语文新课程标准如春风吹绿了我们的语文课堂教学，语文教学目标是一盏明灯照亮了我们的语文课堂教学。相信每一位与时俱进的语文教育工作者都会抓住新课改这一大好机遇，在课堂教学这一主阵地上有一番新的作为。
　　一、教师要改变观念
　　反思语文课程走过的百年历史，其失败或不够成功之处，首先是目标定位模糊或失误。单一的知识能力目标，使教师、学生迷失在语文知识系统与应试训练的胡同里。要想顺利实施课堂教学改革，我们必须重新审视课堂教学目标。我们应认识到，语文课堂目标应该是三维的、立体的、多元化的，一个是知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观这三个维度目标的整合。它是一个相辅相成的、互相渗透的、有机结合的统一体。它的整合应该以知识技能为基础，以活动为载体，在活动中经历过程、掌握方法，培养良好的情感态度与正确的价值观。
　　二、要把学习的过程和方法作为关键
　　新课标强调语文教学不但要重视学习结果，也要重视学习过程，要研究和关注学生在什么样的过程中，用什么样的方法进行学习。语文课程标准提出了四个理验，其中之一就是“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我觉得“探究性学习方式”值得大力提倡。
　　所谓探究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情景或途径，让学生自己主动的探索、发现和体验，学会对有用的信息进行搜集、分析、判断，从而得出结论。这种学习方式强调学习过程的主动性和自主性，强调学习形式的灵活性、学生参与的全员性和合作性。
　　在教学中，我们要摒弃那种被动的接受式的学习方式，摒弃那种简单的重复、机械的充分、题海战术、填鸭式的教学方式，重视学习过程与方法是提高学生能力最为关键的一步。
　　三、要以情感态度与价值观作为纽带
　　语文课程的内容是对社会生活的反映，表达的是关于社会人生的思想观和情感态度。那一篇篇文质兼美的课文就如同一个个精神大师在和我们的学生对话，那一篇篇充满童真、洋溢着青春气息的习作就如同学生们试图展开的一对对幼小的翅膀，那课堂上的唇枪舌剑、针锋相对就如同学生们在向世界宣告他们的成熟。的确，再没有比语文课堂教学更能直接影响学生的情感态度和价值观的课堂了。
　　那么，如何在课堂的有限时间里有效地熏陶学生的情感态度和价值观呢？我觉得最重要的就是以情激情，即调动教师自己的积极的情感因素来激发培养学生的积极情感。作为一名优秀的教师，我们一踏进教室的那一瞬间，就应该把所有的烦恼、悲愤的情绪抛之室外，带着愉悦、微笑，宽容、鼓励学生。老师的每一个充满深情的微笑、抚摸与鼓励，目光中的关切与期待都会激发学生的情感，会成为学生情感升华的催化剂。其次，教师要准确体验教材。“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，所以，语文课堂教学就需要教师准确体验教材，营造一种与教材内容一致的情境气氛，使学生仿佛身临其境，如闻其声、如见其人、如观其景。通过这种方法来拨动学生感情上的心弦，以达到培养学生良好的情感态度和正确的价值观。第三，我们应充分发挥多媒体的强大功效，以直观可感的手段调动学生的情感参与教学过程。第四，我们要用充满情感的教学语言打动学生的心。有的教师可能会为自己没有好的嗓音感到遗憾，为自己的普通话不够标准而苦恼，为自己的板书不够漂亮而耿耿于怀，但这一切都会因你那充满深情的语言而变得无关紧要。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”教师充满深情的语言对学生来说是一种激发、引导，是一种潜移默化的熏陶感染。
　　情感、态度、价值观目标的落实值得一提的是，在我们以情激情时，我们的情感要发自内心，真实可信，适可而止。记得有位哲人说过：“当孩子意识到你在教育他时，你的教育已经失败了。”这一名言给了我们有益的启示，那就是情感目标的落实要“润物细无声”。