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英语课堂教学要求培养学生的听、说、读、写四大核心能力，随着近年来教育活动的不断发展，口语能力培养的重要性更加突出。当前社会发展的全球化趋势更加明显，学生使用英语口语交际的机会大大增加，具备良好的口语能力，对于学生日后的成长发展都有积极的作用。因此，初中英语教师应该认识到初中学生目前在口语能力方面存在的不足，明确培养学生口语能力的积极价值与基本的教学思路，并找到提升学生口语能力的有效策略。
一、初中学生英语口语能力的现状分析
从目前初中学生的英语学习实际情况看，在口语表达这个方面，存在一些分化现象。即部分学生的口语表达能力较好，部分学生的口语表达能力较差。能力较好的学生，在课堂上能流利地使用英语进行表达，能用英语回答问题或是提出问题，同时这部分学生在发音、语义表达等方面表现都比较好。而口语表达能力较差的学生，在课堂上往往害怕使用英语回答问题，这同时也体现出学生不自信的问题，而且他们的发音、语义表达等也都存在问题。之所以会出现这样的状况，既有学生方面的原因，也有教学方面的原因。
1.学生方面
部分学生在小学阶段没有学好英语，因此在初中英语的学习中，从一开始就存在抵触情绪，这样自然会影响学生口语表达能力的形成和发展。同时，他們在小学阶段没有打好英语学习的基础，在音标、单词等方面积累不足，这就导致在初中英语的学习中出现困难，影响口语能力的发展。
2.教学方面
第一，部分教师在课堂上未能关注到学生的口语培养，将教学活动的核心重点放在了阅读教学上，没有对学生进行口语能力的培养，学生自然也就难以具备这方面的能力素养。
第二，教学方法的趣味性不强，对学生难以产生有效的吸引。学生不能切实参与到课堂学习中，这就会影响教学效果，从而降低学生在课堂上进行英语表达的积极性和自信心，不利于学生口语能力的养成。
第三，课堂教学偏重于教师的单方面讲解，学生在课堂上的参与非常有限，并未体现出学生的学习主体地位。在新课程改革的背景下，体现学生的学习主体地位是英语教师需要重点关注的，而在培养学生口语表达能力的过程中，并没有体现出这一点，这就导致学生不能主动展开口语能力的训练。
二、培养学生口语能力的积极价值与基本思路
1.积极价值
第一，可以切实提高学生的英语能力，让学生能读会说。英语本身就是一门语言类学科，开口说是最基本的要求。如果不会开口说，就成了哑巴英语。所以，通过口语能力的培养，可以切实让学生开口说英语，这样就能有效提升英语教学的效果，也能促进学生英语综合素养的提升。
第二，有助于推动初中英语教学的改革。在当前环境下，初中英语教学需要着眼于课程改革的宏观趋势，积极落实教学改革活动。课程改革提出了培养学生各学科核心素养的要求。而在英语学科中，口语交际能力就是核心素养之一。所以，培养学生的口语能力，实际就是培养学生的核心素养，通过核心素养的提升推动英语教学的创新变革发展。
第三，口语能力的培养可以活跃课堂气氛。教师可以在课堂教学中创设英语对话情境，引导学生主动开口说英语。在这样的氛围下，学生就容易受到感染，产生积极的学习情绪，从而更加深入地参与到英语学习中。
2.基本思路
第一，教学内容的创新。在教学内容上，教师需要增加课堂上的口语教学内容，为口语能力的培养提供基础素材，确保教学活动能够立足于此并有效开展。
第二，教学方法的创新。口语表达和文段阅读或者是作文写作是不同的，所适用的方法自然也会存在差异。因此在培养学生口语能力的教学过程中，教师应创新教学方法，构建符合口语交际的教学方法，让学生可以在新方法中切实锻炼自身的口语能力。
第三，课堂实践的创新。口语能力是一项实践性的能力素养，所以在课堂教学中，教师需要为学生创造实践的环境，让学生可以在课堂上展开口语交际实践，通过不断的练习，逐步提高学生的口语能力。
三、培养学生口语能力的具体策略
1.在课堂上增加口语教学的内容
