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摘要：PBL是一套设计学习情境的完整方法，最早起源于20世纪50年代的医学教育。随着社会的发展，社区的规模不断扩大，甚至有些省市出现了万人社区。人们对生活质量的要求越来越高，社区的配套设施也越来越完善，为社区研学活动的组织和执行提供了很大的便利。受到疫情影响，很多省市小学在发布暑假通知的时候都明确告知家长非必要不要出市，但很多孩子已经在家里憋了很久，非常想出门和伙伴们一起玩耍。社区研学能够很好地调和这两者的矛盾，让小学生不用出远门就能够学习知识、玩转暑假。
关键词：PBL;小学生;社区研学
一、PBL概述
（一）定义
PBL是一套设计学习情境的完整方法，PBL是Problem-Based Learning的缩写，简称PBL，也被称为问题式学习。PBL最早起源于20世纪50年代的医学教育。
（二）特征
PBL主要有五个显著特征，分别是：首先，PBL提倡学习需要从一个需要解决的问题出发，这个问题被称为驱动问题。学生在学习之前首先应该提出一个问题，以这个问题为出发点开始自己的学习之旅;第二，学生在解决驱动问题的时候，需要为学生创建一个真实的情景。在这个情景中，学生就像是学科专家一样去真实地解决问题，在解决问题的过程中应用一些学科知识并展开联想和想象;第三，在学习的过程中，由家长及社区的成员、学生本人共同协作参与到问题解决重，一起寻找解决问题的办法。这种解决问题的情景同社会生活中的社会情景几乎是相似的。第四，在学习的过程中，老师为学生提供脚手架，引导学生在解决问题的过程中提升能力;第五，学生在解决问题的过程中需要创造出一套比较可行的产品，这些产品是学习的成果，也可以和老师、同学们一起分享。
二、小学生社区研学活动的现状及问题
（一）社区资源匮乏，难以开展有效研学
虽然现在出现了很多占地规模大、人口数量多、基础设施完善的社区，但是也有很多社区规模比较小、人口数量少、基础设施不够完善。相比之下，前一种社区开展研学活动要更加方便一些。社区研学的开展，需要一定的社区资源作为支持。有些社区非常注重环保，研学活动的主题就可以定为“绿色环保”;有些社区非常注重消防安全，各种消防设施非常完备，研学的主题就可以定为“消防安全”;有些社区的便民超市、服装店非常多，研学的主题就可以定为“生活与经济”等等。但是也有很多社区，仅仅是满足了居住的需求，基础设施非常不完善，想在这种社区组织开展研学活动，相对来说比较困难。
（二）家长对社区研学认识不全面，存在偏见
近几年，像冬令营和夏令营等暑期活动发展得比较迅速，也已经获得了越来越多家长们的认同。很多家长会在寒暑假的时候给孩子报名参加冬令营或夏令营。相比之下，社区研学的影响力相对比较弱，有很多家长会认为社区研学就是带着孩子在小区里跑来跑去，然后做几个小游戏就完事了。但是，真正的社区研学远远不是家长所想象的这么简单。因为家长们对社区研学的认识不太全面，所以也很少有家长会帮孩子报名参加社区研学活动，这也是很多研学机构非常头痛的事情。
（三）大部分活动趣味性比较低，流于形式化
社区研学和夏令营、冬令营也有一些不同，很多学生参加冬夏令营是为了去一些之前没有去过的地方，在旅游的同时学习到一些新的知识。但是社区研学的场地就是学生每天生活的小区，单在场地上就已经少了一些趣味性和新鲜度。社区研学对课程开发的要求非常高，既要在熟悉的小区中去挖掘新鲜的事物，还要在有限的场地和设施的基础上教给学生更多的知识。
三、PBL在小学生社区研学活动中的应用建议
（一）个性化定制，因地制宜确定主题
PBL要求为学生学习创建一个真实的场景，这与社区研学的形式不谋而合。对于那些占地规模较小、人口数量较少、基础设施不完善的小区，需要针对小区的特点、资源，对其进行个性化的定制。可以根据实际情况，确定一些对基础设施、活动场地面积要求比较低的主题，为学生带来个性化的定制服务。
（二）扩大影响力，邀请家长共同参与
社区研学一个很大的优点就是可以采用亲子研学的方式，在研学的过程中需要家长和孩子的共同参与，由亲子协同合作去完成驱动问题。如果活动最初的报名人数比较少的话，可以邀请一些会员来免费参加活动，扩大影响力。
（三）提高活动趣味性，设计驱动问题
PBL中必不可少的就是驱动问题，驱动问题是学生活动的重要出发点和遵循。要想提高活动的趣味性，驱动问题的设计就显得格外重要了。驱动问题的难度需要同学生的年龄相适应，要确保绝大多数的学生能够通过努力完成。难度太高的话会造成学生的挫败感，难度太低的话也会让学生觉得很没意思。
四、结论
综上所述，PBL能够为社区研学的设计与执行提供更多可以借鉴的理念。当前社区研学中存在的问题主要有社区资源匮乏，难以开展有效研学;家长对社区研学认识不全面，存在偏见;大部分活动趣味性比较低，流于形式化等等。针对这些问题，本文也提出了一些解决建议，例如个性化定制，因地制宜确定主题;扩大影响力，邀请家长共同参与;提高活动趣味性，设计驱动问题等等。
参考文献：
[1]陈海岩.基于研学旅行的社区青少年教育供给侧改革研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2020，24（03）：98-106.
[2]孫羽，李维薇.PBL模式下的研学课程探索与实践——以昆明动物博物馆动物主题探究课程为例[J].科学教育与博物馆，2020，6（03）：198-202.
