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摘 要：高职院校体育课倡导新课程要求的自主性学习模式，从而实现体育教学内容的多样化，提升学生自主学习的能力。在新课改的提倡下，要改变之前教师讲学生听的传统授课模式，给予学生更多独立发展的空间，最大限度调动学生对体育课学习的积极性，激发学生学习的欲望，最终提高学生的身体素质和体育教学的自主性。本文就以高职院校体育教学中自主教学模式为题，一同进行分析和探讨。
关键词：高职院校；体育教学；自主性教学模式
一、高职院校体育课程的性质和教学目的
教师只有真正了解和掌握了高职院校体育教学的内容和目的，才能够有准备的对学生进行合理教学。随着新课程改革的出现和发展，体育课不再是以健身为主要目的，而是以学生的身心发展健康为主要依据，体育课程其中心目的就是强健学生体魄，教会学生一些必要的生存技能和知识，给学生树立起健康是第一位的思想理念，让学生始终明白身体的训练是最重要的，但同时也要使学生感兴趣，这就要求教师思考如何能够使今后的体育教学内容使学生感兴趣，如何展开以学生为主体的教学课堂，最终促进学生身体素质等综合能力的全面提高。
二、高职院校体育教学中自主性教学模式的概念
顺应我国现代教育的理念模式，自主性的学习概念被广泛应用与各大高校，而现如今体育课也不例外，这就要求教师能够在今后的体育课上充分发挥学生的主体地位，从而使体育课堂的教学方式更侧重于学生自由发挥，教师则需要为学生创造出一个适合学生自主学习的环境或空间，引导其将自主性学习理念发挥到最大。本着以学生为本的教学理念，让学生积极参与课外组织的活动，或以小组结合进行游戏教学，使学生能够最大程度的发挥自由，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，最终形成学生的创新性和创造思维能力的养成，使学生喜欢上体育课。
三、高职院校体育教学中自主性教学模式的实施策略分析
1.给学生创造出轻松愉快的学习环境
高职院校中体育教学的课堂环境对自主性教育的影响重大，若没有一个良好地、轻松地学习环境，学生会因此而放不来，最终导致本节课的教学效果不够理想。这就要求教师能够创建一个独立又符合学生学习的空间，从而提高他们独立自的学习的能力。其一，教师要在今后备课时做到把教材大纲和学生实际生活相联系，使学生将体育知识更好地融入到日常生活中去，從而锻炼学生自主学习的能力。其二，若在上篮球课时，教师可以先给学生做示范动作，而后让学生进行自由结合分组练习，教师可在一旁进行指导，这样不仅能够最大程度上发挥学生自主性学习的能力，还能够使学生在小组相互配合中收获更多，使学生对体育课的积极性增加，最终使学生学会本节课的授课内容。其三，教师还可以运用现代化的教学模式，如用多媒体等先进手段对学生进行教学，从而吸引学生的注意力、满足其好奇心，最终使学生能够积极主动的参与到教师的教学活动中去，激起他们学习的热情和兴趣，培养具有自主探究能力的有用人才。
2.给学生独自发挥的空间培养其创新精神
在高职院校的体育教学中，教师要依据学生的特点和兴趣爱好进行教学，从而满足学生自主的学习模式。如：教师在创设一节课时，可以根据教学的实际情况出发，选择教给学生一部分知识，而剩下的让学生通过自己摸索或小组结合进行讨论的方式来解决问题。而后教师在旁边给予一定的指导和帮助，从而最大限度的让学生发挥自主性原则，学生依靠自己的努力去完成此次教学活动，不仅使学生能够强身健体而且还可以开发学生的创新性精神。这种教学模式打破了之前应试教育的授课模式，从而大大激发学生对体育课的学习欲望，使课堂气氛变得活跃、轻松，调动学生的主动性和创新性，最终学生通过体育课堂这种新的授课模式各方面都能够得到提高和发展。
3.给学生创造自主学习的机会发挥学生的特点
学生在进行体育课的学习时前期一般会处在比较兴奋的状态，而此时教师要抓住学生此特点对学生就进行合理化教学，在课堂上增加一些学生之前没有学习过的知识或者有趣味性的游戏，从而能够更大程度激发学生学习的兴趣。教师可以根据学生的实际情况进行课程制定，从而有针对性地进行体育教学，给学生自由发挥和想象的空间，树立学生的自信心，引导他们实际生活中解决问题，从而养成永不言败的精神。高职院校体育教学中自主性教学的授课模式就是要最大限度的给予学生自由发挥的空间，因此教师就要多给学生创造一些自我表现的展示的机会，在体育教学的授课过程中活跃课堂气氛，提高课堂的学习效率。
四、结语
综上所述，在高职院校的体育教学中教师要想对学生进行真正的自主性教学，就要摒弃之前应试教育的授课模式，真正以学生为课堂主体进行教学，从而最大程度上调动学生学习的积极性，最终营造出一种轻松愉快的学习氛围，有利于健全学生的人格，培养综合性素质人才。
参考文献：
[1]罗华平.新形势下高职院校体育俱乐部教学模式的发展与对策研究[J].中国教育学刊，2015，S2：236-237.
