论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革下，美术教育越来越受到重视。美术教师的地位也越来越高。新课标要求促进学生德智体美劳等方面的全面发展，美术作为美育的重点课程，越来越受到重视。美术教学再也不像传统的美术课那样简单画一画就行。随着现代教育技术的发展，多媒体在美术教学中的作用也越来越大，运用也越来越广。本文介绍了多媒体技术在激发学生美术兴趣、开阔学生美术视野、优化课堂教学、赏析美术作品等方面有着重要作用。
关键词：多媒体;美术;应用
新课程改革下，美术教育越来越受到重视。美术教师的地位也越来越高。新课程要求促进学生德智体美劳等方面的全面发展，美术作为美育的重点课程，越来越受到重视。美术教学再也不像传统的美术课那样简单画一画就行。随着现代教育技术的发展，多媒体在美术教学中的作用也越来越大，运用也越来越广。教学过程的组成不是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加，要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。文介绍了多媒体技术在激发学生美术兴趣、开阔学生美术视野、优化课堂教学、赏析美术教学等方面有着重要作用。
1激发学生美术兴趣
美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。另外，多媒体辅助美术教学，可以更好的激发学生求知欲。兴趣是最好的老师。直观形象能满足学生好奇、好新的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。
2开阔学生美术视野
在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：形象在美的领域中占据着统治地位。美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电多媒体教学为此创造了契机。在波提切利的《春》中，画面上到处洋溢着春天的诗情画意。芳香袅袅的风吹拂着结满金色果实的橙子林和树木间的羊齿叶，它们不断的颤动闪烁出光影;郁金香、水仙等鲜花，犹如织在地上的刺绣，遍地盛开。在《蒙娜丽莎》这一讲中，当《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时，学生们仿佛沉浸在恍惚之中，她那恬静的双眸以及脸上呈现出的谜一般的微笑，分明感觉到画中的某种生命复活起来：她那高贵、纤细、美丽无比的手，象牙雕刻般的手指中流动着红色的血液以及衣下流动着的曲线美，充满了惊人的力量，使学生情不自禁地感觉到了令入神往的韵律。车尔尼雪夫斯基指出：凡是感受不到的东西，对美感来说就不存在。多媒体教学能使学生感受到色彩，线条、音响、光等信号，产生立体感觉，唤起丰富的表象，从而让学生在美的领域里，能鉴别出什么是自然美，什么是社会美、什么艺术美，开阔了视野，从而潜移默化地提高了审美素质。
3利用多媒体辅助教学，优化课堂教学
3.1“导”和“学”的最佳组合
学生是课堂学习的主体，个性发展的主体.教师的作用是致力“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生“学”最佳结合。如在《春》这一课，笔者有目的的让学生通过观察该画的起笔步骤，分析、认识规律，并找出规律。课件的介入，使学生如同教师的设计引导，主动动脑、思考，完成本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。
3.2多媒体教学能适时反馈，有效调控
教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如《春》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然。取得了任何手段都难以达到的效果。可见，随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。
4赏析美术作品
过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。在欣赏其他种类的美术作品时，如雕塑、工艺美术等，教学效果同样是显而易见的，概而言之，美术欣赏课借助电脑多媒体教学，可以直观、生动、形象、图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。
在信息化如此迅速发展的今天，美术课也要适应时代的需要，把多媒体技术运用到美术教学中去。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，联合其它教学手段，抓住中学生的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，把传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，美术教学锦上添花。
参考文献：
[1]李松远.美术教学中现代教育技术的体现.[J].叁花，2013.5
[2]梅天祥.浅谈多媒体技术在美术中的运用.[J].新课程，2012.3
关键词：多媒体;美术;应用
新课程改革下，美术教育越来越受到重视。美术教师的地位也越来越高。新课程要求促进学生德智体美劳等方面的全面发展，美术作为美育的重点课程，越来越受到重视。美术教学再也不像传统的美术课那样简单画一画就行。随着现代教育技术的发展，多媒体在美术教学中的作用也越来越大，运用也越来越广。教学过程的组成不是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加，要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。文介绍了多媒体技术在激发学生美术兴趣、开阔学生美术视野、优化课堂教学、赏析美术教学等方面有着重要作用。
1激发学生美术兴趣
美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。另外，多媒体辅助美术教学，可以更好的激发学生求知欲。兴趣是最好的老师。直观形象能满足学生好奇、好新的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。
2开阔学生美术视野
在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：形象在美的领域中占据着统治地位。美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电多媒体教学为此创造了契机。在波提切利的《春》中，画面上到处洋溢着春天的诗情画意。芳香袅袅的风吹拂着结满金色果实的橙子林和树木间的羊齿叶，它们不断的颤动闪烁出光影;郁金香、水仙等鲜花，犹如织在地上的刺绣，遍地盛开。在《蒙娜丽莎》这一讲中，当《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时，学生们仿佛沉浸在恍惚之中，她那恬静的双眸以及脸上呈现出的谜一般的微笑，分明感觉到画中的某种生命复活起来：她那高贵、纤细、美丽无比的手，象牙雕刻般的手指中流动着红色的血液以及衣下流动着的曲线美，充满了惊人的力量，使学生情不自禁地感觉到了令入神往的韵律。车尔尼雪夫斯基指出：凡是感受不到的东西，对美感来说就不存在。多媒体教学能使学生感受到色彩，线条、音响、光等信号，产生立体感觉，唤起丰富的表象，从而让学生在美的领域里，能鉴别出什么是自然美，什么是社会美、什么艺术美，开阔了视野，从而潜移默化地提高了审美素质。
3利用多媒体辅助教学，优化课堂教学
3.1“导”和“学”的最佳组合
学生是课堂学习的主体，个性发展的主体.教师的作用是致力“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生“学”最佳结合。如在《春》这一课，笔者有目的的让学生通过观察该画的起笔步骤，分析、认识规律，并找出规律。课件的介入，使学生如同教师的设计引导，主动动脑、思考，完成本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。
3.2多媒体教学能适时反馈，有效调控
教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如《春》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然。取得了任何手段都难以达到的效果。可见，随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。
4赏析美术作品
过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。在欣赏其他种类的美术作品时，如雕塑、工艺美术等，教学效果同样是显而易见的，概而言之，美术欣赏课借助电脑多媒体教学，可以直观、生动、形象、图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。
在信息化如此迅速发展的今天，美术课也要适应时代的需要，把多媒体技术运用到美术教学中去。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，联合其它教学手段，抓住中学生的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，把传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，美术教学锦上添花。
参考文献：
[1]李松远.美术教学中现代教育技术的体现.[J].叁花，2013.5
[2]梅天祥.浅谈多媒体技术在美术中的运用.[J].新课程，2012.3