高导游实务的教学效率和教学质量。
（四） 灵活运用案例教学法，发散学生思维
导游实务作为一门实践性和综合性极强的课程，其教学重点和教学目标在于培养学生的实践能力和临场应变能力，以及处理实际问题的能力。因此，笔者认为，教师应当收集大量相关的案例资料，帮助学生对相关知识点进行更好地理解和掌握。同时，多媒体能够融合大量的案例资料，很大程度上节约了课堂教学的时间。
参考文献：
[1]刘芳.多媒体辅助教学在导游实务教学中的应用[J].科技资讯，2007（11）：245-246.
[2]胡雪芹.导游实务课程第二课堂实践教学研究[J].中外企业家，2016（27）：153-154.
作者简介：韩雪，安徽省滁州市，安徽定远化工学校。