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摘要：最近有很多学者谈到幼儿学英语的问题，现在幼儿学英语的风气很旺盛，幼儿学英语到底好不好？幼儿学英语到底有什么意义？幼儿学英语对身心健康会产生什么样的影响？面对这些疑问，笔者进行了评析，总结出幼儿学英语还需慎重的结论。
关键词：幼儿英语；必要性；身心健康；慎重
【中图分类号】G612
我从西北师大外语专业毕业，在刚上班时，就有好多同事问我，愿不愿意教他们的宝宝学英语。自从我自己有了的小宝宝以后，对这个话题有了新的认识。幼儿到底应不应该学习英语呢？现在社会上有很多教幼儿英语的地方：爱丽丝幼儿英语、新东方幼儿英语、剑桥幼儿英语等等，甚至有的幼儿园直接就是双语幼儿园，当然一学期的价格也不菲。在这种环境下，年轻的父母们纷纷把自己的孩子送去学英语，但是，幼儿学英语到底有没有必要？
一、幼儿学习英语的意义
以前带叔叔家才上幼儿园的小弟弟去上英语课，我也陪同听了一节。一节课孩子們学会了两个英语单词“peach ”和“banana”；学会了两句英汉句子“peach peach 是桃子，猴子喜欢吃peach”，“banana banana是香蕉，猴子喜欢吃banana”。上课的语言环境挺好，老师也很有激情，两个小时的时间，老师一直陪着孩子蹦蹦跳跳，很是辛苦。但幼儿的注意力集中在20分钟以内，超过这个时间，就开始东张西望，对英语的积极性开始下降。我问小弟弟喜不喜欢学英语，弟弟很勉强的说是妈妈让学的。我们也知道，现在好多小学开设英语和幼儿开设英语课大多为了迎合家长的口味，这也是个现实的问题。为了和小学、初中衔接，许多家长开始随意的找英语机构，大多数孩子一周学一到两一次英语，每次两个小时，试图让孩子在学前阶段，就掌握英语。在甘肃省的小学，尤其在农村小学，英语师资力量还是相对匮乏的，有些教师从事幼儿园英语教学的工作经验严重不足，有的是刚参加工作不久的幼师毕业生，教师自己连最基本的发音都不太准确，怎么来教孩子们呢？这样下去，幼儿小学开设英语课意义何在呢？
幼儿时期，是语言发展的关键阶段，孩子们的母语还没学好，最基本的汉语词汇还在积累之中，再开设英语课，英语与汉语同时学习，是否会加重幼儿负担，是否会邯郸学步呢？带着以上疑问，我随意询问了几个同事，对孩子在幼儿园学英语这一行为，大多数人都很认可，存在就是合理的。也许幼儿园开设英语真的有必要？上网查资料，在百度中输入“英语”。关于英语的信息真多，“怎样学习英语”“怎样学习英语才正确” ，“谁告诉我怎样才能学好英语”等等。再输入“汉语”，问题是“汉语拼音是从什么时候开始的，发明者都有谁”等问题，远远没有“英语”迫切。
幼儿学英语还可能产生一个问题：由于家长太注重英语，反而会造成孩子学不好中文。孩子学语言的程序是先会听，然后会讲，再来慢慢形成纸上作文的能力。如果忽视幼儿的中文基础，可能会影响孩子作文表达能力的养成，造成孩子在学校的挫折感。把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为，孩子学得快忘得也快。我女儿幼儿园的一位小朋友，在回国时一句汉语也不会说，但不到一学期，中文就说得很流利，但是不到一年就把英语忘得一干二净。另外，幼儿园并不是一个学习的机构，它是一个让幼儿在团体生活中，用游戏感受生活、建立快乐人生观和自信的时候，幼儿们该体验的，不是一连串知识的学习，而是没有压力的游戏、再游戏，让他们在游戏中逐渐建立一个完整的人格，这也并不是单纯一项语言的学习应该取代的教育功能。
二、幼儿学习英语对身心健康的影响
