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摘要：从教学目标来看，语音、词汇和语法是語言学习的三要素。有人把三者的关系比喻为“血液”、“肌肉”和“骨架”，由此可见，语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，在课堂中要多进行英语语音训练，让学生养成良好的发音习惯。
关键词：语音;阅读;小学英语
一、获取听能，增强语感
作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用受到极大的限制。同时，人的语言发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。
英国著名语言教学专家路易.亚历山大说过，掌握一种语言，听懂的比重占90%。母语习得的过程证明，言语吸收总是先于语言表达。因此，小学生的英语学习活动中一定要遵循这一条客观规律，坚持先听后说、以听带说、以听促说的原则。这要求教师在课堂上要尽量用英语组织教学，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦，老师讲十句，学生听懂一句就可以了。良好的语音语调只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来，是在语言环境中浸泡、熏陶出来的，不是从眼睛看到的符号中学来的，也不是被老师反复的纠音纠出来的。
二、趣味教学，激发欲望
一节课犹如一部电影，学生是演员，而教师就扮演导演的角色。一部电影如果没有看点，就不能吸引更多的眼球;同样，一节课如果没有趣味，就不能激发学生的学习欲望。
1、玩中学，学中玩
游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法，做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣，调动其积极性，还有利于学生的智力开发、情感培养，促进求知欲。在语音教学中穿插一些趣味活动的游戏，让学生在生动活泼的状态下来加快认读音标，促进记忆，熟练拼读。如在学习字母a发/ae/音时，我以小组为单位开展“比一比，看哪个小组找得最多，读得最好”的竞赛活动。活动一开始，小组内就像烧开的水一样，有的同学找单词，有的同学抄单词，还有的同学辨音。这样，让学生变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，积极进取，主动学会知识。其实，只要我们做有心人，就会创出许多新的游戏来，让学生要学中玩，玩中学，既满足了他们的娱乐愿望，又能较好地学习音标，让音标教学真正摆脱枯燥无味。
2、唱中学，学中唱
在英语课堂上，儿歌、绕口令是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好方式，简单易懂，节奏轻快，大大提高了学生学习音标的兴趣，也给学生提供了积极的学习动机。如：教学/ai/的发音时，我编了一个绕口令：It’s a fine day .Let’s ride the bike ， and fly a kite . Look ， the kite is so high . Oh ， we’re so excited . 并将绕口令加上韵律，做动作朗读，学生跃跃欲试，争着抢着读。只要我们潜心探索，大胆地去创新，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。
3、语音教学与单词学习相结合
语音教学不仅仅是教授单个音位的发音，它还包括节奏和语调等重要因素。所以小学生的语音技能训练应渗透在字母、单词等内容的教学当中，才能发挥学生学习的主观能动性，感受语音学习的乐趣。
在教学中，如果出现了音节多、发音难，不易掌握的单词时，我会带领学生通过拍手的方式将长难单词分段积记，如beau-ti-ful。同时，教师有意识地在单词重音位置拍手重一些，其他地方轻一些，在单词拼读过程中，学生也很容易地将音节与对应字母建立联系。
三、有机结合，巧练语音
儿童学习语言主要是在不断的听、说、模仿、运用交流过程中得以丰富和提高的，英语的学习也不例外。缺乏语言环境的刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，教师要抓住良好的教学契机，随时随地训练学生的正确语音语调，如早晨来校，教师用英语跟学生交流：Good morning . How are you ？ Nice to meet you .;游戏中说Let’s play a game . Stand up. Let’s go outside to play .通过日常生活中语言的不断重复使用和交流，学生在同一语境下反复得到某种词语的强化刺激，天长日久，一种特定的语言语音习惯也就自然而成。
小学英语语音教学是英语教学的重中之重。语音教学的好坏直接关系英语教学的成败。因此，我们英语老师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，在教学实践中不断地发现问题并解决问题，想方设法让学生在愉快的气氛中学习，在积极的熏陶中记忆，让语音拔动学生的心灵之弦，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来！
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016，
[2]张丽.浅谈核心素养视角下小学英语阅读教学的培养[N]. 发展导报，2018-06-08（019）.
