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素质教育的实施，新课标的改革，教师应当先改变教学观念，以新的教学理念作为一个新的起点。在历史教学中实施素质教育，就是在教学中要面向全体师生。改变教师的古板的教学模式，以新的理念，结合实际，创建新的教学模式，让学生主动地学习。
一、改变教师观念，提高自身素质
教师应通过自学和求学等多种途径提高专业知识。如果一个老师谦逊、博学且又善于教学，学生的积极性就被大大地激发出来，就愿意学习，与教师的互动频率就会增加。另外，教师要将自己造就成值得推崇的模范，要用自己的人格影响学生的人格的发展和形成，用自己的性格去培养学生的性格。因为品质优秀、素质良好的教师是一种最有力的教育手段。随着时代的不断进步，教育水平不断的提高，教师的待遇不断的改善，“教师”这一职业，受到了不少人的青睐，无形中，教师队伍中也产生了激烈的竞争。如果教师自身不追求进步，不改变教学观念，教学能力无法跟上时代发展，学生综合素质无法提高，那么就将自己把自己淘汰了，在教师队伍中，将很难找到立足之地，所以，教师自身要提高自身素质，不断追求进步。学习、吸收和采用先进的教学模式，努力提高自身教学能力，这样，自己才能找到自己的位置，才能有机会继续在教育战线上工作。
二、 培养学生兴趣，激发学生的求知欲
有人说过，兴趣是最好的老师。孔子也说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”只有培养学生学习兴趣，激发学生学习信心，才能使学生进行主动的探究式学习。首先，教师应调整好自己的心理状态，以饱满的热情投入到教学工作，重点培养兴趣，激发自信。教学中教师要善于创造一种宽松和谐的课堂气氛，对学生充满期待和信任，教师的期望越高，学生希望成功、作出成就的需要就越强，学习的信心和兴趣就越强。构成一种平衡和谐，交流互动，沟通理解的新型师生关系。要有平等的精神，开放的心态和理性的意识，不能固守自己的权威，而要善于倾听学生，多给学生提供发表自己见解的机会，培养他们善于思考的头脑，教师要善于宽容，理解学生，才能调动学生积极主动探究。同时，理解学习不好、思想有缺点的学生，去唤醒他们的上进心，自信心和自尊心，帮助他们消除自卑，鼓励学生充满信心地学习和生活。
教师在实施历史教学的过程中，为了调动学生学习的积极性，教学的方法应新颖有趣。不仅要把学生的学习由“学会”转为“会学”，要让学生从“要我学”转为“我要学”，要使得学生“愿学、好学、乐学、勤学、独学”，要开发学生在没人要求情况下自主学习的本领，使其具备可持续发展的能力。激发学生的学习动机，还应注意因材施教原则，即从客观上充分考虑学生的个别特点：根据学生的个别具体情况和水平确立个人具体学习目的；要看到每个人的亮点并容许其用自己的优点去弥补其不足。
三﹑创设课堂情景，激发学生的参与动机
现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的。因此，激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提。动机就是指激励人们活动的动因和力量。在历史课堂教学中，教师应注意从多角度、多方位设计思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索、培养发散思维，增强创新意识。
教师应设法把课堂变为“智力竞技场”，积极创设竞争氛围，在课堂上开展各种自学比赛活动，如抢答比赛等。各种竞赛活动能使学生对所学知识产生兴趣，变苦学为乐学，使学生大脑处于高效率的最佳学习状态，能有效地提高教师与学生间的互动率，同时培养了现代人所需要的竞争意识。
教师要创设愉快、和谐的课堂氛围。教师可以通过音乐或诙谐的话语增添轻松的学习气氛，只有在放松状态下，学生才乐于参与，学生的互动才会更加有效。另外，教师在表达语言时，语气要自然、态度要真诚，这样师生间的距离才会拉近，学生也会高昂、无拘无束，学生间的互动也能在亲切、融洽的氛围中进行。
教师还应向学生提供充足的资料：比如可适当准备与教学相关的图片，学生通过图片更易于掌握知识，更促进学生间互动。教师还应提供与学生互动内容有关的补充材料，使学生自如地表达相关内容。同时，还可以提供因特网网址和报刊杂志等，让学生利用课余时间，自己上网查阅相关资料或翻阅相关的报刊、杂志，从中去了解相关知识，寻求答案，加深练习和巩固。
四﹑ 充分利用多媒体技术，增强学生学习兴趣
现代信息技术的发展，对历史教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。教师可根据教学内容巧妙运用生动形象的教学媒体，丰富学生的视听形象。教学媒体包括录音、录像、挂图、投影、电脑等教学手段，利用现代教学技术手段可以增强学生的学习兴趣，可以起到调节情绪、设置氛围、引人入境、诱发联想的课堂功效。例如，在初中二年级《中国历史》下册的20课《百花齐放，推陈出新》那一课，如果不采用大量的图片展示，学生很难了解到，新中国诞生以来，新中国在文学、艺术方面的巨大成就；如果不采用多媒体等教学手段，学生很难体会到中国在文学、艺术方面的风格；如果不采用多媒体等教学手段，学生很难再现体育健儿在运动场上的英勇风姿，很难感受到2001年7月13日，北京申奥成功的那一瞬间，现场的欢呼气氛。所以，充分利用多媒体技术，不仅可以增强学生学习的兴趣，还大大提高了教师课堂教学的教学功效，学生才会生动形象地掌握课堂知识，从而使历史教学效果大大提高。