[3]张琪. 智慧教室环境下基于数学模型的PBL教学法对小学生问题解决能力的影响探究[D].华中师范大学，2018.
[4]吕翼南. 项目合作学习对小学生批判性思维倾向和合作感的影响研究[D].上海师范大学，2017.
关键词：PBL;小学生;社区研学
一、PBL概述
（一）定义
PBL是一套设计学习情境的完整方法，PBL是Problem-Based Learning的缩写，简称PBL，也被称为问题式学习。PBL最早起源于20世纪50年代的医学教育。
（二）特征
PBL主要有五个显著特征，分别是：首先，PBL提倡学习需要从一个需要解决的问题出发，这个问题被称为驱动问题。学生在学习之前首先应该提出一个问题，以这个问题为出发点开始自己的学习之旅;第二，学生在解决驱动问题的时候，需要为学生创建一个真实的情景。在这个情景中，学生就像是学科专家一样去真实地解决问题，在解决问题的过程中应用一些学科知识并展开联想和想象;第三，在学习的过程中，由家长及社区的成员、学生本人共同协作参与到问题解决重，一起寻找解决问题的办法。这种解决问题的情景同社会生活中的社会情景几乎是相似的。第四，在学习的过程中，老师为学生提供脚手架，引导学生在解决问题的过程中提升能力;第五，学生在解决问题的过程中需要创造出一套比较可行的产品，这些产品是学习的成果，也可以和老师、同学们一起分享。
二、小学生社区研学活动的现状及问题
（一）社区资源匮乏，难以开展有效研学
虽然现在出现了很多占地规模大、人口数量多、基础设施完善的社区，但是也有很多社区规模比较小、人口数量少、基础设施不够完善。相比之下，前一种社区开展研学活动要更加方便一些。社区研学的开展，需要一定的社区资源作为支持。有些社区非常注重环保，研学活动的主题就可以定为“绿色环保”;有些社区非常注重消防安全，各种消防设施非常完备，研学的主题就可以定为“消防安全”;有些社区的便民超市、服装店非常多，研学的主题就可以定为“生活与经济”等等。但是也有很多社区，仅仅是满足了居住的需求，基础设施非常不完善，想在这种社区组织开展研学活动，相对来说比较困难。
（二）家长对社区研学认识不全面，存在偏见
近几年，像冬令营和夏令营等暑期活动发展得比较迅速，也已经获得了越来越多家长们的认同。很多家长会在寒暑假的时候给孩子报名参加冬令营或夏令营。相比之下，社区研学的影响力相对比较弱，有很多家长会认为社区研学就是带着孩子在小区里跑来跑去，然后做几个小游戏就完事了。但是，真正的社区研学远远不是家长所想象的这么简单。因为家长们对社区研学的认识不太全面，所以也很少有家长会帮孩子报名参加社区研学活动，这也是很多研学机构非常头痛的事情。
（三）大部分活动趣味性比较低，流于形式化
社区研学和夏令营、冬令营也有一些不同，很多学生参加冬夏令营是为了去一些之前没有去过的地方，在旅游的同时学习到一些新的知识。但是社区研学的场地就是学生每天生活的小区，单在场地上就已经少了一些趣味性和新鲜度。社区研学对课程开发的要求非常高，既要在熟悉的小区中去挖掘新鲜的事物，还要在有限的场地和设施的基础上教给学生更多的知识。
三、PBL在小学生社区研学活动中的应用建议
（一）个性化定制，因地制宜确定主题
PBL要求为学生学习创建一个真实的场景，这与社区研学的形式不谋而合。对于那些占地规模较小、人口数量较少、基础设施不完善的小区，需要针对小区的特点、资源，对其进行个性化的定制。可以根据实际情况，确定一些对基础设施、活动场地面积要求比较低的主题，为学生带来个性化的定制服务。
（二）扩大影响力，邀请家长共同参与
社区研学一个很大的优点就是可以采用亲子研学的方式，在研学的过程中需要家长和孩子的共同参与，由亲子协同合作去完成驱动问题。如果活动最初的报名人数比较少的话，可以邀请一些会员来免费参加活动，扩大影响力。
（三）提高活动趣味性，设计驱动问题
PBL中必不可少的就是驱动问题，驱动问题是学生活动的重要出发点和遵循。要想提高活动的趣味性，驱动问题的设计就显得格外重要了。驱动问题的难度需要同学生的年龄相适应，要确保绝大多数的学生能够通过努力完成。难度太高的话会造成学生的挫败感，难度太低的话也会让学生觉得很没意思。
四、结论
综上所述，PBL能够为社区研学的设计与执行提供更多可以借鉴的理念。当前社区研学中存在的问题主要有社区资源匮乏，难以开展有效研学;家长对社区研学认识不全面，存在偏见;大部分活动趣味性比较低，流于形式化等等。针对这些问题，本文也提出了一些解决建议，例如个性化定制，因地制宜确定主题;扩大影响力，邀请家长共同参与;提高活动趣味性，设计驱动问题等等。
参考文献：
[1]陈海岩.基于研学旅行的社区青少年教育供给侧改革研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2020，24（03）：98-106.
[2]孫羽，李维薇.PBL模式下的研学课程探索与实践——以昆明动物博物馆动物主题探究课程为例[J].科学教育与博物馆，2020，6（03）：198-202.
[3]张琪. 智慧教室环境下基于数学模型的PBL教学法对小学生问题解决能力的影响探究[D].华中师范大学，2018.
[4]吕翼南. 项目合作学习对小学生批判性思维倾向和合作感的影响研究[D].上海师范大学，2017.