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摘 要：作为一名学生，语文是我们学习的重要科目。但是在学习过程中，我们发现大多数学生在进行语文学习时不重视，学习氛围相对沉闷，学生在学习过程中局限于教材，导致自身对语文学习丧失兴趣。面对这种情况，教师一时間也没有好的办法，可以说最了解学生的是学生，所以笔者作为一名学生，对如何进行高效的初中语文学习进行了策略探究。
关键词：初中语文;高效学习;策略探究
在进行初中语文教学时，学生首先应该在学习过程中端正学习态度，重视语文教学，作为教师也应该适当进行知识拓展，活跃课堂学习氛围，增加学生的知识面;其次在学习语文的过程中，师生之间还应该及时进行交流，作为学生应做到不耻下问，及时进行合作学习，逐渐提高学生的学习效率;最后作为学生还应该注意课下的积累，并向教师提出自己的看法。在这个过程中，教师给予学生学习方法，提高学生的能力。本文就以上几方面进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、端正学习态度，教师多方拓展，活跃课堂气氛
在进行初中语文学习时，学生作为课堂学习的主体，学生的学习态度直接影响学习效率。但是在学习过程中，我们发现语文课堂上大部分学生学习态度懒散，一些学生趴在桌子上，有时在下午时间，学生甚至在语文课上睡觉。如此散漫的学习态度自然无法进行高效学习，此外作为教师，教学内容受限于教材，导致氛围沉闷。所以在日后的学习中，学生应该端正学习态度，教师多方拓展，活跃课堂气氛。
在进行语文学习时，学生通常因为语文是母语，学习难度低，或者以自己的基础理解在学习中自由散漫。为提高学生的学习效率，作为学生应该注意端正学习态度，对自己不了解的知识，及时提出，教师也应该进行解答，防止学生产生问题积累，逐渐丧失学习兴趣。同时在教学时教师也是主力军之一，教师应该以激发学生的学习兴趣为前提，打破教材局限，对学生进行知识的拓展。例如教师在讲述《出师表》的相关内容时，教师可以对诸葛亮的生平进行讲述，教师还可以结合视频讲述相应的战争，比如著名的戏剧“失空斩”，教师还可以向学生讲述三国演义的真伪，提高学生的学习兴趣，为接下来的教学创造便利。
二、进行课上交流，进行合作学习，教师积极参与
在进行语文学习的过程中，作为学生还应该及时和教师进行互动，在以往的学习过程中，学生在面对教师时，感到十分的拘束甚至恐惧。同时学生之间也缺乏必要的合作，导致学生在学习中产生了割裂感。面对这种情况，需要教师和学生一起进行解决，学生在进行课上交流，进行合作学习，教师在这个过程中，以一个引导者的身份对学生进行指引，提高学生学习效率。
例如教师在讲述《济南的冬天》的相关内容时，学生应该首先进行自主默读，对其中自己觉得难以掌握的字词以及句式进行整合，随后教师还可以让学生四人一组进行知识的讨论，在一定程度上帮助学生解决学习问题。随后教师还可以结合微课教学的模式对相关的知识进行解释，帮助学生分析文章的架构。同时根据文章感受作者的情感。在这个过程中，学生也应该注意进行课上的发言。随后教师还可以向学生简述老舍的生平，并向学生推荐相关的作品，比如《骆驼祥子》，提高学生的阅读素养，随后教师还可以告知学生哪些书籍是目前这个阶段不应该读的，哪些作品可以尝试阅读，师生之间共同讨论，提高学生的学习效率。
三、注意课下积累，培养阅读能力，提升写作素养
在进行初中语文教学的过程中，学生应该意识到在语文学习中，学生的阅读能力以及写作能力是十分重要的，在考试中阅读和写作占的分值也是最多的。在教学过程中，学生应该意识到自己的知识储备和自身的阅读能力以及写作素养直接相关，所以作为学生应该注意进行课下的积累，在这个过程中教师还应该告知学生相应的学习技巧，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《学习·口语交际·写作》这一版块内容时，作为学生应该意识到若想提高自身的写作水平，就需要自己大量积累素材。在学习过程中，学生可以将自己认为好的文章句子进行摘录。教师还可以向学生推荐一些好的古文，比如《悲人道》：“树文德于庭户，立操学于横门。”使学生在写作中加以运用。在这个过程中，学生还可以进行简单的仿写，尝试不同的文体，教师进行评价，随后还可以提出自己的见解，提升学生的写作能力，为接下来学生进行高效学习打下基础。
综上所述，在进行初中语文高效学习的过程中，学生应该注意端正自身的学习态度，作为教师还应该注意拓展，激发学生的学习兴趣;在课上学生之间应该多方合作，及时进行语言能力的培养，教师还应注意培养学生的学习自信，及时进行赞扬;最后作为学生还应注意自身阅读能力以及写作能力的培养，应该注重课下积累，教师给予学生学习方法，提高学生的能力。
参考文献：
[1]王尖.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].新作文（语文教学研究），2019（08）：67.
