摘要：科幻画是科学幻想的内容，是立足一定的科学依据，通过绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。青少年的科幻画充分体现了科学和艺术的结合，对于培养学生的科学创新意识和科学想象力、探究性的学习能力有至关重要的作用。本文结合教学实践，鼓励学生大胆想象，引导学生从生活中寻找题材，以此激励学生的创作灵感，培养他们的科学创新思维。
　　关键词：科学性;生活题材;科学实践;创作技巧
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-266
　　 科幻画是一种通过科学的想象，运用绘画的语言，创造性地表达出对未来社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品。绘画作品要突出科学想象力和创新意识，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
　　作为一名美术教师，笔者认为指导少儿科学幻想绘画的策略应从以下四点入手：
　　一、鼓励中激发
　　虽然学生的知识储备不足、知识面狭窄，但是思维大胆，想象力丰富。在科幻画的创作中，笔者充分地相信学生并启发学生，调动学生的创造思维，让学生大胆地去思考。但是让学生去自主的思考，还是要有一个度，教师要有一个思维导向和主题。
　　二、在生活中寻题
　　我们的日常生活中为我们的创作提供了很多的素材，我们的生活离不开吃、穿、住、行，在日常生活中，我们要多看到一些平时学习生活中遇到的“不顺手”“不合理”“不舒服”“不方便”的一些小事物，动一动脑，动一动手转变成“顺手的”“合理的”“舒服的”“方便的”新事物，用绘画的手法把它表现出来。只有将大胆丰富的科学想象力和个性的绘画形式相結合，才能创造出好作品。
　　三、在讨论中定案
　　引导学生在学习中寻找想象题材。今年笔者指导学生创作的科幻画作品《移动的教室》，就是学生在上美术课的时候提出来的想法，六年级下册有《追寻文明的足迹》和《探访自然的奇观》两节欣赏课。第一节课的内容是有关世界文化遗产，第二节课则是关于自然界环境的知识。学习两节课时，笔者主要以精美的图片和多媒体视频的形式来带给学生视觉上的享受。课下学生反映上完这两节课有很大的收获，让他们开拓眼界，纵观世界，纵览古今。但总有一种意犹未尽的感觉，似乎还少了点什么。孩子说，如果图1 移动的教室我们可以走出国门尽览世界文明遗产或是亲自感受大自然那该多好啊？笔者觉得这是一个很好的契机，立即引导学生，怎样才可以去身临其境呢？大家各抒己见，有个孩子说设计可以移动的教室，类似于房车，就可以带着我们欣赏自然风景了。笔者让他们小组进行讨论，在讨论中发挥想象。在讨论中部分学生提出可以全景天窗，窗户就是高倍的放大镜方便我们更细微地探索大自然，我们的教室外部有探照灯、风向转换器、定位导航等，学生调用自己的知识储备，集思广益，通过讨论发挥想象，孩子们想的很多，最后我们达成了共识，这样学生的创作有了激情，绘画更有动力。
　　四、在实践中表现
　　在科幻画的创作中，学生通过构思，就会在头脑中初步形成绘画方案和绘画表现形式，但学生的这种绘画方案和绘画表现形式还不够成熟。所以，教师在教学中需要指导学生进行造型表现，鼓励学生用自己擅长的绘画手段进行创作，这样就会解决学生头脑中的问题，同时，在学生进行造型表现时，教师要根据学生的年龄特点，进行针对性的指导。教师应该鼓励学生以异于他人的方式表达自己独特的思想和情感，在创作的过程中提倡人性化。如工具、材料、技巧、表现手法等方面，都可以让学生大胆地尝试，充分尊重学生个性。笔者在指导学生作画的时候应用不同材质来丰富画面，大部分低年级学生会选择用油画棒和水彩笔来完成整幅画的创作，笔者在指导的过程中会建议背景用水粉颜料，整体的色调定成灰色调，以表现对未来的憧憬，有时笔者更会指导学生将报纸剪成碎片贴成背景，这样产生的肌理效果，会更有科技感和神秘感。有时根据画面需要，也会在作品上进行镂空的处理，然后在底部衬上彩纸，会显得画面更加生动和精致，用剪贴画的形式进行拼贴也是很好的方法，图2 太空无线输电站不同颜色的炫彩笔给外形勾出轮廓，既富有童趣还能突出主题，我们教师也可以建议孩子选择不同材质的纸，如瓦楞纸、皱纹纸、海绵纸、砂皮纸、吹塑纸等。笔者在指导学生的作品中应用了色卡纸，再用粉画笔进行背景的渲染，根据作品主题的需求，来产生沙漠贫瘠的效果。高年级的学生一般比较喜欢用素描、国画、水粉、版画等的形式进行刮刻、滴墨、点染，以此来丰富自己的画面，每一次的尝试都会给作品带来不同的效果，使科幻画在内容与形式方面得到完美的统一。
　　参考文献
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