一、语文课堂因简洁而美丽
　　精心选择教学内容，简洁教学流程。精讲，带来的是快乐。一篇课文的教学与其面面俱到，浅尝辄止，还不如“弱水三千，只取一饮”，让学生一课一得。教者深入解读文本后，结合学生的实际，大胆对教材进行梳理裁剪，努力做到重点突出，解决难点。比如五年级上册《鲸》是常识性说明文，教者没必要再对课文进行分析，主要解决两个问题，一是通过相关句子让学生掌握举例子、列数字、打比方等说明方法；二是弄懂鲸不属于鱼类而是哺乳动物的常识。这样一来，课堂里有更多的时间让学生去发现去了解鲸。我们再来看看王崧舟老师执教的《与象共舞》时的一个环节:
　　课文题目叫《与象共舞》，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以记忘怀？（根据学生的回答，随机教学“句一”“句二”）句一：“跳舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。”句二：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染在场的每一个人。”读到这里，你对“与象共跳舞”有什么新体会，新理解呢？”
　　王老师并没有对全文一一解说,只抓住重点进行细读，避免冗长无趣，师生都轻松，并且也有时间进行下一教学环节“题型扩展”，使整节课兴味盎然。
　　二、语文作业因简洁而生趣
　　作业的设计是一个充满艺术的課题，它的改革与完善需要长期思考与实践的努力。
　　1． 减少作业的种类数量
　　语文素养主要有三方面：语文基本技能（识字写字、阅读、写作、口语交际的基本能力）；语文学习的良好习惯；热爱祖国语文的思想情感。明确教语文要培养怎样的能力，作业围绕写字、读书背书、写作文这三大方面落实，再注意其有效性、灵活性和简洁性，内容与形式相结合，这样基础得到巩固，素养得到提高，兴趣也得到培养。
　　语文作业种类确实不少，一般设立的作业本就有：生字本，生词本，听写本，摘抄本，日记本，作文本，还有各式版本的练习册，相应的试卷。如全部列出来先让一年级学生看看，肯定会书未读心先惊吧? 且看一位老师布置一年级学生一晚上的作业：抄写第14课的生字、生词；写生字的笔顺；第14课的《一课一练》；读课文5遍。数量方面先不说，让一年级的学生一晚上做汉语拼音本、大方格、练习册等本子，不烦琐吗？如果把它分为两天的作业，是不是简洁多了，完成的效果也提高了呢？
　　2. 创新作业的内容形式
　　简洁作业，包含着对作业设计的创新。机械单调重复的抄写作业不利于激发学生学习兴趣与能力的培养。形式多样，贴近学生生活的作业能很好地调动学生的积极性。布置这类作业，最好提前布置，给予充足的时间让学生完成，同时也不要再布置其它类的作业，以保证质量。如学习第三册第一单元后，让学生画一幅秋天的图画，并写下相关的句子。学习《乌鸦喝水》一文前，布置学生做个小试验：用矿泉水瓶装大半瓶水，放进石子或类似的东西，然后观察水的变化。这小实验虽已不再陌生，但不可否认，对学习这篇课文却至关重要。不少老师还是喜欢自已在课堂演示，而剥夺学生动手操作而带来的乐趣。作文是语文能力的综合体现。教学中，我结合课文及学生实际对作业的设计与习作灵活地联系起来。比如，低年级的看图写话，中年级的片段、日记练习，高年级的小短文、读后感、小调查、小实验等。利用低年级课本的多彩插图让学生看图写话；校园墙脚鲜艳漂亮的风雨花开了，教室门口的玉兰树上的花儿不断飘落，让学生去看一看，捡一捡，写一写；试一试鸡蛋在盐水中会浮起来吗？查一查统计班中近视的同学人数并探究原因等等。类似这些作业，孩子们都乐意完成，不仅乐在其中，还在实践中发展了能力。
　　责任编辑　邱　丽