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【摘要】小学教育中，美术课程教学不仅培养小学生掌握一定的绘画技巧，更重要的是已经成为提高小學生综合素质的一部分。将多媒体信息技术应用于小学美术教学中，不仅可以提高小学美术教学效率，而且还会让小学生领会到电脑绘画的魅力。本论文针着重于分析多媒体信息技术在小学美术课堂教学中的应用。
【关键词】小学教育 ； 美术教学 ； 多媒体信息技术
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-150-01
小学生教育已经不再以课堂教学为主要途径，而是已经形成了教育体系，以提升小学生的综合素质。现代小学教育，各门课程多以活动的形式展开，以通过激发小学生的兴趣，引导小学生自主学习，养成学习习惯。小学美术是小学生所喜爱的学科，但是如果依然采用传统的课堂教学模式，不仅无法激发小学生的学习兴趣，还不利于小学生美术素质的培养。将多媒体信息技术引入到小学美术课堂教学中，以多媒体课件为工具完成课堂教学，符合了目前的小学生对美术课堂教学的要求，可以获得良好的教学效果。
一、多媒体技术让小学美术欣赏课发挥审美教育的作用
小学美术欣赏课是通過让小学生观赏大量的美术图片，以提升审美情趣。在课堂上，小学美术教师需要展示大量的美术作品。如果按照传统的小学美术教学模式，由于课堂教学时间有限，教师的备课时间也有限，让教师准备充足的美术作品在课堂上展示出来是不可能的，且多数课堂时间都是以口头讲课为主，使得美术欣赏课变成了美术理论教学。对于活泼好动、充满好奇心的小学生而言，传统的教学模式很容易对小学生对美术的学习产生消极影响[1]。
在小学课堂教学中，应用多媒体信息技术，美术教师在备课期间准备一些用于课堂欣赏的美术作品，还可以在课堂上运用计算机网络即兴搜索课堂教学中所需要的美术作品，以补充教学内容，使小学美术课堂教学内容更具有衔接性和融合性。
具体操作上，小学美术教师在教学中，可以在多媒体电脑中打开美术欣赏数据库，各种教学用的美术作品可以供美术教学选择。根据课堂教学内容需要，教师可以点击所选择的美术作品，学生就可以观赏到这些作品全貌。美术教学还可以操作多媒体工具对美术作品局部放大，让小学生能够清晰地看到作品的局部，以领会精湛的绘画技艺。
比如，在《趣味水果》的美术欣赏课教学中，教师可以播放果园的视频片段，以及采摘果子的情景，让小学生对长相各异的水果以及水果的生长环境有更为直观的了解。小学生具有丰富的想象力，可以通过观看果园视频联想到自己在果园中摘果子的样子，甚至能够在潜意识中感觉到果香。在展示视频影像的同时，配合适当的音乐背景，则更容易激发小学生的生活情趣，此时，教学美术教学就可以将课堂教学的主题导入其中，使课堂教学从视频欣赏到美术作品欣赏变得顺理成章。小学生的美术探索精神被激发起来。当小学生的好奇心和想象力被激发起来，就会自觉自愿地配合美术教师完成课堂教学任务。
二、运用多媒体技术进行美术教学可以获得事半功倍的教学效果
小学生具有良好的形象思维能力，能够从具体事物的角度出发，调动丰富的想象力，使得事物在其头脑中变得更为生动形象。在小学美术教学中，运用多媒体技术，就是为小学生创设想象空间，让小学生在美术的世界中任意驰骋。目前的小学美术教学课时比较少，要将所有的学期课程按照规定圆满完成任务，就要提高课堂教学效率[2]。将美术教学内容制作成课件，美术教师操作多媒体课件，就可以将一幅幅美术作品呈现在学生面前，而且还可以根据教学需要对图片进行技术处理，诸如对图片局部放大、分解，将需要学生重点注意的线条结构、画面颜色处理等等从画面中提炼出来，以使教学内容更为直观，且更能够深化学生对美术创作技巧的了解。
例如，在小学三年级《个性小印章》的美术教学中，由于这个阶段的小学生对于美术作品往往局限于观赏，缺乏观察思考和画面分析能力。这就需要操作多媒体技术将制作的过程演示出来。如果采用传统的教学方法，教师的制作演示会占用大量的课堂时间，学生往往是观看教师演示，而自己没有机会亲自体验，不利于小学生对教学内容的深入理解。采用多媒体技术，将演示过程分成若干个不走，通过课件展示出来，配合柔和的背景音乐，且一边展示一边讲解，还可以让小学生效仿操作，小学生可以清晰地看到操作步骤，并按照步骤自行操作。小学生的动手能力普遍比较强，采用这种教学方法，做到了视、听、做于一体，小学生沉浸在教学情境中，饶有兴趣地创作着自己的作品。对于操作的细节，如捏、揉等部分，教师可以重复播放，让小学生根据所观看的内容重复操作，直到熟练为止。小学生一边学习，一边动手操作，可以节约大量的课堂时间，而且学生还会投入到自我创作中。在激发了学生的美术创作兴趣的同时，还提高了美术教学效率。
三、结论
综上所述，在小学美术教学中，应用多媒体技术，可以使教学内容更为直观而生动。小学生普遍具有很强的形象思维，且活泼好动，要让小学生在美术课堂中集中注意力，就要将他们的美术兴趣激发起来，引导他们积极主动地投入到美术课堂情境当中。运用多媒体技术创设课堂教学情境，就是将美术作品和教学内容运用多媒体课件呈现出来，引导小学生边看、边听、边操作，使小学生沉浸在美术情境中接受美术教育，不仅提高了美术教学质量，还提高了小学生的学习效率。
参考文献
[1]王向辉.小学美术教学中多媒体信息技术的重要作用[J].中华少年，2013（11）： 304-304.