在目前的英语课堂教学中，增加口语教学的内容是培养学生口语能力的基础所在。教学内容的扩展，可以从两个方面切入，一是内部开发，二是外部拓展。
在内部开发方面，英语课本上不少文段都是通过人物对话的形式呈现的，这就是口语交际的文字表现。因此，教师就可在课堂上通过录音或是视频来展示课本上的人物对话，对学生进行口语表达的指导。
在外部拓展方面，教师可以从现实生活或是学生的兴趣出发，引入一些有关口语表达的素材资源，以此在课堂上展开口语教学，对学生进行有效的培养，推动学生口语能力的进一步发展。
2.革新教学方法，提高口语教学效果
在英语课堂教学中，教师还需要关注教学方法的创新，以便让口语教学的效果可以实现有效提升，达到更高的水平。
第一，教师可以构建情境教学。即立足课文，构建一个新的口语交际情境，引导学生代入其中的角色，思考具体的口语交际对话，并让学生将自己思考的对话表达出来。
第二，教师可以创设情境，开展角色表演活动。即立足课文中的人物对话，让学生分成不同的小组，分别扮演课文中的角色，根据课文内容展开角色表演，在表演过程中锻炼学生的口语交际能力。
第三，教师需要关注基础知识的教学。单词发音、单词记忆等是口语表达的基础所在，所以在课堂教学中，教师需要针对这些基础知识加强教学，打牢学生的口语能力基础。
第四，教师可借助交互式电子白板辅助教学，将口语交际中的一些技巧展示出来，对学生予以指导，提高学生对知识的掌握程度。
3.创新课堂实践，引导学生开口说
口语能力的形成和提高，仅靠理论教学是不行的，必须要学生自己开口说，才能逐渐提高口语能力。所以，在教学实践中，教师要创新口语实践活动，为学生创造开口说的机会。如角色表演，就是一种可以使用的实践活动。此外，教师可以构建“模仿秀”活动，通过多媒体播放一段英语视频，让学生对视频中的人物进行模仿，实现英语表达;也可以设计辩论会、课堂演讲等活动，为学生创造丰富的口语表达实践机会，让学生可以在课堂上切实开口说英语，这样学生才能在教师的指导下逐步提高口语表达能力。
在初中英语教学中，培养学生的口语表达能力需要英语教师引起重视。目前，初中学生的口语能力还有待提高，教学活动也有不足之处，对此，教师需要把握口语能力培养这一核心，有效创新课堂教学的方式，切实在课堂教学中提高学生的口语能力。
（作者单位：甘肃省天水市逸夫实验中学）
（责任编辑 岳舒）
一、初中学生英语口语能力的现状分析
从目前初中学生的英语学习实际情况看，在口语表达这个方面，存在一些分化现象。即部分学生的口语表达能力较好，部分学生的口语表达能力较差。能力较好的学生，在课堂上能流利地使用英语进行表达，能用英语回答问题或是提出问题，同时这部分学生在发音、语义表达等方面表现都比较好。而口语表达能力较差的学生，在课堂上往往害怕使用英语回答问题，这同时也体现出学生不自信的问题，而且他们的发音、语义表达等也都存在问题。之所以会出现这样的状况，既有学生方面的原因，也有教学方面的原因。
1.学生方面
部分学生在小学阶段没有学好英语，因此在初中英语的学习中，从一开始就存在抵触情绪，这样自然会影响学生口语表达能力的形成和发展。同时，他們在小学阶段没有打好英语学习的基础，在音标、单词等方面积累不足，这就导致在初中英语的学习中出现困难，影响口语能力的发展。
2.教学方面
第一，部分教师在课堂上未能关注到学生的口语培养，将教学活动的核心重点放在了阅读教学上，没有对学生进行口语能力的培养，学生自然也就难以具备这方面的能力素养。
第二，教学方法的趣味性不强，对学生难以产生有效的吸引。学生不能切实参与到课堂学习中，这就会影响教学效果，从而降低学生在课堂上进行英语表达的积极性和自信心，不利于学生口语能力的养成。
第三，课堂教学偏重于教师的单方面讲解，学生在课堂上的参与非常有限，并未体现出学生的学习主体地位。在新课程改革的背景下，体现学生的学习主体地位是英语教师需要重点关注的，而在培养学生口语表达能力的过程中，并没有体现出这一点，这就导致学生不能主动展开口语能力的训练。
二、培养学生口语能力的积极价值与基本思路
1.积极价值
