论文部分内容阅读
◆摘 要：现如今中小学美术课堂已成为素质教育的关键部分，在培养学生审美过程和创造美的方面都发挥重要的作用，学校和教师应促进学生的全面发展并给予学生一定的创造空间，让学生可以自由发挥，以此来激发学生的创新精神和创造能力。
◆关键词：美术实践工作坊;校园文化;建设作用
美术教育是中小学教育的重要组成部分，对此为呼应国家素质教育，许多学校创立了美术实践工作坊。与传统的课堂美术教学相比，美术实践工作坊更能够激发学生对美术课堂的兴趣，让每一个学生可以自由的在实验和实践当中探索自己表达自己，美术实践工作坊对校园文化建设的作用与影响都具有积极向上的意义。
一、传统美术教学现状
1.传统授课方式，课堂没有活力
传统的中小学美术授课方式大部分是以教师讲授和灌输为主，教师在上课过程中向学生们讲述教材课本上的美术知识，学生在台下麻木的听讲，当教师讲解结束之后会让学生自己动手去在素描本上画一画。这样的授课方式显得十分的机械化，使得美术课堂没有活力，学生学习美术的积极性得不到提升。
2.条件设施不足，学生创作空间受限制
传统在课堂授课教学的方式大部分都是由教师进行讲解课本内容之后再由学生们动手去画一画，部分学校的课堂也会利用到多媒体对学生进行授课，教师将图片做成PPT课件在课堂上用多媒体幻灯片儿的方式向学生们展现出来。这种授课方式可以提升一下课堂的丰富程度，但是从根本上学生的创作空间却受到了很大的限制。
二、美术实践工作坊对校园文化建设的作用
1.提升课堂活力，调动学生积极性
校园美术实践工作坊的创立可以把学生从枯燥无味的课堂当中解救出来，让学生从机械式的课堂中进入到一个可以自由发挥自由创作的工作坊之中，[1]这种方式可以充分的发挥学生的好奇心，想象力，还可以调动学生对美术课堂的积极性。
例如：传统的授课方式仅仅是以教师的讲课授课为主，学生只能局限于课堂上仅有的内容而且学生坐在教室里的学习热情也得不到提升，久而久之课堂氛围会变得十分沉闷，最终美术课堂会成为一种“学生不愿听，教师讲的累”的现状。而美术实践工作坊的创立有效地解决了课堂枯燥的问题，上课方式不再局限于课堂当中。教师可以选定一个固定主题后，由学生进行分组讨论，讨论结束之后进行安排交流活动，最后由教师引导学生思路归引到课本教学内容当中，在学生讨论过程便可以发挥出工作坊的作用，从而调动学生对美术课堂的积极性。
2.培养学生创造性思维，提供良好的创作空间
美术课程是对学生创造性思维培养最有效的学科之一，从古至今，大部分的美术作品都是在人们的创作下诞生的，所以学校和教师应注重学生的创作能力的培养。美术实践工作坊的教学模式可以有效地推动学生的创作积极性，学生可以根据自身的生活经验以及自己的习性爱好来进行创作，不再是局限于教师课堂上所布置的作业进行创作。
例如：学校不再采取传统机械式的教学模式，课堂就会更加着重突出学生的主体地位，教师提出一个保护环境类的活动主题，让学生们首先要巧妙构思探究如何来进行艺术创作，学生可以尽情的发挥自己的想象与动手能力，教师在这一过程中对学生进行引导帮助，让学生在进行自我创作的同时也是在培养学生的自主意识，最后由教师对学生所创作的作品进行点评， 并鼓励学生的创作精神。美术实践工作坊的创立可以有效地激发学生的创作精神与创新意識，在一定程度上为学生提供自由发挥的空间。
3.营造美术学习氛围，提高学生鉴赏水平
美术实践工作坊的建设可以有效的提高中小学生的美术学习氛围，教师积极的带领学生展开校园文化活动调动学生的学习氛围，活动过程中应该充分利用美术作品提升学生的鉴赏水平，创设丰富的校园文化，这样会使得教学更具有针对性和实用性，并打破以往传统教学美术课堂知识结构单一的局限性。
例如：美术实践工作坊不再将美术课堂局限于教室内，工作访中的课堂更能够培养学生的动手能力，教师可以引导学生进行泥土制作让学生感受到泥土手工的乐趣，并充分发挥学生的动手能力。当学生具有一定的制作基础之后教师再对学生们进行名人作品的赏析讲解，这样的方式可以让学生们在“玩”方式下感受领悟美术在美术之间寻找融合与默契。
三、结束语
通过美术实践工作坊的方式，可以让学校文化更具有特色，美术教学更能激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作中自己去感受领悟。学校和教师认识到实践教学的重要性，加强实践教学的改革力度，以此来提升学生的实践能力。
参考文献
[1]王峘，沈兰.苏州泥塑艺术融入中小学美育传承研究——以“狮陶坊”艺术实践工作坊建设为例[J].新智慧，2020（29）：34+36.
[2]冯恩旭.艺术实践工作坊，美育特色新课堂——中小学美术教育实践工作坊的构建模式[J].中国中小学美术，2020（04）：54-57.
