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摘 要：高中阶段的音乐知识教学，需要教师结合学生们的实际学习表现，创新与之相关的教学策略和内容，从而助力学生更好地提升自身音乐知识水平。所以，教师经过系统性的教学分析和研究，决定结合“新课改”的教学思想要求，就学生的实际学习需要，展开深度的教学内容设计和研究，从而全面提升学生的音乐知识水平。因此，教师引导学生学习音乐知识时，决定从学习兴趣、实践能力和视野认知三方面入手，全面提升学生的音乐学习质量。
关键词：高中生;音乐学习;质量优化;教法研究
在高中阶段的音乐知识教学期间，需要教师重点培养学生对于音乐知识的学习兴趣，从而由兴趣为主导，带动学生进行更为高效的音乐知识学习和思考。所以，教师在指导学生们学习高中音乐知识时，需要设计经典内容的赏析和演示教法，用以激发学生对音乐知识的学习兴趣。同时，教师需为学生设计对于的音乐知识教学任务，使学生能够积极参与到任务实践活动中来。此外，通过教师对教学内容进行拓展，可以使学生的音乐知识理解更为全面。
一、经典内容赏析演示，激发学生学习兴趣
高中音乐教师在指导学生学习相关音乐知识期间，应侧重于培养学生对于音乐内容的学习兴趣。综合教师长期的音乐教学体会，可见兴趣对学生音乐知识学习的重要作用，因此教师从兴趣角度入手，可以更好地強化学生的知识理解。同时，教师为学生设计相关教学内容时，需要考虑到学生对于这一知识内容的接受程度，因此教师为其设计经典的教学内容，通过教师设计的演示性教法引导，可以切实激发学生的学习主动性。此外，学生们在学习高中阶段的音乐知识期间，应按照教师的教学演示过程，逐步掌握音乐知识的细节内容，从而可以更好地强化自身对音乐知识的了解。所以，通过教师为学生们设计演示性教学内容，可有效激发学生的学习兴趣，从而更好地提升学生音乐学习质量。
例如，教师教授学生们学习《沈心工与李叔同》一课时，便可以设计相关的演示性赏析教学内容，使之充分吸引学生们的学习注意力，从而全面激发学生的学习兴趣。为此，教师需要结合信息技术教学方法，为学生们展示二人的经典音乐作品，使学生能够综合赏析诸如《体操——兵操》、《黄河》以及《祖国歌》和《送别》等经典作品。当学生们听到李叔同先生的《送别》时，可以发现学生对于这一经典曲目的喜爱，以及其深远的听众基础。通过教师为学生们演示相关的经典音乐内容，可以使学生对即将学习的知识有更深刻的认知和理解，从而切实提升学生们的音乐学习兴趣，最终有效增强学生们的音乐学习质量。
二、设计相关学习任务，提升学生实践能力
为了能够帮助学生更好地强化其音乐综合实践能力，教师需要在实际教学过程中，为学生设计大量综合性的教学任务，使之能够引导学生进行有效的学习实践，从而更好地提升学生们的音乐知识学习质量。为此，教师决定为学生们设计相关任务性表演情境，使之有效降低学生当众表演的抵触心理。而后，教师在学生进行相关音乐内容表演时，对学生进行相关的点评，可以使其不断调整自己的表演实践能力，从而真正优化学生对所学音乐知识内容的理解。
例如，教师在指导学生们学习《音乐与人生》时，便可引导学生进行相关的音乐表现，以此激活学生们的音乐表演欲，并切实提升学生的实践表演能力。特别是教师在带领学生们听完《长江之歌》后，便为学生设计相应的实践任务，要求学生进行相关的演唱实践。通过教师为学生们设计相关的实践性教学任务，可以充分调动学生们的学习实践参与意识，优化学生的舞台表现力。同时，教师还需为学生播放相关的影视资料，使学生能够在体会情感的基础上，进行有效的演唱实践活动，从而真正提升学生的演唱实践水平。
三、基于教材知识拓展，扩大学生认知视野
对于高中音乐教师来说，现阶段的音乐知识教学，不仅需要教师讲解基础性的音乐知识内容，更应逐步扩大学生的综合认知视野。所以，教师为学生们设计相关音乐教学内容时，需要利用教材中的知识内容为基础，设计大量相关的拓展性教学内容，用以更好地拓宽学生对于所学知识内容的理解。通过教师为学生设计相关的拓展性教学知识，可以帮助学生对音乐世界的理解进一步加深，能够更好地接纳音乐知识根本。
例如，学生们在学习《京剧大师梅兰芳》的相关知识内容后，便可由教师为其设计相关的拓展性教学内容，用以拓宽学生对于戏剧内容的认知范围。为此，教师为学生们积极拓展诸如《霸王别姬》《杀惜》以及《四郎探母》等名家选段，使学生为京剧艺术所折服。此外，教师还可为学生们讲解关于昆曲等戏剧知识内容，使学生对戏剧有更深入有效的认知。
综上所述，教师在指导学生们学习高中阶段的音乐知识时，需要结合学生们的实际学习需要，设计综合性的教学策略和内容，用以帮助学生更好地改善其音乐知识学习质量。
参考文献：
[1]周美娟.视觉美 听觉美 形式美——美学视角下的高中音乐课堂教学设计[J].中小学音乐教育，2017（11）：6-9.
