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【摘要】在高中语文课堂教学中，教师要恰当运用教学方式，培养学生学习的趣味性，从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
【关键词】高中语文；趣味教育；方法
传统的语文教学忽视学生在学习过程中的主体地位，甚至把他们看成知识容器，严重束缚了学生学习的趣味性和学生人格的全面发展。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。而语文教学中的兴趣教育策略，主要是教师激发学生的学习动机，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，在快乐的学习中提高自我意识，增强内驱力和自信心，获得成功的机会。
一、 增强成功动机，培养学生学习语文兴趣。
兴趣是最好的老师，在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。学生对语文学习产生了兴趣，就能全身心地投入。
1．在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义 。
兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2． 创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会
成就感可以激发学生对语文的兴趣。如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报；开展讲故事比赛、迎新联欢会等，让学生尽情发挥自己语文方面的特长。教师及时进行客观公正的评价和鼓励，使学生热爱语文、钟情语文。
二、 创设快乐教学情境，调动情感，激发成就动机
情境是语文教学的一份“小天地”，正如美学家王朝文指出的“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”事实上，每个学生都有自己的理想和抱负，因此教师可以引导学生在课堂的“快乐圈套”里获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，进而感到经过努力是完全可以实现自己的抱负的。
1．努力创设有声有色的视听情境
视听情景令学生沉醉其中，与课文中的人物亲密接触，同喜同悲。
讲《荷花淀》，以优美典雅的古筝曲《渔舟唱晚》导入课文，学生便联想起夕阳西下的白洋淀澄净如镜的画面，饶有兴致地走进课文去领略大自然多姿多彩的美。
2． 积极创设情真意切的语言情境
语言情景使学生能迅速“披文入境”，陶醉于课文中。采用的方法有饶有情趣的导语，表情丰富的朗读等。
講戴望舒《雨巷》，摒弃了烦琐的分析，带领学生一字一顿，低沉幽怨的反复吟诵，师生如临其境，如见其人，仿佛步入了“悠长，悠长/又寂寥的雨巷”，仿佛遇见了那位有着“丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。学生深深陶醉其中，进入课文意境。
3． 力求创设激疑导思的问题情境
大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。因此在教学中，教师应该最大限度地发扬民主，创设一个激疑导思的问题情境，养成学生好问的习惯和探究的精神。
如教《雷雨》、《守财奴》，提出人性的复杂和多变这一问题让学生思考；教《祝福》，设计这样一个问题：读了《祝福》，我们认为祥林嫂是一个没有春天的女人，大家能否在对课文的研读中证实老师的观点呢？
教《项链》，提问：玛蒂尔德知道项链是假的这一真相以后会怎样呢？提出的问题有深有浅，有难有易，因人而异。
三． 融多彩的语文活动于教学之中，调动情感，培养成功动机
活动是施展才能的舞台、谋求发展的阵地。在教学中适时开展一些开放、多彩、活泼的语文活动，让每个学生的个性得以凸现，才华得以展示，使之获得强烈的成功体验。
1.课前课后开展多种形式的语文活动
如5分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、即兴发言、佳作鉴赏、读书心得交流、口头作文比赛、语文知识竞赛、诗文片段背诵比赛、名人伟人介绍、学做主持人、小品表演等等。教师可根据教学及学生需要，在不同阶段开展不同形式的活动。
例如针对高一学生在思想上与父母产生代沟这一问题，以课本《我与地坛》为主线，渗透母爱教育，课后开展“献给母亲一句话“的即席演讲赛，学生心灵受到震撼，更加懂得母爱伟大。
2.自编自演课本剧，在实践中提高语文水平
演课本剧就是将课本中故事性较强的记叙性文章改编成戏剧进行表演，可采用话剧、诗剧、双簧剧、哑剧等形式进行表演。
在高中阶段适合改编成课本剧演出的有《祝福》、《孔雀东南飞》、《罗密欧与朱丽叶》、《母亲》、《守财奴》、《鸿门宴》、《项链》、《陈奂生上城》、《边城》、《荷花淀》等。无论是剑拔弩张的《鸿门宴》、缠绵悱恻的《罗密欧与朱丽叶》、情仇恩怨的《雷雨》》，学生表演都会兴趣盎然。