[2]万艳利.巧用多媒体提高小学美术课堂效率[J].信息教研周刊，2014（09）： 15-15.
【关键词】小学教育 ； 美术教学 ； 多媒体信息技术
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-150-01
小学生教育已经不再以课堂教学为主要途径，而是已经形成了教育体系，以提升小学生的综合素质。现代小学教育，各门课程多以活动的形式展开，以通过激发小学生的兴趣，引导小学生自主学习，养成学习习惯。小学美术是小学生所喜爱的学科，但是如果依然采用传统的课堂教学模式，不仅无法激发小学生的学习兴趣，还不利于小学生美术素质的培养。将多媒体信息技术引入到小学美术课堂教学中，以多媒体课件为工具完成课堂教学，符合了目前的小学生对美术课堂教学的要求，可以获得良好的教学效果。
一、多媒体技术让小学美术欣赏课发挥审美教育的作用
小学美术欣赏课是通過让小学生观赏大量的美术图片，以提升审美情趣。在课堂上，小学美术教师需要展示大量的美术作品。如果按照传统的小学美术教学模式，由于课堂教学时间有限，教师的备课时间也有限，让教师准备充足的美术作品在课堂上展示出来是不可能的，且多数课堂时间都是以口头讲课为主，使得美术欣赏课变成了美术理论教学。对于活泼好动、充满好奇心的小学生而言，传统的教学模式很容易对小学生对美术的学习产生消极影响[1]。
在小学课堂教学中，应用多媒体信息技术，美术教师在备课期间准备一些用于课堂欣赏的美术作品，还可以在课堂上运用计算机网络即兴搜索课堂教学中所需要的美术作品，以补充教学内容，使小学美术课堂教学内容更具有衔接性和融合性。
具体操作上，小学美术教师在教学中，可以在多媒体电脑中打开美术欣赏数据库，各种教学用的美术作品可以供美术教学选择。根据课堂教学内容需要，教师可以点击所选择的美术作品，学生就可以观赏到这些作品全貌。美术教学还可以操作多媒体工具对美术作品局部放大，让小学生能够清晰地看到作品的局部，以领会精湛的绘画技艺。
比如，在《趣味水果》的美术欣赏课教学中，教师可以播放果园的视频片段，以及采摘果子的情景，让小学生对长相各异的水果以及水果的生长环境有更为直观的了解。小学生具有丰富的想象力，可以通过观看果园视频联想到自己在果园中摘果子的样子，甚至能够在潜意识中感觉到果香。在展示视频影像的同时，配合适当的音乐背景，则更容易激发小学生的生活情趣，此时，教学美术教学就可以将课堂教学的主题导入其中，使课堂教学从视频欣赏到美术作品欣赏变得顺理成章。小学生的美术探索精神被激发起来。当小学生的好奇心和想象力被激发起来，就会自觉自愿地配合美术教师完成课堂教学任务。
二、运用多媒体技术进行美术教学可以获得事半功倍的教学效果
小学生具有良好的形象思维能力，能够从具体事物的角度出发，调动丰富的想象力，使得事物在其头脑中变得更为生动形象。在小学美术教学中，运用多媒体技术，就是为小学生创设想象空间，让小学生在美术的世界中任意驰骋。目前的小学美术教学课时比较少，要将所有的学期课程按照规定圆满完成任务，就要提高课堂教学效率[2]。将美术教学内容制作成课件，美术教师操作多媒体课件，就可以将一幅幅美术作品呈现在学生面前，而且还可以根据教学需要对图片进行技术处理，诸如对图片局部放大、分解，将需要学生重点注意的线条结构、画面颜色处理等等从画面中提炼出来，以使教学内容更为直观，且更能够深化学生对美术创作技巧的了解。
例如，在小学三年级《个性小印章》的美术教学中，由于这个阶段的小学生对于美术作品往往局限于观赏，缺乏观察思考和画面分析能力。这就需要操作多媒体技术将制作的过程演示出来。如果采用传统的教学方法，教师的制作演示会占用大量的课堂时间，学生往往是观看教师演示，而自己没有机会亲自体验，不利于小学生对教学内容的深入理解。采用多媒体技术，将演示过程分成若干个不走，通过课件展示出来，配合柔和的背景音乐，且一边展示一边讲解，还可以让小学生效仿操作，小学生可以清晰地看到操作步骤，并按照步骤自行操作。小学生的动手能力普遍比较强，采用这种教学方法，做到了视、听、做于一体，小学生沉浸在教学情境中，饶有兴趣地创作着自己的作品。对于操作的细节，如捏、揉等部分，教师可以重复播放，让小学生根据所观看的内容重复操作，直到熟练为止。小学生一边学习，一边动手操作，可以节约大量的课堂时间，而且学生还会投入到自我创作中。在激发了学生的美术创作兴趣的同时，还提高了美术教学效率。
三、结论
综上所述，在小学美术教学中，应用多媒体技术，可以使教学内容更为直观而生动。小学生普遍具有很强的形象思维，且活泼好动，要让小学生在美术课堂中集中注意力，就要将他们的美术兴趣激发起来，引导他们积极主动地投入到美术课堂情境当中。运用多媒体技术创设课堂教学情境，就是将美术作品和教学内容运用多媒体课件呈现出来，引导小学生边看、边听、边操作，使小学生沉浸在美术情境中接受美术教育，不仅提高了美术教学质量，还提高了小学生的学习效率。
参考文献
[1]王向辉.小学美术教学中多媒体信息技术的重要作用[J].中华少年，2013（11）： 304-304.
[2]万艳利.巧用多媒体提高小学美术课堂效率[J].信息教研周刊，2014（09）： 15-15.