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摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，在当前的小学音乐教学过程中，充分应用多种教学方式，提高小学生对音乐学习的兴趣，对提升小学音乐教学质量有重要帮助。对小学音乐课堂教学过程中应用游戏教学方法的原则进行研究和分析，提出游戏教学方式的应用策略，有利于充分发挥游戏教学方式在音乐课堂教学中的积极作用，对提升小学音乐课堂教学的整体质量有积极意义。
关键词：小学音乐教学;游戏教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-263
一、在小学音乐教学中应用游戏教学方法的原则
在开展小学音乐教学活动时，教师充分应用游戏教学方法，能够提高教学效率，增强学生学习兴趣，对提高小学音乐教学的整体质量有重要帮助。但是在小学音乐教学过程中，应用游戏教学方法时要坚持以下原则：首先，要坚持游戏方法与学生生活实际的联系性。如果脱离了学生实际的生活开展游戏教学活动，会影响学生对音乐知识学习的兴趣和积极性，导致学生对游戏的参与性不高。因此，必须保证游戏方式与学生的具体生活相联系，这样有利于拉近音乐理论知识教学与学生之间的贴近性，提高學生的参与性和主动性。其次，在利用游戏教学方法的过程中，教师必须保证游戏方式的安全性。小学生本身的年龄比较小。身心发展不成熟也不健全，在游戏活动中不能感知一些危险的因素。这就需要教师在设计游戏方式时，尽可能保证游戏方式的安全性，防止不当游戏方式对学生在游戏过程中的人身安全受到威胁。最后，教师在设计游戏方式时，要保证游戏方式的趣味性。只有确保游戏方式的趣味性和幽默性，才能够吸引学生的注意力，让学生积极主动参与到游戏活动中。如果教师仅仅是将游戏方式作为小学音乐课堂教学的一种手段进行应用，并没有充分考虑学生的具体实际，也没有将游戏方式与教学内容进行结合，会导致游戏教学方式流于形式，不能充分发挥其在音乐教学过程中的积极作用[1]。
二、小学音乐教学中应用游戏教学的策略
1、利用游戏教学增强学生的学习兴趣
小学生本身的知识理解能力以及知识运用能力又很大限制，因为小学生的身心发展并不完善，其思维能力更多的是偏向形象思维。因此，教师必须充分结合学生的具体情况，设计合适的音乐游戏教学方式。对游戏的设计要在学生理解和接受的范围内在开展游戏教学活动，要与现实情境教学材料进行充分结合，这样才能够引导学生参与到游戏教学活动中，提高学生的学习兴趣。例如，教师在利用情境方式开展游戏教学活动时，需要对教学内容进行全面分析以及理解，要根据学生的认知水平，将选取的情境素材还原到课堂活动中。在《蜗牛与黄鹂鸟》的教学过程中，目的是让学生灵巧吐字，让学生熟悉蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，有利于实现教学目标。在这一过程中，学生对这首歌进行熟悉和掌握后，利用角色扮演的游戏引导学生自主扮演蜗牛或者黄鹂的角色，边唱边演，有利于增强学生对形象特点的认识和理解[2]。
2、利用游戏教学开展音准与节奏教学
在开展小学音乐教学活动中，音准与节奏练习是小教学中的重难点。在节奏练习的过程中，教师必须根据小学生自身的认知水平以及接受能力加强游戏教学方式在音乐教学过程中的有效应用，才能够让学生接受节奏练习，提高学生参与节奏练习的积极性与主动性。例如，在进行节奏练习时，可以将节奏知识与学生的实际生活进行联系，利用这种方式将抽象的音准理论知识进行形象化描述，提高学生对节奏理论知识的兴趣。教师在开展节奏教学活动的过程中，可以将不同节奏用不同水果代替，例如：一个四分音符可以读“桃”，两个八分音符可以读“香蕉”，四个十六分音符可以读“玫瑰葡萄”，区分前后十六分音符时可以用“女神和”“女汉子”等等。还可以引导学生利用拍打身体的不同部位对乐曲进行伴奏来掌握节拍的强弱规律，伴奏的节奏型。不仅能够提高节奏练习的效率，还可以活跃课堂教学氛围，集中学生的注意力，提高教学效果。