[2]吴洁.“读”“写”整合模式在初中语文教学中的应用[J].基础教育研究，2019（12）：32-33.
作者单位：湖南省邵东市廉桥镇初级中学325班
关键词：初中语文;高效学习;策略探究
在进行初中语文教学时，学生首先应该在学习过程中端正学习态度，重视语文教学，作为教师也应该适当进行知识拓展，活跃课堂学习氛围，增加学生的知识面;其次在学习语文的过程中，师生之间还应该及时进行交流，作为学生应做到不耻下问，及时进行合作学习，逐渐提高学生的学习效率;最后作为学生还应该注意课下的积累，并向教师提出自己的看法。在这个过程中，教师给予学生学习方法，提高学生的能力。本文就以上几方面进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、端正学习态度，教师多方拓展，活跃课堂气氛
在进行初中语文学习时，学生作为课堂学习的主体，学生的学习态度直接影响学习效率。但是在学习过程中，我们发现语文课堂上大部分学生学习态度懒散，一些学生趴在桌子上，有时在下午时间，学生甚至在语文课上睡觉。如此散漫的学习态度自然无法进行高效学习，此外作为教师，教学内容受限于教材，导致氛围沉闷。所以在日后的学习中，学生应该端正学习态度，教师多方拓展，活跃课堂气氛。
在进行语文学习时，学生通常因为语文是母语，学习难度低，或者以自己的基础理解在学习中自由散漫。为提高学生的学习效率，作为学生应该注意端正学习态度，对自己不了解的知识，及时提出，教师也应该进行解答，防止学生产生问题积累，逐渐丧失学习兴趣。同时在教学时教师也是主力军之一，教师应该以激发学生的学习兴趣为前提，打破教材局限，对学生进行知识的拓展。例如教师在讲述《出师表》的相关内容时，教师可以对诸葛亮的生平进行讲述，教师还可以结合视频讲述相应的战争，比如著名的戏剧“失空斩”，教师还可以向学生讲述三国演义的真伪，提高学生的学习兴趣，为接下来的教学创造便利。
二、进行课上交流，进行合作学习，教师积极参与
在进行语文学习的过程中，作为学生还应该及时和教师进行互动，在以往的学习过程中，学生在面对教师时，感到十分的拘束甚至恐惧。同时学生之间也缺乏必要的合作，导致学生在学习中产生了割裂感。面对这种情况，需要教师和学生一起进行解决，学生在进行课上交流，进行合作学习，教师在这个过程中，以一个引导者的身份对学生进行指引，提高学生学习效率。
例如教师在讲述《济南的冬天》的相关内容时，学生应该首先进行自主默读，对其中自己觉得难以掌握的字词以及句式进行整合，随后教师还可以让学生四人一组进行知识的讨论，在一定程度上帮助学生解决学习问题。随后教师还可以结合微课教学的模式对相关的知识进行解释，帮助学生分析文章的架构。同时根据文章感受作者的情感。在这个过程中，学生也应该注意进行课上的发言。随后教师还可以向学生简述老舍的生平，并向学生推荐相关的作品，比如《骆驼祥子》，提高学生的阅读素养，随后教师还可以告知学生哪些书籍是目前这个阶段不应该读的，哪些作品可以尝试阅读，师生之间共同讨论，提高学生的学习效率。
三、注意课下积累，培养阅读能力，提升写作素养
在进行初中语文教学的过程中，学生应该意识到在语文学习中，学生的阅读能力以及写作能力是十分重要的，在考试中阅读和写作占的分值也是最多的。在教学过程中，学生应该意识到自己的知识储备和自身的阅读能力以及写作素养直接相关，所以作为学生应该注意进行课下的积累，在这个过程中教师还应该告知学生相应的学习技巧，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《学习·口语交际·写作》这一版块内容时，作为学生应该意识到若想提高自身的写作水平，就需要自己大量积累素材。在学习过程中，学生可以将自己认为好的文章句子进行摘录。教师还可以向学生推荐一些好的古文，比如《悲人道》：“树文德于庭户，立操学于横门。”使学生在写作中加以运用。在这个过程中，学生还可以进行简单的仿写，尝试不同的文体，教师进行评价，随后还可以提出自己的见解，提升学生的写作能力，为接下来学生进行高效学习打下基础。
综上所述，在进行初中语文高效学习的过程中，学生应该注意端正自身的学习态度，作为教师还应该注意拓展，激发学生的学习兴趣;在课上学生之间应该多方合作，及时进行语言能力的培养，教师还应注意培养学生的学习自信，及时进行赞扬;最后作为学生还应注意自身阅读能力以及写作能力的培养，应该注重课下积累，教师给予学生学习方法，提高学生的能力。
参考文献：
[1]王尖.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].新作文（语文教学研究），2019（08）：67.
[2]吴洁.“读”“写”整合模式在初中语文教学中的应用[J].基础教育研究，2019（12）：32-33.
作者单位：湖南省邵东市廉桥镇初级中学325班