儿童生理学、心理学研究表明，3-7岁的儿童正处于生理成长发育的关键时期，身体的各个器官尚未发展成熟，所以对社会的适应能力差，承受压力的能力极为有限。但是幼儿阶段的英语教学在强大的社会压力之下，成为时势所趋。幼儿阶段本身是孩子无忧无虑、快快乐乐进行游戏的时候，但是由于家长的强加课程，使得孩子失去了自由游戏的机会。面对长时间的英语课程，孩子长时间被迫关注于自己不熟悉的内容，很容易使孩子对其他的事情失去兴趣，甚至对学习产生强烈的排除感，产生厌学的情绪。另外，由于占用了大量时间在上英语课，孩子玩游戏的时间减少，直接导致孩子的现在能力和创造力得不到充分开发。但大多数幼儿的家长最关心的是幼儿是否能及早接触英语，学好英语，一方面为未来做准备，一方面也能避免重蹈自己当年学英语年龄太迟而学不好的覆辙。家长深信学外语的最佳时机“愈早愈好”。愈早开始学英语，是否就愈容易学得好呢？
三、幼儿学英语需慎重
根据孩子的个体发育程度的不同，我们知道，有的孩子六七个月就能呀呀学语了，有的到了两周岁还不会说任何字。因为语言的发展和思维水平是密切相关的，幼儿的思维只是一种操作性的思维，他们对母语的掌握程度显然不可能达到娴熟的程度。在一门语言未过关的情况下急于学习另一语系的语言显然会使孩子感到困惑，不利于孩子掌握母语。其次，英语和汉语有很大冲突，汉语拼音和英语字母有相似之处，但是用法和发音完全不同，在没掌握好汉语之前过早接触英语，会使孩子混淆两者，不利于掌握任何一门语言。另外，让孩子同时运用这两种语言会增加孩子的负担，特别是汉语口语不好的孩子，久而久之会使孩子处于焦虑的状况。幼儿的这种焦虑状态尽管可能是轻微的，让人难以察觉的，但却是极有害的，因为这是一种广泛焦虑，它会危害到儿童生活的很多方面，长此以往很可能使儿童产生情绪障碍和行为障碍。所以，笔者认为，孩子学好汉语拼音为学习汉语打下扎实的基础后再教他们学英语可能更稳妥些。孩子是每个家庭的中心，是每个家庭的希望，所以，在对待幼儿学习英语的问题上，家长需慎重。
参考文献
[1]李梅，对幼儿学英语的几点想法.幼儿教育1997（03）
[2]李桂双；幼儿园英语教育现状分析和实践探索[D]；西北师范大学；2005年
[3]汪坪，教幼儿学英语要慎重.幼儿教育1997（05）
[4]孙爱月，关于教幼儿学英语的几点意见.幼儿教育1994（12）
[5]张文桂；兰州市幼儿园英语教育现状及其对策研究[D]；西北师范大学；2003年
[6]张贵香，对幼儿园英语教育的若干思考教育导刊2002（20）
[7]赵寄石，谈谈幼儿园的“英语热”.幼儿教育1994（4）
关键词：幼儿英语；必要性；身心健康；慎重
【中图分类号】G612
我从西北师大外语专业毕业，在刚上班时，就有好多同事问我，愿不愿意教他们的宝宝学英语。自从我自己有了的小宝宝以后，对这个话题有了新的认识。幼儿到底应不应该学习英语呢？现在社会上有很多教幼儿英语的地方：爱丽丝幼儿英语、新东方幼儿英语、剑桥幼儿英语等等，甚至有的幼儿园直接就是双语幼儿园，当然一学期的价格也不菲。在这种环境下，年轻的父母们纷纷把自己的孩子送去学英语，但是，幼儿学英语到底有没有必要？
一、幼儿学习英语的意义
以前带叔叔家才上幼儿园的小弟弟去上英语课，我也陪同听了一节。一节课孩子們学会了两个英语单词“peach ”和“banana”；学会了两句英汉句子“peach peach 是桃子，猴子喜欢吃peach”，“banana banana是香蕉，猴子喜欢吃banana”。上课的语言环境挺好，老师也很有激情，两个小时的时间，老师一直陪着孩子蹦蹦跳跳，很是辛苦。但幼儿的注意力集中在20分钟以内，超过这个时间，就开始东张西望，对英语的积极性开始下降。我问小弟弟喜不喜欢学英语，弟弟很勉强的说是妈妈让学的。我们也知道，现在好多小学开设英语和幼儿开设英语课大多为了迎合家长的口味，这也是个现实的问题。为了和小学、初中衔接，许多家长开始随意的找英语机构，大多数孩子一周学一到两一次英语，每次两个小时，试图让孩子在学前阶段，就掌握英语。在甘肃省的小学，尤其在农村小学，英语师资力量还是相对匮乏的，有些教师从事幼儿园英语教学的工作经验严重不足，有的是刚参加工作不久的幼师毕业生，教师自己连最基本的发音都不太准确，怎么来教孩子们呢？这样下去，幼儿小学开设英语课意义何在呢？