在开展音准练习的过程中，可以通过音阶图和柯达伊手势让学生对音高有所了解和熟悉后，教师再带领学生一起玩蛙跳的游戏，让一个学生来当青蛙，将do、re、mi、fa、sol、la、si这7个音符作为7个台阶，让学生扮演小青蛙，青蛙跳一步，唱一个音，学生扮演的青蛙跳几步，教师就教学生对应的音。碰见fa、si单脚跳，感受小二度大二度不同的听觉感受。利用这些方式可以让学生充满趣味的游戏中感受到乐句的区别、理解换气、休止符以及乐段之间的变化。
3、利用游戏教学培养学生的合作意识
在小学音乐课堂教学过程中，利用游戏教学方法，除了能够增强学生对音乐学习的兴趣，并且可以通过集体游戏的方式引导学生形成正确的价值观。例如，在音乐课堂教学过程中，教师可以设计一些需要集体合作才能完成的小游戏，比如学生合唱、你唱我猜以及小组竞赛等游戏活动，让学生在参与这些游戏的过程中，明白合作学习在生活以及学习过程中的重要性，有利于增强学生的合作意识，同时增强学生的集体荣誉感。除此之外，可以对学生进行分组，让学生利用学习小组开展游戏活动，并且为每个小组制定合适的学习目标，利用这种共同目标的游戏方式，可以引导学生增强其合作意识，强化学生自身在音乐课堂中的积极性和主动性[3]。
三、结语
总而言之，在开展小学音乐教学活动的过程中，教师必须重视对学生进行音乐相关知识的传授，同时要综合利用多种音乐游戏开展教学活动。这样才能够增强小学生对音乐学习的兴趣，让学生积极主动参与到音乐课堂教学活动中，有利于活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率，并且可以让学生对音乐的相关理论知识有更加准确和深入的了解和认识，对提升小学生的音乐素养有重要帮助。在利用游戏教学方式时，教师要结合小学生的身心特点，确保游戏教学方式设计的合理性与科学性，提高游戏教学方式在音乐教学活动中的积极作用，有利于促进小学音乐教学改革的深入发展，提高小学音乐教学水平。
参考文献
[1]孙一文. 游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J]. 中华少年， 2018（34）.
[2]徐超. 游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J]. 中华少年， 2019（9）：93-93.
[3]傅如凤. 游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用研究[J]. 新课程导学， 2019（5）：66-66.
关键词：小学音乐教学;游戏教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-263
一、在小学音乐教学中应用游戏教学方法的原则
在开展小学音乐教学活动时，教师充分应用游戏教学方法，能够提高教学效率，增强学生学习兴趣，对提高小学音乐教学的整体质量有重要帮助。但是在小学音乐教学过程中，应用游戏教学方法时要坚持以下原则：首先，要坚持游戏方法与学生生活实际的联系性。如果脱离了学生实际的生活开展游戏教学活动，会影响学生对音乐知识学习的兴趣和积极性，导致学生对游戏的参与性不高。因此，必须保证游戏方式与学生的具体生活相联系，这样有利于拉近音乐理论知识教学与学生之间的贴近性，提高學生的参与性和主动性。其次，在利用游戏教学方法的过程中，教师必须保证游戏方式的安全性。小学生本身的年龄比较小。身心发展不成熟也不健全，在游戏活动中不能感知一些危险的因素。这就需要教师在设计游戏方式时，尽可能保证游戏方式的安全性，防止不当游戏方式对学生在游戏过程中的人身安全受到威胁。最后，教师在设计游戏方式时，要保证游戏方式的趣味性。只有确保游戏方式的趣味性和幽默性，才能够吸引学生的注意力，让学生积极主动参与到游戏活动中。如果教师仅仅是将游戏方式作为小学音乐课堂教学的一种手段进行应用，并没有充分考虑学生的具体实际，也没有将游戏方式与教学内容进行结合，会导致游戏教学方式流于形式，不能充分发挥其在音乐教学过程中的积极作用[1]。
二、小学音乐教学中应用游戏教学的策略
1、利用游戏教学增强学生的学习兴趣
