论文部分内容阅读
第一章 初遇
“老师，任怡阳在勒徐苏薇的脖子！”一个学生气喘吁吁的跑到我的办公室里，大声的嚷道。我赶紧跑出去，隐隐感觉事情不妙，我担心的事情终于发生了，更加快了我的脚步。走到班级，发现并没有任怡阳的影子，我火冒三丈的说去给我把他找来。再看被勒的女孩，满脸通红、还在喘着粗气，一副惊魂味定的样子，对于我的问话，她只是用摇头点头来回答，我知道她肯定被吓坏了。我赶紧安抚她：“孩子，没事了，宋老师一定会把这件事情处理好的，以后再也不会发生这样的事情了！”通过她简单的回答，还有其他同学的“报告”，我了解到在被勒女孩和其他人玩耍的时候，任怡阳路过，就勒她脖子了。
一会儿任怡阳就被“压过来”，可一看他心定神闲，哪像刚干过坏事的人那。“老师你找我啊，什么事情？”看他的样子，我的气就不打一处来：“你是不是勒徐苏薇的脖子啦？”他眨巴着大眼睛说：“对啊！”对于他的态度，我快疯了，吼道：“你啊知道事情的严重性？”他淡定的说道：“她现在又没事！”真是难以想象这是一个三年级的孩子说出来话，我也佩服他能够如此的淡定，好像在说一件别人的事情，好像老师的生气是无理取闹。
以此为契机，我开始深入思考如何面对和处理有暴力倾向的孩子。
第二章 初识
在确定双方无事的情况下，我想我应该先冷静下来，然后再找他谈。回到办公室刚好上课，自己冷静的思考了一下，我应该怎么与孩子交流，让他认识到问题的严重性及自己所犯的错误。
下课后我找来了他，请他坐下，问道：“你为什么勒她脖子。”
“我走过么，就想勒了呀！”
“你知道勒脖子，如果用力过度会发生什么情况吗？”
“我知道会窒息！”照样理直气壮的回答我。
“窒息如果不及时救助会怎么样？”
“会……死了！”
看来他是知道事情的严重性，“如果他死了，你会怎么样？”
“我会坐牢……可能……还会枪毙！”他的声音变的越来越小。
“看来你知道事情的严重性。你可以发现徐苏薇已经被你吓的不轻，你已经伤害到同学了。而你自己并没有从中得到任何快乐。所幸事情不严重，如果严重不仅你要坐牢，你的整个家庭都完了……”
我话还没有说完，他说道：“老师我知道了，我以后不会了！”
对于他的话我知道，至少目前他不会再出现类似的事情了，但是以后就不能保证了，我得继续采取行动。
第三章 相识
接着，我就开始联系他二年级时的班主任，了解到他原来在二年级的时候就出现好多次勒同学脖子的事情，每次老师都苦口婆心的教育，但是过一阵子，又要去惹事，效果不大。
联系家长，了解到孩子，在他出生前有个姐姐，因为车祸去世，后来就生了他，所以集万千宠爱于一身，爷爷奶奶对其是特别的宠爱，什么事情都是顺着的。父母由于工作关系，每周只能周末的时候回来，平时都是70多岁的爷爷奶奶在照顾，平时在家没事就是看动画片，养成了孩子骄纵、跋扈、暴力、蛮横的性子。
面对这样的孩子，看来光靠老师的口头的教育已经完全不够，我必须采取相应的措施。
1.家校合作，把好关。
生活中发现无论是哪种类型的暴力，家庭教育都有一定缺失。而我班的孩子也不例外。父母对孩子缺少关心，孩子缺少交流，不知道如何解决问题，是养成孩子有暴力倾向的原因。当这种孩子进入学校后，遇到事情，往往通过暴力来解决。
所以我叫他爷爷奶奶来学校面谈，告知他们：1、孩子不仅需要物质上的需求，也需要心理上的需求。平时放学可以和孩子谈谈话，了解他的学校生活，遇到问题教给孩子解决问题的方法；2、不要对孩子过度的宠爱，应该用科学的方式来爱，孩子做错事情，该惩罚的时候还是要惩罚的；3、对于孩子的要求不要什么都满足，有些无理或者过度的要求，可以不满足。4、孩子平时在家喜欢看动画片，受动画片的影响比较大，部分卡通片充斥着成人的暴力，对儿童有一定的心理暗示，对其的行为也有一定的影响。所以平时在家应控制看电视的时间，上学时间不看电视，周末偶尔看看，对于动画片也要有选择，对于暴力多的就不要让其观看，家长应该跟他一起看，及时的控制。
