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【摘 要】目前，我國中职学校的教育是存在一定问题的，在主抓学生文化教育的同时，心理健康教育未能一并跟上，故中职学校需要对教学进行适当调整，让教学重点略微向学生心理健康教育倾斜。本文我们就主要结合当前的新形势来对中职学生的心理健康教育相关问题进行探析。
【关键词】中职学校 心理健康教育 新形势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.083
心理健康教育的实施是极为严谨的，除了要重点注意心理健康教育课内培养之外，还要同时兼顾心理健康教育课外培养，以课内和课外相结合的模式来对中职学生的综合素质进行全面培养，为中职学生提供能更为符合当前新形势需求的心理健康教育。因此，中职学校在对学生进行专业技能培养和文化知识教学的同时，也要通过心理健康教育来使学生能够拥有健康的心理，这样学生才能顺利成长成为符合当前新形势需求的高素质技术型人才。
一、新形势下中职学校心理健康教育相关课程的设置
目前，我国众多中职学校的教育是存在一定问题的，也是还有一定发展空间的。一般而言，由于中职学校教育有职业性的显著特征，在给学生安排一定的基础文化课程之后，就是给学生安排相应的专业课程，让学生掌握基础文化知识、专业知识和专业技能，而忽略了对学生进行心理健康教育。一方面，中职学校为学生安排的课程基本都是文化课程、专业课程和实践操作课程，根本没有预留足够的时间来让学生接受心理健康教育。另一方面，中职学校的学生有很大一部分时间是去进行校外实习，是在实际岗位上去对专业知识和专业技能进行进一步熟悉，通过专业知识和专业技能的运用来获得专业素养的提高，并没有对考虑到心理健康教育相关的问题。
因此，新形势下的中职学校必须对课程设置进行改革，在保证基础文化课程、专业课程和实践操作课程教学质量的同时，要适当增加心理健康教育方面的选修课程，安排心理健康教育相关的课外实践活动课程，并将心理健康教育延伸到校外实习之中，确保学生能够拥有更为健康的心理，以此来支撑学生文化素养和专业素养的更好培养及提高。首先，中职学校可以每周安排一到两个课时的时间来对学生进行心理健康教育，让学生能够清楚了解自己当前的心理健康状况，令学生能够学会舒缓压力来确保心理的健康。其次，中职学校可以选用合适的时间来对多媒体教学设备进行利用，让学生在课余时间观看一些心理健康教育相关的纪录片或电视节目，以此来强化学生的心理健康教育。最后，中职学校还要倡导学生多阅读心理健康教育相关的文献或书籍，特别是在校外实习阶段更要有针对性地进行阅读，以此来对学生进行更为全面的心理健康教育。正是这样，中职学校的学生才能更为系统地掌握心理健康相关的理论知识，懂得实时把握自己的心理健康状况，并及时宣泄心中的压力，从而持续保持健康的心理，进而在新形势下获得更好的成长和发展。
二、新形势下中职学校心理健康教育应培养学生的社会责任感
就近几年的发展来看，新形势是常态化发展的一种必然，人们的社交开始从现实转移到了虚拟之中，虚拟的社交模式使人们的表达变得更为自由、随意、便捷。一般而言，新形势下中职学校学生的沟通和交流方式主要以不具名为主，若没有得到合理的引导和规范的约束，那么学生很可能会传播一些不实的、不健康的、消极的信息，这在某种程度上来讲会对社会的稳定造成一定的负面影响，学生将会逐渐失去对他人和社会的信任感，转而继续沉醉于虚拟世界以逃避现实，从而学生将会成为毫无社会责任感的问题青年。
因此，新形势下的中职学校必须对心理健康教育予以足够的重视，将心理健康教育课程提升到同文化课程、专业课程、实践操作课程一样重要的位置之上，进一步强化对学生的心理健康教育，引导学生对自己进行更为正确的认识，让学生的行为受到规范和约束，令学生开始变得积极、阳光、正能量，使学生能更为清楚地知道自己应尽那些社会责任，从而让学生的社会责任感得以有效增强。首先，中职学校要用心理健康教育来确保学生的心理健康，让学生能够看到世间万物的美好，令学生能够知道跟随教师引导进行学习的好处，使学生能够以更为积极地去进行学习和生活。其次，中职学校要让心理健康教育得以持续进行，明确地告诉学生那些事情可为，而那些事情不可为，使学生在学习和生活中能够时刻注意自己的言行。最后，中职学校要对心理健康教育进行强化，将社会责任的相关概念灌输给学生，让学生能够更为清楚地了解到自己学习的最终目的，以此来使学生更为严格的要求自己。正是这样，中职学校的学生才能真切地感受到心理健康教育对自己成长和发展的促进，懂得配合教师的教学来保持健康的心理，从而在新形势下发展成为能担社会重任的高素质技术型人才。
三、新形势下中职学校心理健康教育和专业教育的融合
新形势下的中职学校教育应该是全面的，心理健康教育和专业教育不应是相互独立的，二者应相互渗透并融合成一个整体，为培养出符合社会发展需求的高素质技术人才提供强有力的保障。因此，中职学校除了承担对学生进行专业教育的责任外，还要积极承担对学生进行心理健康教育的责任，从而让学生能够获得更为全面的培养。首先，中职学校要在抓好专业教育的同时，对心理健康教育进行兼顾，让学生能够以健康的心理来更为积极地面对相关专业知识的学习。其次，中职学校要让心理健康教育和专业教育融合到一起，既要对学生进行专门的心理健康教育，又要通过专业教育以更为巧妙的方式来对学生进行心理健康教育，让学生的健康心理能够得以更好的保持，令学生能够持续以积极的态度来面对专业知识和专业技能的学习。最后，中职学校要将心理健康教育拓展到校外，除了要为学生建立实训基地，让学生能将所学的专业知识和专业技能予以更好的运用，令学生的专业素养得以有效提升之外;还要进一步建立心理健康教育基地，以“学校+基地”来构成一个心理健康教育实施的闭环系统。正是这样，中职学校的学生才能获得更好的心理健康教育，并更为积极地去进行学习，从而在新形势下成为能够促进社会发展的高素质技术人才。