[3]普华西日布.开拓藏学研究的新领域——中央民族大学藏学研究院西藏艺术研究工作坊会议综述[J].西藏艺术研究，2019（03）：91-95.
◆关键词：美术实践工作坊;校园文化;建设作用
美术教育是中小学教育的重要组成部分，对此为呼应国家素质教育，许多学校创立了美术实践工作坊。与传统的课堂美术教学相比，美术实践工作坊更能够激发学生对美术课堂的兴趣，让每一个学生可以自由的在实验和实践当中探索自己表达自己，美术实践工作坊对校园文化建设的作用与影响都具有积极向上的意义。
一、传统美术教学现状
1.传统授课方式，课堂没有活力
传统的中小学美术授课方式大部分是以教师讲授和灌输为主，教师在上课过程中向学生们讲述教材课本上的美术知识，学生在台下麻木的听讲，当教师讲解结束之后会让学生自己动手去在素描本上画一画。这样的授课方式显得十分的机械化，使得美术课堂没有活力，学生学习美术的积极性得不到提升。
2.条件设施不足，学生创作空间受限制
传统在课堂授课教学的方式大部分都是由教师进行讲解课本内容之后再由学生们动手去画一画，部分学校的课堂也会利用到多媒体对学生进行授课，教师将图片做成PPT课件在课堂上用多媒体幻灯片儿的方式向学生们展现出来。这种授课方式可以提升一下课堂的丰富程度，但是从根本上学生的创作空间却受到了很大的限制。
二、美术实践工作坊对校园文化建设的作用
1.提升课堂活力，调动学生积极性
校园美术实践工作坊的创立可以把学生从枯燥无味的课堂当中解救出来，让学生从机械式的课堂中进入到一个可以自由发挥自由创作的工作坊之中，[1]这种方式可以充分的发挥学生的好奇心，想象力，还可以调动学生对美术课堂的积极性。
例如：传统的授课方式仅仅是以教师的讲课授课为主，学生只能局限于课堂上仅有的内容而且学生坐在教室里的学习热情也得不到提升，久而久之课堂氛围会变得十分沉闷，最终美术课堂会成为一种“学生不愿听，教师讲的累”的现状。而美术实践工作坊的创立有效地解决了课堂枯燥的问题，上课方式不再局限于课堂当中。教师可以选定一个固定主题后，由学生进行分组讨论，讨论结束之后进行安排交流活动，最后由教师引导学生思路归引到课本教学内容当中，在学生讨论过程便可以发挥出工作坊的作用，从而调动学生对美术课堂的积极性。
2.培养学生创造性思维，提供良好的创作空间
美术课程是对学生创造性思维培养最有效的学科之一，从古至今，大部分的美术作品都是在人们的创作下诞生的，所以学校和教师应注重学生的创作能力的培养。美术实践工作坊的教学模式可以有效地推动学生的创作积极性，学生可以根据自身的生活经验以及自己的习性爱好来进行创作，不再是局限于教师课堂上所布置的作业进行创作。
例如：学校不再采取传统机械式的教学模式，课堂就会更加着重突出学生的主体地位，教师提出一个保护环境类的活动主题，让学生们首先要巧妙构思探究如何来进行艺术创作，学生可以尽情的发挥自己的想象与动手能力，教师在这一过程中对学生进行引导帮助，让学生在进行自我创作的同时也是在培养学生的自主意识，最后由教师对学生所创作的作品进行点评， 并鼓励学生的创作精神。美术实践工作坊的创立可以有效地激发学生的创作精神与创新意識，在一定程度上为学生提供自由发挥的空间。
3.营造美术学习氛围，提高学生鉴赏水平
美术实践工作坊的建设可以有效的提高中小学生的美术学习氛围，教师积极的带领学生展开校园文化活动调动学生的学习氛围，活动过程中应该充分利用美术作品提升学生的鉴赏水平，创设丰富的校园文化，这样会使得教学更具有针对性和实用性，并打破以往传统教学美术课堂知识结构单一的局限性。
例如：美术实践工作坊不再将美术课堂局限于教室内，工作访中的课堂更能够培养学生的动手能力，教师可以引导学生进行泥土制作让学生感受到泥土手工的乐趣，并充分发挥学生的动手能力。当学生具有一定的制作基础之后教师再对学生们进行名人作品的赏析讲解，这样的方式可以让学生们在“玩”方式下感受领悟美术在美术之间寻找融合与默契。
三、结束语
通过美术实践工作坊的方式，可以让学校文化更具有特色，美术教学更能激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作中自己去感受领悟。学校和教师认识到实践教学的重要性，加强实践教学的改革力度，以此来提升学生的实践能力。
参考文献
[1]王峘，沈兰.苏州泥塑艺术融入中小学美育传承研究——以“狮陶坊”艺术实践工作坊建设为例[J].新智慧，2020（29）：34+36.
[2]冯恩旭.艺术实践工作坊，美育特色新课堂——中小学美术教育实践工作坊的构建模式[J].中国中小学美术，2020（04）：54-57.
[3]普华西日布.开拓藏学研究的新领域——中央民族大学藏学研究院西藏艺术研究工作坊会议综述[J].西藏艺术研究，2019（03）：91-95.