在“大众创业、万众创新”背景下，面临消费者认知复杂化、人才需求多元化的形势，各中职院校都在积极探索教育改革。研究营销课程设置、构建适合国情的课程体系，是发展营销教育、满足社会对营销人才需求的关键环节。
　　一、当前中职院校市场营销课程教学中存在的问题
　　（一）教学理念相对落后
　　与普通教育相比，我国的中职教育起步比较晚，但发展很快，在校生规模已经占据了中职院校在校学生数的半壁江山，为实现教育大众化做出了很大贡献。但在职业教育快速发展的同时，教学理念还相对滞后。我们现在有些中职要么办成了本科教育的“压缩版”，仍然沿袭传统的本科教育模式，过分强调学生理论知识的系统性和完整性，压缩了学制、学时，学生学得很辛苦，实践操作技能也得不到提高；而有些中职又办成了中职教育的“升华版”，有相当一部分中职院校是由原来的中职学校合并升级而来，领导和教师还是原班人马，所以依然用中职教育的教学理念教育学生，老师仅仅是觉得中职的学生比中职的学生好教了，重理论轻能力培养的现象广泛存在。
　　（二）教学模式单一，缺乏创新
　　现行的市场营销学教学模式单一，在众多的中职院校里面，教学模式局限于学生单方面听课，老师传授理论知识，结合课堂上的案例分析，教学多是根据教学大纲按部就班，缺乏能动性和创新性。同时，基于传统教学理念的影响，教学模块中互动性和教学反馈的缺失，导致教学中学生只是固化知识的接收者，知识遗忘率高，而教师只是单方面将知识传递给学生，导致总体教学质量下降。例如：课堂上老师教授的知识不能结合实际生活中案例，形成本土化教学，学生只能形成模糊的记忆。
　　二、市场营销课程的教学改革建议
　　（一）利用先进的教学设备，提高学生的学习兴趣
　　充分合理地利用现代化的教育资源、教学设备，一方面可以加大课堂教学的信息量，拓展课堂教学的时间和空间，另一方面可以弥补传统板书教学无法展示更多图表、资料的不利因素，提高教学效果，增强学生的学习兴趣。因为现代心理学研究表明：学生在学习过程中如果有声、光、图、动画、影像的同时加入，图文并茂，学生也容易理解，这样要比单通道的声音信息和文字信息的刺激强烈得多。同时，利用互联网学生可以搜索有关信息、查阅资料，可以开阔视野，还可以对学生进行网上答疑辅导，并可与学生进行在课堂上无法实现的深入交流。
　　（二）转变教师教学理念
　　首先，教师在教学上要从传统的教学观念进行改变，从以老师为主导的观念转变到以学生为主导的教学观念，在课堂上注重学生对于知识的学习效果以及应用能力，尊重学生在教学中的主体地位，激发学生的学习热情，使到从“要学生学”的观念转变到“学生要学”的观念。新的教学理念应该注重对于学生兴趣、爱好和主动性进行培养，善于挖掘学生的潜能，发展学生的创新思维能力，使到学生在课堂上所学到的理论知识能在今后的实践上真正应用起来，真正响应企业对于创新应用型人才的需求。
　　（三）加强教师队伍建设
　　中职院校教师多是处于学术知识研究领域，教师走出去并深入到一線参与营销实战的机会较少，这使得教师本身的实战技能难以提高，锻炼教师的专业技能水平就显得意义重大。教师技能的提高依靠教师自身的积极性，教师应该有意识走进企业，了解企业的发展现状以及需求，掌握市场营销现状以及对岗位对于学生能力的要求。
　　（四）应用合理的教学方法
　　在教学过程中，由于课程内容设置的差异，学生能力的不同以及教师掌握相关市场营销学专业知识和技能程度的不同，合理设置教学方法变得尤为重要，新的教学理念要求学生掌握自主学习的能动性，因此在教学中合理安排与学生的交互环节和实践环节显得必不可少。新的教学方法应该强调从学生的兴趣出发，以学生本生为出发点，让学生做到“我想学”以及“我要学”，其中需要合理地配置教学组合。
　　（五）加强营销实践
　　在地方高校，由于地区的局限以及资源的稀缺，营销的实践往往只能寄托于课堂上传统案例的分析和角色模拟，这与真实的市场营销环境相差甚大，也不利于今后在企业的市场营销实践。鉴于《市场营销学》是一门专业性与实践性都较强的课程，在实践方面的探索可以采用比较创新的途径。
　　三、结语
　　综上所述，市场营销课程的教学必须符合中职学生的培养目标，要与时俱进，适应新时期经济社会发展的要求，同时还要不断改革与创新教学方法、教学手段，着力培养学生市场营销的实践能力。（作者单位为盘锦市经济技术学校）