广东省佛冈县振兴小学
关键词：语音;阅读;小学英语
一、获取听能，增强语感
作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用受到极大的限制。同时，人的语言发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。
英国著名语言教学专家路易.亚历山大说过，掌握一种语言，听懂的比重占90%。母语习得的过程证明，言语吸收总是先于语言表达。因此，小学生的英语学习活动中一定要遵循这一条客观规律，坚持先听后说、以听带说、以听促说的原则。这要求教师在课堂上要尽量用英语组织教学，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦，老师讲十句，学生听懂一句就可以了。良好的语音语调只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来，是在语言环境中浸泡、熏陶出来的，不是从眼睛看到的符号中学来的，也不是被老师反复的纠音纠出来的。
二、趣味教学，激发欲望
一节课犹如一部电影，学生是演员，而教师就扮演导演的角色。一部电影如果没有看点，就不能吸引更多的眼球;同样，一节课如果没有趣味，就不能激发学生的学习欲望。
1、玩中学，学中玩
游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法，做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣，调动其积极性，还有利于学生的智力开发、情感培养，促进求知欲。在语音教学中穿插一些趣味活动的游戏，让学生在生动活泼的状态下来加快认读音标，促进记忆，熟练拼读。如在学习字母a发/ae/音时，我以小组为单位开展“比一比，看哪个小组找得最多，读得最好”的竞赛活动。活动一开始，小组内就像烧开的水一样，有的同学找单词，有的同学抄单词，还有的同学辨音。这样，让学生变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，积极进取，主动学会知识。其实，只要我们做有心人，就会创出许多新的游戏来，让学生要学中玩，玩中学，既满足了他们的娱乐愿望，又能较好地学习音标，让音标教学真正摆脱枯燥无味。
2、唱中学，学中唱
在英语课堂上，儿歌、绕口令是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好方式，简单易懂，节奏轻快，大大提高了学生学习音标的兴趣，也给学生提供了积极的学习动机。如：教学/ai/的发音时，我编了一个绕口令：It’s a fine day .Let’s ride the bike ， and fly a kite . Look ， the kite is so high . Oh ， we’re so excited . 并将绕口令加上韵律，做动作朗读，学生跃跃欲试，争着抢着读。只要我们潜心探索，大胆地去创新，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。
3、语音教学与单词学习相结合
语音教学不仅仅是教授单个音位的发音，它还包括节奏和语调等重要因素。所以小学生的语音技能训练应渗透在字母、单词等内容的教学当中，才能发挥学生学习的主观能动性，感受语音学习的乐趣。
在教学中，如果出现了音节多、发音难，不易掌握的单词时，我会带领学生通过拍手的方式将长难单词分段积记，如beau-ti-ful。同时，教师有意识地在单词重音位置拍手重一些，其他地方轻一些，在单词拼读过程中，学生也很容易地将音节与对应字母建立联系。
三、有机结合，巧练语音
儿童学习语言主要是在不断的听、说、模仿、运用交流过程中得以丰富和提高的，英语的学习也不例外。缺乏语言环境的刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，教师要抓住良好的教学契机，随时随地训练学生的正确语音语调，如早晨来校，教师用英语跟学生交流：Good morning . How are you ？ Nice to meet you .;游戏中说Let’s play a game . Stand up. Let’s go outside to play .通过日常生活中语言的不断重复使用和交流，学生在同一语境下反复得到某种词语的强化刺激，天长日久，一种特定的语言语音习惯也就自然而成。
小学英语语音教学是英语教学的重中之重。语音教学的好坏直接关系英语教学的成败。因此，我们英语老师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，在教学实践中不断地发现问题并解决问题，想方设法让学生在愉快的气氛中学习，在积极的熏陶中记忆，让语音拔动学生的心灵之弦，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来！
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016，
[2]张丽.浅谈核心素养视角下小学英语阅读教学的培养[N]. 发展导报，2018-06-08（019）.
广东省佛冈县振兴小学