2.分配任务，有事做。
由于部分孩子长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。精神空虚的他们往往将过剩的精力用于暴力活动，总想搞点事情出来，让人刮目相看，让老师关注到他。而有暴力倾向的孩子在这方面的表现就特别强烈，要么不出事，要出就是大事。每天给其一定的任务，让其有事情可干。
针对我班的孩子，我给了他一个职务“老师的小助手”，每次上完课，我请他帮我把本子搬到办公室。有学生作业没有订正好，让他帮我一个个去催。中午时间，值日生在值日，让他督促他们尽快完成并检查卫生情况。每次上课前，帮助老师把投影和电脑开好，窗帘拉上。每节课下课都来我办公室，看看老师有什么需要。实在没有事情，我会与他分享我的零食。
分配给他这么多琐碎的事情后，他每天都乐呵呵的跑进来，问我有什么事情需要他做，给他的事情他总能积极完成，而且脸上带着笑容，很愿意完成。他得到了老师的信任，收到了老师的关注，他觉得自己现在很重要，每天都忙忙碌碌的，让他的生活也充实了不少，人也变得积极主动了。
3.丰富活动，强效果。
如何引导这些“问题孩子”保持健康的心态，学校的人格教育至关重要。在班级中应该加强心理教育，重视心理健康，道德品质、人生理想、生活能力、审美能力等培养。适当的开展系列心理活动，让学生心理向着健康的方向发展。
我在班级中，开展了《快乐伴我成长》、《做情绪的主人》、《团结合作真快乐》、《暴力请你离我远去》等心理辅导课；《守文明 懂礼貌》、《你是我的好朋友》等主题班会活动，不仅调动了一些内向孩子的积极性，让任怡阳也积极参与到活动中来，使其和同学的关系更融洽，更和谐。也使其认识到与人交友的重要性，遵守文明礼仪的重要性。
4.赏罚分明，促成长。
以上的这些活动是引导孩子往正确的方向上发展，但是不能保证以后再也不再犯类似的暴力运动。作为老师，要及时明察秋毫，每天观察学生心理的变化、行为的变化，了解孩子心理的变化，情绪的起伏，思想动向，当孩子的行为发生偏差的时候，要及时采取措施，制止事情的发生。当孩子的思想和行为向着正确的方向发展的时候，老师要及时给与鼓励，一粒糖、一支笔、一块橡皮都可以成为他改正的动力。
5.心理暗示，正能量。
任何与孩子的谈话、互动最终就是一个目的，培养孩子健康的心理，引导孩子有正确的行为，所以我对她一直进行心理暗示，告诉他，每次你想对同学动手的时候，你就告诉自己，我是一个有毅力的孩子，我一定能够克服的。每克服一次，我就变得更强大，我与同学的关系就会变得更好，老师和同学就会更喜欢你。多次的强化，已经牢牢的记在他的内心，每次遇到事情总会想想老师的话，人就会越来越往正向发展。
现在这个孩子已经和我成为好朋友了，成为我真正的助手，能帮助我管理班级了，整整一个多学期都没有再次出现勒人脖子的事件了。
往往有暴力倾向的孩子是极具攻击性的，一有不顺心的事情就要用暴力解决，而且现在这个趋势越来越低龄化。可能某一位学生实施暴力行为是由于其个性品质或家庭的环境造成。花草总是向着阳光生长的，作为一个老师，要给孩子创造相对安全的环境，努力倾听学生的心语，在班中建立互相尊重、信任的集体氛围。强化文明礼貌教育，团结合作的意识，我相信这样的学生在你的熏陶下会慢慢放下她暴力的“面具”。