第一，可以切实提高学生的英语能力，让学生能读会说。英语本身就是一门语言类学科，开口说是最基本的要求。如果不会开口说，就成了哑巴英语。所以，通过口语能力的培养，可以切实让学生开口说英语，这样就能有效提升英语教学的效果，也能促进学生英语综合素养的提升。
第二，有助于推动初中英语教学的改革。在当前环境下，初中英语教学需要着眼于课程改革的宏观趋势，积极落实教学改革活动。课程改革提出了培养学生各学科核心素养的要求。而在英语学科中，口语交际能力就是核心素养之一。所以，培养学生的口语能力，实际就是培养学生的核心素养，通过核心素养的提升推动英语教学的创新变革发展。
第三，口语能力的培养可以活跃课堂气氛。教师可以在课堂教学中创设英语对话情境，引导学生主动开口说英语。在这样的氛围下，学生就容易受到感染，产生积极的学习情绪，从而更加深入地参与到英语学习中。
2.基本思路
第一，教学内容的创新。在教学内容上，教师需要增加课堂上的口语教学内容，为口语能力的培养提供基础素材，确保教学活动能够立足于此并有效开展。
第二，教学方法的创新。口语表达和文段阅读或者是作文写作是不同的，所适用的方法自然也会存在差异。因此在培养学生口语能力的教学过程中，教师应创新教学方法，构建符合口语交际的教学方法，让学生可以在新方法中切实锻炼自身的口语能力。
第三，课堂实践的创新。口语能力是一项实践性的能力素养，所以在课堂教学中，教师需要为学生创造实践的环境，让学生可以在课堂上展开口语交际实践，通过不断的练习，逐步提高学生的口语能力。
三、培养学生口语能力的具体策略
1.在课堂上增加口语教学的内容
在目前的英语课堂教学中，增加口语教学的内容是培养学生口语能力的基础所在。教学内容的扩展，可以从两个方面切入，一是内部开发，二是外部拓展。
在内部开发方面，英语课本上不少文段都是通过人物对话的形式呈现的，这就是口语交际的文字表现。因此，教师就可在课堂上通过录音或是视频来展示课本上的人物对话，对学生进行口语表达的指导。
在外部拓展方面，教师可以从现实生活或是学生的兴趣出发，引入一些有关口语表达的素材资源，以此在课堂上展开口语教学，对学生进行有效的培养，推动学生口语能力的进一步发展。
2.革新教学方法，提高口语教学效果
在英语课堂教学中，教师还需要关注教学方法的创新，以便让口语教学的效果可以实现有效提升，达到更高的水平。
第一，教师可以构建情境教学。即立足课文，构建一个新的口语交际情境，引导学生代入其中的角色，思考具体的口语交际对话，并让学生将自己思考的对话表达出来。
第二，教师可以创设情境，开展角色表演活动。即立足课文中的人物对话，让学生分成不同的小组，分别扮演课文中的角色，根据课文内容展开角色表演，在表演过程中锻炼学生的口语交际能力。
第三，教师需要关注基础知识的教学。单词发音、单词记忆等是口语表达的基础所在，所以在课堂教学中，教师需要针对这些基础知识加强教学，打牢学生的口语能力基础。
第四，教师可借助交互式电子白板辅助教学，将口语交际中的一些技巧展示出来，对学生予以指导，提高学生对知识的掌握程度。
3.创新课堂实践，引导学生开口说
口语能力的形成和提高，仅靠理论教学是不行的，必须要学生自己开口说，才能逐渐提高口语能力。所以，在教学实践中，教师要创新口语实践活动，为学生创造开口说的机会。如角色表演，就是一种可以使用的实践活动。此外，教师可以构建“模仿秀”活动，通过多媒体播放一段英语视频，让学生对视频中的人物进行模仿，实现英语表达;也可以设计辩论会、课堂演讲等活动，为学生创造丰富的口语表达实践机会，让学生可以在课堂上切实开口说英语，这样学生才能在教师的指导下逐步提高口语表达能力。
在初中英语教学中，培养学生的口语表达能力需要英语教师引起重视。目前，初中学生的口语能力还有待提高，教学活动也有不足之处，对此，教师需要把握口语能力培养这一核心，有效创新课堂教学的方式，切实在课堂教学中提高学生的口语能力。
（作者单位：甘肃省天水市逸夫实验中学）
（责任编辑 岳舒）