幼儿时期，是语言发展的关键阶段，孩子们的母语还没学好，最基本的汉语词汇还在积累之中，再开设英语课，英语与汉语同时学习，是否会加重幼儿负担，是否会邯郸学步呢？带着以上疑问，我随意询问了几个同事，对孩子在幼儿园学英语这一行为，大多数人都很认可，存在就是合理的。也许幼儿园开设英语真的有必要？上网查资料，在百度中输入“英语”。关于英语的信息真多，“怎样学习英语”“怎样学习英语才正确” ，“谁告诉我怎样才能学好英语”等等。再输入“汉语”，问题是“汉语拼音是从什么时候开始的，发明者都有谁”等问题，远远没有“英语”迫切。
幼儿学英语还可能产生一个问题：由于家长太注重英语，反而会造成孩子学不好中文。孩子学语言的程序是先会听，然后会讲，再来慢慢形成纸上作文的能力。如果忽视幼儿的中文基础，可能会影响孩子作文表达能力的养成，造成孩子在学校的挫折感。把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为，孩子学得快忘得也快。我女儿幼儿园的一位小朋友，在回国时一句汉语也不会说，但不到一学期，中文就说得很流利，但是不到一年就把英语忘得一干二净。另外，幼儿园并不是一个学习的机构，它是一个让幼儿在团体生活中，用游戏感受生活、建立快乐人生观和自信的时候，幼儿们该体验的，不是一连串知识的学习，而是没有压力的游戏、再游戏，让他们在游戏中逐渐建立一个完整的人格，这也并不是单纯一项语言的学习应该取代的教育功能。
二、幼儿学习英语对身心健康的影响
儿童生理学、心理学研究表明，3-7岁的儿童正处于生理成长发育的关键时期，身体的各个器官尚未发展成熟，所以对社会的适应能力差，承受压力的能力极为有限。但是幼儿阶段的英语教学在强大的社会压力之下，成为时势所趋。幼儿阶段本身是孩子无忧无虑、快快乐乐进行游戏的时候，但是由于家长的强加课程，使得孩子失去了自由游戏的机会。面对长时间的英语课程，孩子长时间被迫关注于自己不熟悉的内容，很容易使孩子对其他的事情失去兴趣，甚至对学习产生强烈的排除感，产生厌学的情绪。另外，由于占用了大量时间在上英语课，孩子玩游戏的时间减少，直接导致孩子的现在能力和创造力得不到充分开发。但大多数幼儿的家长最关心的是幼儿是否能及早接触英语，学好英语，一方面为未来做准备，一方面也能避免重蹈自己当年学英语年龄太迟而学不好的覆辙。家长深信学外语的最佳时机“愈早愈好”。愈早开始学英语，是否就愈容易学得好呢？
三、幼儿学英语需慎重
根据孩子的个体发育程度的不同，我们知道，有的孩子六七个月就能呀呀学语了，有的到了两周岁还不会说任何字。因为语言的发展和思维水平是密切相关的，幼儿的思维只是一种操作性的思维，他们对母语的掌握程度显然不可能达到娴熟的程度。在一门语言未过关的情况下急于学习另一语系的语言显然会使孩子感到困惑，不利于孩子掌握母语。其次，英语和汉语有很大冲突，汉语拼音和英语字母有相似之处，但是用法和发音完全不同，在没掌握好汉语之前过早接触英语，会使孩子混淆两者，不利于掌握任何一门语言。另外，让孩子同时运用这两种语言会增加孩子的负担，特别是汉语口语不好的孩子，久而久之会使孩子处于焦虑的状况。幼儿的这种焦虑状态尽管可能是轻微的，让人难以察觉的，但却是极有害的，因为这是一种广泛焦虑，它会危害到儿童生活的很多方面，长此以往很可能使儿童产生情绪障碍和行为障碍。所以，笔者认为，孩子学好汉语拼音为学习汉语打下扎实的基础后再教他们学英语可能更稳妥些。孩子是每个家庭的中心，是每个家庭的希望，所以，在对待幼儿学习英语的问题上，家长需慎重。
参考文献
[1]李梅，对幼儿学英语的几点想法.幼儿教育1997（03）
[2]李桂双；幼儿园英语教育现状分析和实践探索[D]；西北师范大学；2005年
[3]汪坪，教幼儿学英语要慎重.幼儿教育1997（05）
[4]孙爱月，关于教幼儿学英语的几点意见.幼儿教育1994（12）
[5]张文桂；兰州市幼儿园英语教育现状及其对策研究[D]；西北师范大学；2003年
[6]张贵香，对幼儿园英语教育的若干思考教育导刊2002（20）
[7]赵寄石，谈谈幼儿园的“英语热”.幼儿教育1994（4）