“老师，任怡阳在勒徐苏薇的脖子！”一个学生气喘吁吁的跑到我的办公室里，大声的嚷道。我赶紧跑出去，隐隐感觉事情不妙，我担心的事情终于发生了，更加快了我的脚步。走到班级，发现并没有任怡阳的影子，我火冒三丈的说去给我把他找来。再看被勒的女孩，满脸通红、还在喘着粗气，一副惊魂味定的样子，对于我的问话，她只是用摇头点头来回答，我知道她肯定被吓坏了。我赶紧安抚她：“孩子，没事了，宋老师一定会把这件事情处理好的，以后再也不会发生这样的事情了！”通过她简单的回答，还有其他同学的“报告”，我了解到在被勒女孩和其他人玩耍的时候，任怡阳路过，就勒她脖子了。
一会儿任怡阳就被“压过来”，可一看他心定神闲，哪像刚干过坏事的人那。“老师你找我啊，什么事情？”看他的样子，我的气就不打一处来：“你是不是勒徐苏薇的脖子啦？”他眨巴着大眼睛说：“对啊！”对于他的态度，我快疯了，吼道：“你啊知道事情的严重性？”他淡定的说道：“她现在又没事！”真是难以想象这是一个三年级的孩子说出来话，我也佩服他能够如此的淡定，好像在说一件别人的事情，好像老师的生气是无理取闹。
以此为契机，我开始深入思考如何面对和处理有暴力倾向的孩子。
第二章 初识
在确定双方无事的情况下，我想我应该先冷静下来，然后再找他谈。回到办公室刚好上课，自己冷静的思考了一下，我应该怎么与孩子交流，让他认识到问题的严重性及自己所犯的错误。
下课后我找来了他，请他坐下，问道：“你为什么勒她脖子。”
“我走过么，就想勒了呀！”
“你知道勒脖子，如果用力过度会发生什么情况吗？”
“我知道会窒息！”照样理直气壮的回答我。
“窒息如果不及时救助会怎么样？”
“会……死了！”
看来他是知道事情的严重性，“如果他死了，你会怎么样？”
“我会坐牢……可能……还会枪毙！”他的声音变的越来越小。
“看来你知道事情的严重性。你可以发现徐苏薇已经被你吓的不轻，你已经伤害到同学了。而你自己并没有从中得到任何快乐。所幸事情不严重，如果严重不仅你要坐牢，你的整个家庭都完了……”
我话还没有说完，他说道：“老师我知道了，我以后不会了！”
对于他的话我知道，至少目前他不会再出现类似的事情了，但是以后就不能保证了，我得继续采取行动。
第三章 相识
接着，我就开始联系他二年级时的班主任，了解到他原来在二年级的时候就出现好多次勒同学脖子的事情，每次老师都苦口婆心的教育，但是过一阵子，又要去惹事，效果不大。
联系家长，了解到孩子，在他出生前有个姐姐，因为车祸去世，后来就生了他，所以集万千宠爱于一身，爷爷奶奶对其是特别的宠爱，什么事情都是顺着的。父母由于工作关系，每周只能周末的时候回来，平时都是70多岁的爷爷奶奶在照顾，平时在家没事就是看动画片，养成了孩子骄纵、跋扈、暴力、蛮横的性子。
面对这样的孩子，看来光靠老师的口头的教育已经完全不够，我必须采取相应的措施。
1.家校合作，把好关。
生活中发现无论是哪种类型的暴力，家庭教育都有一定缺失。而我班的孩子也不例外。父母对孩子缺少关心，孩子缺少交流，不知道如何解决问题，是养成孩子有暴力倾向的原因。当这种孩子进入学校后，遇到事情，往往通过暴力来解决。
所以我叫他爷爷奶奶来学校面谈，告知他们：1、孩子不仅需要物质上的需求，也需要心理上的需求。平时放学可以和孩子谈谈话，了解他的学校生活，遇到问题教给孩子解决问题的方法；2、不要对孩子过度的宠爱，应该用科学的方式来爱，孩子做错事情，该惩罚的时候还是要惩罚的；3、对于孩子的要求不要什么都满足，有些无理或者过度的要求，可以不满足。4、孩子平时在家喜欢看动画片，受动画片的影响比较大，部分卡通片充斥着成人的暴力，对儿童有一定的心理暗示，对其的行为也有一定的影响。所以平时在家应控制看电视的时间，上学时间不看电视，周末偶尔看看，对于动画片也要有选择，对于暴力多的就不要让其观看，家长应该跟他一起看，及时的控制。
