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摘要：课堂最后做个小结，不仅可以突出重点，而且可以恰当的联系上一节或下一节的内容，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，在教学中起到画龙点睛的重要作用。
关键词：课堂小结 课堂教学 总结
课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，但是在教学的过程中，或多或少会碰到这样的情况，我们总是容易出现头重脚轻的现象：教师的导入精心设计，充分调动了学生的学习兴趣。结尾却由于时间关系草草收场，或者不进行小结，或者由教师一带而过，或是让学生说一说“这节课，你学到了什么”“还有什么问题吗”等等。那究竟如何才能设计出“精彩又有效”的课堂小结呢？下面作者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。
一、充分认识课堂小结的作用
我觉得在教学过程中只有充分认识到课堂小结的作用，才会引起重视，从而提高教学效率。
（一）课堂小结有助于发挥近因效应。教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉。心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
根据这个理论，教师要适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置，这样可以提高学生的注意力，使学生在没有干扰的情况下，更好地理解本节课的知识。
（二）小结能促进学生掌握知识总结规律。课堂教学不可能面面俱到，课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。
（三）小结是学生复习的依据。一节课下来，教师无论采取何种方式，自己口述也好，引导学生归纳也罢，其小结的最终目的之一：简单回顾这一节的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会。课堂小结将一个课的内容尽收眼底，使知识间有一个清楚明确的主线脉络，形成完整的知识框架，使学生有一个整体印象。无论在课时复习还是单元复习，借助课堂小结都可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍时半效优的效果。
二、课堂小结的形式
课堂导入的形式多种多样，课堂小结也有非常多的形式，若刻板硬套，不能因课而宜，则课堂小结不但不能起到“画龙点睛”的效果，相反会成为一节课的败笔——“蛇足”。那究竟怎么样才能使课堂小结精彩起来？我觉得可以从以下几种形式做尝试。
（一）练习式课堂小结法
学生学习任何知识只靠听是不够的，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。这种课堂小结方式也是比较常见的，因为在临近下课的时候，学生显得较为疲劳、精神不振，思维也常常处在抑制状态。针对学生理解概念规律易出现的问题精心设计相应的典型练习题，在课堂结尾时，用几分钟通过提问，板演讨论或小测验手段实施，从而完善学生对概念、规律的理解和掌握，可以唤起学生的学习情绪。
练习可以采用多种形式：计算、填空、判断，可以让学生到黑板上完成，看大屏幕完成，也可以自己完成等等。但要注意两点：1、选择的题目要精而少，并且符合本节课的主题；2、做练习时可在本节课的某个情境中完成。
（二）巧设懸念式课堂小结法
这种小结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极的思考，努力探索，从而活跃他们的思维。
例1： “年、月、日”一课，教师在下课之前，可巧设悬念，提出这样的问题：为什么一年有365天？而有的一年又有366天？为什么通常每4年里有一个闰年呢？
例2：“几分之一”第一课的小结，可以提出这样的问题：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，孙悟空找来了一个西瓜，悟空说每人分到西瓜的四分之一，可八戒嫌自己分少了，不同意这样分，他要求分到西瓜的八分之一，悟空因此说八戒笨得可爱，这是为什么？
这样设置悬念，可以激发了学生探索求知的强烈动机和兴趣.让学有余力的同学从课外阅读中吸取更丰富的营养。同时，为下节课的学习做铺垫。
（三）口诀式课堂小结法
教师要结合教学内容，把重点教学内容精心编制成诗歌或口诀，让学生朗读记忆。这种方法既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生牢固的记忆知识。
例3“有余数的除法”教学中
教师编制口诀进行小结：有余数的出发的计算步骤：一商二乘三减四比五落。
例4“整十数、整百数乘一位数”小节中
教师将计算步骤编制成口诀：看算式先去尾，再计算，最后添尾巴，有几个0添几个。
（四）游戏式课堂小结
根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持。这种方法尤其适合低年级的数学课。如“树上摘苹果”、“做个小医生“、“小组对抗赛”、“小小邮递员”都是我常采用的一些方式。
三、课堂小结时需要注意的问题
新课程标准提出数学课的总体目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面。我觉得要让课堂小结真正的发挥作用，还要注意以下几个问题。
（一）课堂小结要适时、及时
其实，课堂小结不一定要安排在课快结束的时候，可以在学完一项内容后及时小结。这要根据知识点的多少，知识间的联系，学生掌握知识的情况灵活的安排。
例如，《四边形》一课，学生已对四边形的概念理解的比较透彻，那么可以把课堂小结安排在最后，把着眼点放在加深对四边形概念的理解上。如果学生的掌握情况不是很好，就应该把课堂小结放在练习之前。
（二）课堂小结语言要精练