[2]韋志辉.高职体育课程在就业导向下开展“三自主”教学模式的研究[J].科技信息，2013，03：296，330.
[3]吴庆军.自主教学模式在高职院校体育教学中的应用价值与途径[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，08：132-133.
关键词：高职院校；体育教学；自主性教学模式
一、高职院校体育课程的性质和教学目的
教师只有真正了解和掌握了高职院校体育教学的内容和目的，才能够有准备的对学生进行合理教学。随着新课程改革的出现和发展，体育课不再是以健身为主要目的，而是以学生的身心发展健康为主要依据，体育课程其中心目的就是强健学生体魄，教会学生一些必要的生存技能和知识，给学生树立起健康是第一位的思想理念，让学生始终明白身体的训练是最重要的，但同时也要使学生感兴趣，这就要求教师思考如何能够使今后的体育教学内容使学生感兴趣，如何展开以学生为主体的教学课堂，最终促进学生身体素质等综合能力的全面提高。
二、高职院校体育教学中自主性教学模式的概念
顺应我国现代教育的理念模式，自主性的学习概念被广泛应用与各大高校，而现如今体育课也不例外，这就要求教师能够在今后的体育课上充分发挥学生的主体地位，从而使体育课堂的教学方式更侧重于学生自由发挥，教师则需要为学生创造出一个适合学生自主学习的环境或空间，引导其将自主性学习理念发挥到最大。本着以学生为本的教学理念，让学生积极参与课外组织的活动，或以小组结合进行游戏教学，使学生能够最大程度的发挥自由，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，最终形成学生的创新性和创造思维能力的养成，使学生喜欢上体育课。
三、高职院校体育教学中自主性教学模式的实施策略分析
1.给学生创造出轻松愉快的学习环境
高职院校中体育教学的课堂环境对自主性教育的影响重大，若没有一个良好地、轻松地学习环境，学生会因此而放不来，最终导致本节课的教学效果不够理想。这就要求教师能够创建一个独立又符合学生学习的空间，从而提高他们独立自的学习的能力。其一，教师要在今后备课时做到把教材大纲和学生实际生活相联系，使学生将体育知识更好地融入到日常生活中去，從而锻炼学生自主学习的能力。其二，若在上篮球课时，教师可以先给学生做示范动作，而后让学生进行自由结合分组练习，教师可在一旁进行指导，这样不仅能够最大程度上发挥学生自主性学习的能力，还能够使学生在小组相互配合中收获更多，使学生对体育课的积极性增加，最终使学生学会本节课的授课内容。其三，教师还可以运用现代化的教学模式，如用多媒体等先进手段对学生进行教学，从而吸引学生的注意力、满足其好奇心，最终使学生能够积极主动的参与到教师的教学活动中去，激起他们学习的热情和兴趣，培养具有自主探究能力的有用人才。
2.给学生独自发挥的空间培养其创新精神
在高职院校的体育教学中，教师要依据学生的特点和兴趣爱好进行教学，从而满足学生自主的学习模式。如：教师在创设一节课时，可以根据教学的实际情况出发，选择教给学生一部分知识，而剩下的让学生通过自己摸索或小组结合进行讨论的方式来解决问题。而后教师在旁边给予一定的指导和帮助，从而最大限度的让学生发挥自主性原则，学生依靠自己的努力去完成此次教学活动，不仅使学生能够强身健体而且还可以开发学生的创新性精神。这种教学模式打破了之前应试教育的授课模式，从而大大激发学生对体育课的学习欲望，使课堂气氛变得活跃、轻松，调动学生的主动性和创新性，最终学生通过体育课堂这种新的授课模式各方面都能够得到提高和发展。
3.给学生创造自主学习的机会发挥学生的特点
学生在进行体育课的学习时前期一般会处在比较兴奋的状态，而此时教师要抓住学生此特点对学生就进行合理化教学，在课堂上增加一些学生之前没有学习过的知识或者有趣味性的游戏，从而能够更大程度激发学生学习的兴趣。教师可以根据学生的实际情况进行课程制定，从而有针对性地进行体育教学，给学生自由发挥和想象的空间，树立学生的自信心，引导他们实际生活中解决问题，从而养成永不言败的精神。高职院校体育教学中自主性教学的授课模式就是要最大限度的给予学生自由发挥的空间，因此教师就要多给学生创造一些自我表现的展示的机会，在体育教学的授课过程中活跃课堂气氛，提高课堂的学习效率。
四、结语
综上所述，在高职院校的体育教学中教师要想对学生进行真正的自主性教学，就要摒弃之前应试教育的授课模式，真正以学生为课堂主体进行教学，从而最大程度上调动学生学习的积极性，最终营造出一种轻松愉快的学习氛围，有利于健全学生的人格，培养综合性素质人才。
参考文献：
[1]罗华平.新形势下高职院校体育俱乐部教学模式的发展与对策研究[J].中国教育学刊，2015，S2：236-237.
[2]韋志辉.高职体育课程在就业导向下开展“三自主”教学模式的研究[J].科技信息，2013，03：296，330.
[3]吴庆军.自主教学模式在高职院校体育教学中的应用价值与途径[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，08：132-133.