小学生本身的知识理解能力以及知识运用能力又很大限制，因为小学生的身心发展并不完善，其思维能力更多的是偏向形象思维。因此，教师必须充分结合学生的具体情况，设计合适的音乐游戏教学方式。对游戏的设计要在学生理解和接受的范围内在开展游戏教学活动，要与现实情境教学材料进行充分结合，这样才能够引导学生参与到游戏教学活动中，提高学生的学习兴趣。例如，教师在利用情境方式开展游戏教学活动时，需要对教学内容进行全面分析以及理解，要根据学生的认知水平，将选取的情境素材还原到课堂活动中。在《蜗牛与黄鹂鸟》的教学过程中，目的是让学生灵巧吐字，让学生熟悉蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，有利于实现教学目标。在这一过程中，学生对这首歌进行熟悉和掌握后，利用角色扮演的游戏引导学生自主扮演蜗牛或者黄鹂的角色，边唱边演，有利于增强学生对形象特点的认识和理解[2]。
2、利用游戏教学开展音准与节奏教学
在开展小学音乐教学活动中，音准与节奏练习是小教学中的重难点。在节奏练习的过程中，教师必须根据小学生自身的认知水平以及接受能力加强游戏教学方式在音乐教学过程中的有效应用，才能够让学生接受节奏练习，提高学生参与节奏练习的积极性与主动性。例如，在进行节奏练习时，可以将节奏知识与学生的实际生活进行联系，利用这种方式将抽象的音准理论知识进行形象化描述，提高学生对节奏理论知识的兴趣。教师在开展节奏教学活动的过程中，可以将不同节奏用不同水果代替，例如：一个四分音符可以读“桃”，两个八分音符可以读“香蕉”，四个十六分音符可以读“玫瑰葡萄”，区分前后十六分音符时可以用“女神和”“女汉子”等等。还可以引导学生利用拍打身体的不同部位对乐曲进行伴奏来掌握节拍的强弱规律，伴奏的节奏型。不仅能够提高节奏练习的效率，还可以活跃课堂教学氛围，集中学生的注意力，提高教学效果。
在开展音准练习的过程中，可以通过音阶图和柯达伊手势让学生对音高有所了解和熟悉后，教师再带领学生一起玩蛙跳的游戏，让一个学生来当青蛙，将do、re、mi、fa、sol、la、si这7个音符作为7个台阶，让学生扮演小青蛙，青蛙跳一步，唱一个音，学生扮演的青蛙跳几步，教师就教学生对应的音。碰见fa、si单脚跳，感受小二度大二度不同的听觉感受。利用这些方式可以让学生充满趣味的游戏中感受到乐句的区别、理解换气、休止符以及乐段之间的变化。
3、利用游戏教学培养学生的合作意识
在小学音乐课堂教学过程中，利用游戏教学方法，除了能够增强学生对音乐学习的兴趣，并且可以通过集体游戏的方式引导学生形成正确的价值观。例如，在音乐课堂教学过程中，教师可以设计一些需要集体合作才能完成的小游戏，比如学生合唱、你唱我猜以及小组竞赛等游戏活动，让学生在参与这些游戏的过程中，明白合作学习在生活以及学习过程中的重要性，有利于增强学生的合作意识，同时增强学生的集体荣誉感。除此之外，可以对学生进行分组，让学生利用学习小组开展游戏活动，并且为每个小组制定合适的学习目标，利用这种共同目标的游戏方式，可以引导学生增强其合作意识，强化学生自身在音乐课堂中的积极性和主动性[3]。
三、结语
总而言之，在开展小学音乐教学活动的过程中，教师必须重视对学生进行音乐相关知识的传授，同时要综合利用多种音乐游戏开展教学活动。这样才能够增强小学生对音乐学习的兴趣，让学生积极主动参与到音乐课堂教学活动中，有利于活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率，并且可以让学生对音乐的相关理论知识有更加准确和深入的了解和认识，对提升小学生的音乐素养有重要帮助。在利用游戏教学方式时，教师要结合小学生的身心特点，确保游戏教学方式设计的合理性与科学性，提高游戏教学方式在音乐教学活动中的积极作用，有利于促进小学音乐教学改革的深入发展，提高小学音乐教学水平。
参考文献
[1]孙一文. 游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J]. 中华少年， 2018（34）.
[2]徐超. 游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J]. 中华少年， 2019（9）：93-93.
[3]傅如凤. 游戏教学在小学音乐课堂教学中的应用研究[J]. 新课程导学， 2019（5）：66-66.