课堂小结是一节课精华的浓缩，所以小结应具有整体鲜明的概括性。低年级的学生抽象概括能力还不强，还不能以简明的语言提炼重点。教师要从平时就注意培养学生的这种能力。如：进行“按比例分配”的小结：学习了按比例分配，这类问题的基本结构是已知分配量和分配比，求部分量各是多少。基本解法师吧分配比转化成部分量各占分配量的几分之几，用乘法求出部分量。
关键词：课堂小结 课堂教学 总结
课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，但是在教学的过程中，或多或少会碰到这样的情况，我们总是容易出现头重脚轻的现象：教师的导入精心设计，充分调动了学生的学习兴趣。结尾却由于时间关系草草收场，或者不进行小结，或者由教师一带而过，或是让学生说一说“这节课，你学到了什么”“还有什么问题吗”等等。那究竟如何才能设计出“精彩又有效”的课堂小结呢？下面作者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。
一、充分认识课堂小结的作用
我觉得在教学过程中只有充分认识到课堂小结的作用，才会引起重视，从而提高教学效率。
（一）课堂小结有助于发挥近因效应。教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉。心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
根据这个理论，教师要适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置，这样可以提高学生的注意力，使学生在没有干扰的情况下，更好地理解本节课的知识。
（二）小结能促进学生掌握知识总结规律。课堂教学不可能面面俱到，课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。
（三）小结是学生复习的依据。一节课下来，教师无论采取何种方式，自己口述也好，引导学生归纳也罢，其小结的最终目的之一：简单回顾这一节的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会。课堂小结将一个课的内容尽收眼底，使知识间有一个清楚明确的主线脉络，形成完整的知识框架，使学生有一个整体印象。无论在课时复习还是单元复习，借助课堂小结都可以清晰明确的回忆起所学内容及方法技巧，起到事半功倍时半效优的效果。
二、课堂小结的形式
课堂导入的形式多种多样，课堂小结也有非常多的形式，若刻板硬套，不能因课而宜，则课堂小结不但不能起到“画龙点睛”的效果，相反会成为一节课的败笔——“蛇足”。那究竟怎么样才能使课堂小结精彩起来？我觉得可以从以下几种形式做尝试。
（一）练习式课堂小结法
学生学习任何知识只靠听是不够的，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。这种课堂小结方式也是比较常见的，因为在临近下课的时候，学生显得较为疲劳、精神不振，思维也常常处在抑制状态。针对学生理解概念规律易出现的问题精心设计相应的典型练习题，在课堂结尾时，用几分钟通过提问，板演讨论或小测验手段实施，从而完善学生对概念、规律的理解和掌握，可以唤起学生的学习情绪。
练习可以采用多种形式：计算、填空、判断，可以让学生到黑板上完成，看大屏幕完成，也可以自己完成等等。但要注意两点：1、选择的题目要精而少，并且符合本节课的主题；2、做练习时可在本节课的某个情境中完成。
（二）巧设懸念式课堂小结法
这种小结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极的思考，努力探索，从而活跃他们的思维。
例1： “年、月、日”一课，教师在下课之前，可巧设悬念，提出这样的问题：为什么一年有365天？而有的一年又有366天？为什么通常每4年里有一个闰年呢？
例2：“几分之一”第一课的小结，可以提出这样的问题：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，孙悟空找来了一个西瓜，悟空说每人分到西瓜的四分之一，可八戒嫌自己分少了，不同意这样分，他要求分到西瓜的八分之一，悟空因此说八戒笨得可爱，这是为什么？
这样设置悬念，可以激发了学生探索求知的强烈动机和兴趣.让学有余力的同学从课外阅读中吸取更丰富的营养。同时，为下节课的学习做铺垫。
（三）口诀式课堂小结法
教师要结合教学内容，把重点教学内容精心编制成诗歌或口诀，让学生朗读记忆。这种方法既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生牢固的记忆知识。
例3“有余数的除法”教学中
教师编制口诀进行小结：有余数的出发的计算步骤：一商二乘三减四比五落。
例4“整十数、整百数乘一位数”小节中
教师将计算步骤编制成口诀：看算式先去尾，再计算，最后添尾巴，有几个0添几个。
（四）游戏式课堂小结
根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持。这种方法尤其适合低年级的数学课。如“树上摘苹果”、“做个小医生“、“小组对抗赛”、“小小邮递员”都是我常采用的一些方式。
三、课堂小结时需要注意的问题
新课程标准提出数学课的总体目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面。我觉得要让课堂小结真正的发挥作用，还要注意以下几个问题。
（一）课堂小结要适时、及时
其实，课堂小结不一定要安排在课快结束的时候，可以在学完一项内容后及时小结。这要根据知识点的多少，知识间的联系，学生掌握知识的情况灵活的安排。
例如，《四边形》一课，学生已对四边形的概念理解的比较透彻，那么可以把课堂小结安排在最后，把着眼点放在加深对四边形概念的理解上。如果学生的掌握情况不是很好，就应该把课堂小结放在练习之前。
（二）课堂小结语言要精练
课堂小结是一节课精华的浓缩，所以小结应具有整体鲜明的概括性。低年级的学生抽象概括能力还不强，还不能以简明的语言提炼重点。教师要从平时就注意培养学生的这种能力。如：进行“按比例分配”的小结：学习了按比例分配，这类问题的基本结构是已知分配量和分配比，求部分量各是多少。基本解法师吧分配比转化成部分量各占分配量的几分之几，用乘法求出部分量。