[2]李琦.谈多媒体技术在高中音乐课程教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（11）：173-174.
关键词：高中生;音乐学习;质量优化;教法研究
在高中阶段的音乐知识教学期间，需要教师重点培养学生对于音乐知识的学习兴趣，从而由兴趣为主导，带动学生进行更为高效的音乐知识学习和思考。所以，教师在指导学生们学习高中音乐知识时，需要设计经典内容的赏析和演示教法，用以激发学生对音乐知识的学习兴趣。同时，教师需为学生设计对于的音乐知识教学任务，使学生能够积极参与到任务实践活动中来。此外，通过教师对教学内容进行拓展，可以使学生的音乐知识理解更为全面。
一、经典内容赏析演示，激发学生学习兴趣
高中音乐教师在指导学生学习相关音乐知识期间，应侧重于培养学生对于音乐内容的学习兴趣。综合教师长期的音乐教学体会，可见兴趣对学生音乐知识学习的重要作用，因此教师从兴趣角度入手，可以更好地強化学生的知识理解。同时，教师为学生设计相关教学内容时，需要考虑到学生对于这一知识内容的接受程度，因此教师为其设计经典的教学内容，通过教师设计的演示性教法引导，可以切实激发学生的学习主动性。此外，学生们在学习高中阶段的音乐知识期间，应按照教师的教学演示过程，逐步掌握音乐知识的细节内容，从而可以更好地强化自身对音乐知识的了解。所以，通过教师为学生们设计演示性教学内容，可有效激发学生的学习兴趣，从而更好地提升学生音乐学习质量。
例如，教师教授学生们学习《沈心工与李叔同》一课时，便可以设计相关的演示性赏析教学内容，使之充分吸引学生们的学习注意力，从而全面激发学生的学习兴趣。为此，教师需要结合信息技术教学方法，为学生们展示二人的经典音乐作品，使学生能够综合赏析诸如《体操——兵操》、《黄河》以及《祖国歌》和《送别》等经典作品。当学生们听到李叔同先生的《送别》时，可以发现学生对于这一经典曲目的喜爱，以及其深远的听众基础。通过教师为学生们演示相关的经典音乐内容，可以使学生对即将学习的知识有更深刻的认知和理解，从而切实提升学生们的音乐学习兴趣，最终有效增强学生们的音乐学习质量。
二、设计相关学习任务，提升学生实践能力
为了能够帮助学生更好地强化其音乐综合实践能力，教师需要在实际教学过程中，为学生设计大量综合性的教学任务，使之能够引导学生进行有效的学习实践，从而更好地提升学生们的音乐知识学习质量。为此，教师决定为学生们设计相关任务性表演情境，使之有效降低学生当众表演的抵触心理。而后，教师在学生进行相关音乐内容表演时，对学生进行相关的点评，可以使其不断调整自己的表演实践能力，从而真正优化学生对所学音乐知识内容的理解。
例如，教师在指导学生们学习《音乐与人生》时，便可引导学生进行相关的音乐表现，以此激活学生们的音乐表演欲，并切实提升学生的实践表演能力。特别是教师在带领学生们听完《长江之歌》后，便为学生设计相应的实践任务，要求学生进行相关的演唱实践。通过教师为学生们设计相关的实践性教学任务，可以充分调动学生们的学习实践参与意识，优化学生的舞台表现力。同时，教师还需为学生播放相关的影视资料，使学生能够在体会情感的基础上，进行有效的演唱实践活动，从而真正提升学生的演唱实践水平。
三、基于教材知识拓展，扩大学生认知视野
对于高中音乐教师来说，现阶段的音乐知识教学，不仅需要教师讲解基础性的音乐知识内容，更应逐步扩大学生的综合认知视野。所以，教师为学生们设计相关音乐教学内容时，需要利用教材中的知识内容为基础，设计大量相关的拓展性教学内容，用以更好地拓宽学生对于所学知识内容的理解。通过教师为学生设计相关的拓展性教学知识，可以帮助学生对音乐世界的理解进一步加深，能够更好地接纳音乐知识根本。
例如，学生们在学习《京剧大师梅兰芳》的相关知识内容后，便可由教师为其设计相关的拓展性教学内容，用以拓宽学生对于戏剧内容的认知范围。为此，教师为学生们积极拓展诸如《霸王别姬》《杀惜》以及《四郎探母》等名家选段，使学生为京剧艺术所折服。此外，教师还可为学生们讲解关于昆曲等戏剧知识内容，使学生对戏剧有更深入有效的认知。
综上所述，教师在指导学生们学习高中阶段的音乐知识时，需要结合学生们的实际学习需要，设计综合性的教学策略和内容，用以帮助学生更好地改善其音乐知识学习质量。
参考文献：
[1]周美娟.视觉美 听觉美 形式美——美学视角下的高中音乐课堂教学设计[J].中小学音乐教育，2017（11）：6-9.
[2]李琦.谈多媒体技术在高中音乐课程教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（11）：173-174.