总之，语文课堂教学中对学生进行趣味教育，也是一种审美教育，语文课也成了大家的最爱。这里，语文趣味教育已经不仅仅是纯美学的问题，而成为一个关系到国民素质，关系到精神文明建设，关系到民族未来命运的大问题，因此，对学生进行语文趣味的教育在今天不仅非常必要，而且极为迫切。
【关键词】高中语文；趣味教育；方法
传统的语文教学忽视学生在学习过程中的主体地位，甚至把他们看成知识容器，严重束缚了学生学习的趣味性和学生人格的全面发展。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。而语文教学中的兴趣教育策略，主要是教师激发学生的学习动机，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，在快乐的学习中提高自我意识，增强内驱力和自信心，获得成功的机会。
一、 增强成功动机，培养学生学习语文兴趣。
兴趣是最好的老师，在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。学生对语文学习产生了兴趣，就能全身心地投入。
1．在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义 。
兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
2． 创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会
成就感可以激发学生对语文的兴趣。如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报；开展讲故事比赛、迎新联欢会等，让学生尽情发挥自己语文方面的特长。教师及时进行客观公正的评价和鼓励，使学生热爱语文、钟情语文。
二、 创设快乐教学情境，调动情感，激发成就动机
情境是语文教学的一份“小天地”，正如美学家王朝文指出的“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”事实上，每个学生都有自己的理想和抱负，因此教师可以引导学生在课堂的“快乐圈套”里获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，进而感到经过努力是完全可以实现自己的抱负的。
1．努力创设有声有色的视听情境
视听情景令学生沉醉其中，与课文中的人物亲密接触，同喜同悲。
讲《荷花淀》，以优美典雅的古筝曲《渔舟唱晚》导入课文，学生便联想起夕阳西下的白洋淀澄净如镜的画面，饶有兴致地走进课文去领略大自然多姿多彩的美。
2． 积极创设情真意切的语言情境
语言情景使学生能迅速“披文入境”，陶醉于课文中。采用的方法有饶有情趣的导语，表情丰富的朗读等。
講戴望舒《雨巷》，摒弃了烦琐的分析，带领学生一字一顿，低沉幽怨的反复吟诵，师生如临其境，如见其人，仿佛步入了“悠长，悠长/又寂寥的雨巷”，仿佛遇见了那位有着“丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。学生深深陶醉其中，进入课文意境。
3． 力求创设激疑导思的问题情境
大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。因此在教学中，教师应该最大限度地发扬民主，创设一个激疑导思的问题情境，养成学生好问的习惯和探究的精神。
如教《雷雨》、《守财奴》，提出人性的复杂和多变这一问题让学生思考；教《祝福》，设计这样一个问题：读了《祝福》，我们认为祥林嫂是一个没有春天的女人，大家能否在对课文的研读中证实老师的观点呢？
教《项链》，提问：玛蒂尔德知道项链是假的这一真相以后会怎样呢？提出的问题有深有浅，有难有易，因人而异。
三． 融多彩的语文活动于教学之中，调动情感，培养成功动机
活动是施展才能的舞台、谋求发展的阵地。在教学中适时开展一些开放、多彩、活泼的语文活动，让每个学生的个性得以凸现，才华得以展示，使之获得强烈的成功体验。
1.课前课后开展多种形式的语文活动
如5分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、即兴发言、佳作鉴赏、读书心得交流、口头作文比赛、语文知识竞赛、诗文片段背诵比赛、名人伟人介绍、学做主持人、小品表演等等。教师可根据教学及学生需要，在不同阶段开展不同形式的活动。
例如针对高一学生在思想上与父母产生代沟这一问题，以课本《我与地坛》为主线，渗透母爱教育，课后开展“献给母亲一句话“的即席演讲赛，学生心灵受到震撼，更加懂得母爱伟大。
2.自编自演课本剧，在实践中提高语文水平
演课本剧就是将课本中故事性较强的记叙性文章改编成戏剧进行表演，可采用话剧、诗剧、双簧剧、哑剧等形式进行表演。
在高中阶段适合改编成课本剧演出的有《祝福》、《孔雀东南飞》、《罗密欧与朱丽叶》、《母亲》、《守财奴》、《鸿门宴》、《项链》、《陈奂生上城》、《边城》、《荷花淀》等。无论是剑拔弩张的《鸿门宴》、缠绵悱恻的《罗密欧与朱丽叶》、情仇恩怨的《雷雨》》，学生表演都会兴趣盎然。
总之，语文课堂教学中对学生进行趣味教育，也是一种审美教育，语文课也成了大家的最爱。这里，语文趣味教育已经不仅仅是纯美学的问题，而成为一个关系到国民素质，关系到精神文明建设，关系到民族未来命运的大问题，因此，对学生进行语文趣味的教育在今天不仅非常必要，而且极为迫切。