2.分配任务，有事做。
由于部分孩子长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。精神空虚的他们往往将过剩的精力用于暴力活动，总想搞点事情出来，让人刮目相看，让老师关注到他。而有暴力倾向的孩子在这方面的表现就特别强烈，要么不出事，要出就是大事。每天给其一定的任务，让其有事情可干。
针对我班的孩子，我给了他一个职务“老师的小助手”，每次上完课，我请他帮我把本子搬到办公室。有学生作业没有订正好，让他帮我一个个去催。中午时间，值日生在值日，让他督促他们尽快完成并检查卫生情况。每次上课前，帮助老师把投影和电脑开好，窗帘拉上。每节课下课都来我办公室，看看老师有什么需要。实在没有事情，我会与他分享我的零食。
分配给他这么多琐碎的事情后，他每天都乐呵呵的跑进来，问我有什么事情需要他做，给他的事情他总能积极完成，而且脸上带着笑容，很愿意完成。他得到了老师的信任，收到了老师的关注，他觉得自己现在很重要，每天都忙忙碌碌的，让他的生活也充实了不少，人也变得积极主动了。
3.丰富活动，强效果。
如何引导这些“问题孩子”保持健康的心态，学校的人格教育至关重要。在班级中应该加强心理教育，重视心理健康，道德品质、人生理想、生活能力、审美能力等培养。适当的开展系列心理活动，让学生心理向着健康的方向发展。
我在班级中，开展了《快乐伴我成长》、《做情绪的主人》、《团结合作真快乐》、《暴力请你离我远去》等心理辅导课；《守文明 懂礼貌》、《你是我的好朋友》等主题班会活动，不仅调动了一些内向孩子的积极性，让任怡阳也积极参与到活动中来，使其和同学的关系更融洽，更和谐。也使其认识到与人交友的重要性，遵守文明礼仪的重要性。
4.赏罚分明，促成长。
以上的这些活动是引导孩子往正确的方向上发展，但是不能保证以后再也不再犯类似的暴力运动。作为老师，要及时明察秋毫，每天观察学生心理的变化、行为的变化，了解孩子心理的变化，情绪的起伏，思想动向，当孩子的行为发生偏差的时候，要及时采取措施，制止事情的发生。当孩子的思想和行为向着正确的方向发展的时候，老师要及时给与鼓励，一粒糖、一支笔、一块橡皮都可以成为他改正的动力。
5.心理暗示，正能量。
任何与孩子的谈话、互动最终就是一个目的，培养孩子健康的心理，引导孩子有正确的行为，所以我对她一直进行心理暗示，告诉他，每次你想对同学动手的时候，你就告诉自己，我是一个有毅力的孩子，我一定能够克服的。每克服一次，我就变得更强大，我与同学的关系就会变得更好，老师和同学就会更喜欢你。多次的强化，已经牢牢的记在他的内心，每次遇到事情总会想想老师的话，人就会越来越往正向发展。
现在这个孩子已经和我成为好朋友了，成为我真正的助手，能帮助我管理班级了，整整一个多学期都没有再次出现勒人脖子的事件了。
往往有暴力倾向的孩子是极具攻击性的，一有不顺心的事情就要用暴力解决，而且现在这个趋势越来越低龄化。可能某一位学生实施暴力行为是由于其个性品质或家庭的环境造成。花草总是向着阳光生长的，作为一个老师，要给孩子创造相对安全的环境，努力倾听学生的心语，在班中建立互相尊重、信任的集体氛围。强化文明礼貌教育，团结合作的意识，我相信这样的学生在你的熏陶下会慢慢放下她暴力的“面具”。