一、改变教师观念，提高自身素质
教师应通过自学和求学等多种途径提高专业知识。如果一个老师谦逊、博学且又善于教学，学生的积极性就被大大地激发出来，就愿意学习，与教师的互动频率就会增加。另外，教师要将自己造就成值得推崇的模范，要用自己的人格影响学生的人格的发展和形成，用自己的性格去培养学生的性格。因为品质优秀、素质良好的教师是一种最有力的教育手段。随着时代的不断进步，教育水平不断的提高，教师的待遇不断的改善，“教师”这一职业，受到了不少人的青睐，无形中，教师队伍中也产生了激烈的竞争。如果教师自身不追求进步，不改变教学观念，教学能力无法跟上时代发展，学生综合素质无法提高，那么就将自己把自己淘汰了，在教师队伍中，将很难找到立足之地，所以，教师自身要提高自身素质，不断追求进步。学习、吸收和采用先进的教学模式，努力提高自身教学能力，这样，自己才能找到自己的位置，才能有机会继续在教育战线上工作。
二、 培养学生兴趣，激发学生的求知欲
有人说过，兴趣是最好的老师。孔子也说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”只有培养学生学习兴趣，激发学生学习信心，才能使学生进行主动的探究式学习。首先，教师应调整好自己的心理状态，以饱满的热情投入到教学工作，重点培养兴趣，激发自信。教学中教师要善于创造一种宽松和谐的课堂气氛，对学生充满期待和信任，教师的期望越高，学生希望成功、作出成就的需要就越强，学习的信心和兴趣就越强。构成一种平衡和谐，交流互动，沟通理解的新型师生关系。要有平等的精神，开放的心态和理性的意识，不能固守自己的权威，而要善于倾听学生，多给学生提供发表自己见解的机会，培养他们善于思考的头脑，教师要善于宽容，理解学生，才能调动学生积极主动探究。同时，理解学习不好、思想有缺点的学生，去唤醒他们的上进心，自信心和自尊心，帮助他们消除自卑，鼓励学生充满信心地学习和生活。
教师在实施历史教学的过程中，为了调动学生学习的积极性，教学的方法应新颖有趣。不仅要把学生的学习由“学会”转为“会学”，要让学生从“要我学”转为“我要学”，要使得学生“愿学、好学、乐学、勤学、独学”，要开发学生在没人要求情况下自主学习的本领，使其具备可持续发展的能力。激发学生的学习动机，还应注意因材施教原则，即从客观上充分考虑学生的个别特点：根据学生的个别具体情况和水平确立个人具体学习目的；要看到每个人的亮点并容许其用自己的优点去弥补其不足。
三﹑创设课堂情景，激发学生的参与动机
现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的。因此，激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提。动机就是指激励人们活动的动因和力量。在历史课堂教学中，教师应注意从多角度、多方位设计思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索、培养发散思维，增强创新意识。
教师应设法把课堂变为“智力竞技场”，积极创设竞争氛围，在课堂上开展各种自学比赛活动，如抢答比赛等。各种竞赛活动能使学生对所学知识产生兴趣，变苦学为乐学，使学生大脑处于高效率的最佳学习状态，能有效地提高教师与学生间的互动率，同时培养了现代人所需要的竞争意识。
教师要创设愉快、和谐的课堂氛围。教师可以通过音乐或诙谐的话语增添轻松的学习气氛，只有在放松状态下，学生才乐于参与，学生的互动才会更加有效。另外，教师在表达语言时，语气要自然、态度要真诚，这样师生间的距离才会拉近，学生也会高昂、无拘无束，学生间的互动也能在亲切、融洽的氛围中进行。
教师还应向学生提供充足的资料：比如可适当准备与教学相关的图片，学生通过图片更易于掌握知识，更促进学生间互动。教师还应提供与学生互动内容有关的补充材料，使学生自如地表达相关内容。同时，还可以提供因特网网址和报刊杂志等，让学生利用课余时间，自己上网查阅相关资料或翻阅相关的报刊、杂志，从中去了解相关知识，寻求答案，加深练习和巩固。
四﹑ 充分利用多媒体技术，增强学生学习兴趣
现代信息技术的发展，对历史教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。教师可根据教学内容巧妙运用生动形象的教学媒体，丰富学生的视听形象。教学媒体包括录音、录像、挂图、投影、电脑等教学手段，利用现代教学技术手段可以增强学生的学习兴趣，可以起到调节情绪、设置氛围、引人入境、诱发联想的课堂功效。例如，在初中二年级《中国历史》下册的20课《百花齐放，推陈出新》那一课，如果不采用大量的图片展示，学生很难了解到，新中国诞生以来，新中国在文学、艺术方面的巨大成就；如果不采用多媒体等教学手段，学生很难体会到中国在文学、艺术方面的风格；如果不采用多媒体等教学手段，学生很难再现体育健儿在运动场上的英勇风姿，很难感受到2001年7月13日，北京申奥成功的那一瞬间，现场的欢呼气氛。所以，充分利用多媒体技术，不仅可以增强学生学习的兴趣，还大大提高了教师课堂教学的教学功效，学生才会生动形象地掌握课堂知识，从而使历史教学效果大大提高。