总而言之，新形势下中职学校心理健康教育是必须进行的，既要让学生获得相应的“专业教育”指导，又要令学生获得相应的“心理健康教育”引导，使“专业教育”能够与“心理健康教育”融合到一起，最终学生才会被培养成一名具备良好专业素养和具有良好心态的高素质技术型人才。
【关键词】中职学校 心理健康教育 新形势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.083
心理健康教育的实施是极为严谨的，除了要重点注意心理健康教育课内培养之外，还要同时兼顾心理健康教育课外培养，以课内和课外相结合的模式来对中职学生的综合素质进行全面培养，为中职学生提供能更为符合当前新形势需求的心理健康教育。因此，中职学校在对学生进行专业技能培养和文化知识教学的同时，也要通过心理健康教育来使学生能够拥有健康的心理，这样学生才能顺利成长成为符合当前新形势需求的高素质技术型人才。
一、新形势下中职学校心理健康教育相关课程的设置
目前，我国众多中职学校的教育是存在一定问题的，也是还有一定发展空间的。一般而言，由于中职学校教育有职业性的显著特征，在给学生安排一定的基础文化课程之后，就是给学生安排相应的专业课程，让学生掌握基础文化知识、专业知识和专业技能，而忽略了对学生进行心理健康教育。一方面，中职学校为学生安排的课程基本都是文化课程、专业课程和实践操作课程，根本没有预留足够的时间来让学生接受心理健康教育。另一方面，中职学校的学生有很大一部分时间是去进行校外实习，是在实际岗位上去对专业知识和专业技能进行进一步熟悉，通过专业知识和专业技能的运用来获得专业素养的提高，并没有对考虑到心理健康教育相关的问题。
因此，新形势下的中职学校必须对课程设置进行改革，在保证基础文化课程、专业课程和实践操作课程教学质量的同时，要适当增加心理健康教育方面的选修课程，安排心理健康教育相关的课外实践活动课程，并将心理健康教育延伸到校外实习之中，确保学生能够拥有更为健康的心理，以此来支撑学生文化素养和专业素养的更好培养及提高。首先，中职学校可以每周安排一到两个课时的时间来对学生进行心理健康教育，让学生能够清楚了解自己当前的心理健康状况，令学生能够学会舒缓压力来确保心理的健康。其次，中职学校可以选用合适的时间来对多媒体教学设备进行利用，让学生在课余时间观看一些心理健康教育相关的纪录片或电视节目，以此来强化学生的心理健康教育。最后，中职学校还要倡导学生多阅读心理健康教育相关的文献或书籍，特别是在校外实习阶段更要有针对性地进行阅读，以此来对学生进行更为全面的心理健康教育。正是这样，中职学校的学生才能更为系统地掌握心理健康相关的理论知识，懂得实时把握自己的心理健康状况，并及时宣泄心中的压力，从而持续保持健康的心理，进而在新形势下获得更好的成长和发展。
二、新形势下中职学校心理健康教育应培养学生的社会责任感
就近几年的发展来看，新形势是常态化发展的一种必然，人们的社交开始从现实转移到了虚拟之中，虚拟的社交模式使人们的表达变得更为自由、随意、便捷。一般而言，新形势下中职学校学生的沟通和交流方式主要以不具名为主，若没有得到合理的引导和规范的约束，那么学生很可能会传播一些不实的、不健康的、消极的信息，这在某种程度上来讲会对社会的稳定造成一定的负面影响，学生将会逐渐失去对他人和社会的信任感，转而继续沉醉于虚拟世界以逃避现实，从而学生将会成为毫无社会责任感的问题青年。
因此，新形势下的中职学校必须对心理健康教育予以足够的重视，将心理健康教育课程提升到同文化课程、专业课程、实践操作课程一样重要的位置之上，进一步强化对学生的心理健康教育，引导学生对自己进行更为正确的认识，让学生的行为受到规范和约束，令学生开始变得积极、阳光、正能量，使学生能更为清楚地知道自己应尽那些社会责任，从而让学生的社会责任感得以有效增强。首先，中职学校要用心理健康教育来确保学生的心理健康，让学生能够看到世间万物的美好，令学生能够知道跟随教师引导进行学习的好处，使学生能够以更为积极地去进行学习和生活。其次，中职学校要让心理健康教育得以持续进行，明确地告诉学生那些事情可为，而那些事情不可为，使学生在学习和生活中能够时刻注意自己的言行。最后，中职学校要对心理健康教育进行强化，将社会责任的相关概念灌输给学生，让学生能够更为清楚地了解到自己学习的最终目的，以此来使学生更为严格的要求自己。正是这样，中职学校的学生才能真切地感受到心理健康教育对自己成长和发展的促进，懂得配合教师的教学来保持健康的心理，从而在新形势下发展成为能担社会重任的高素质技术型人才。
三、新形势下中职学校心理健康教育和专业教育的融合
新形势下的中职学校教育应该是全面的，心理健康教育和专业教育不应是相互独立的，二者应相互渗透并融合成一个整体，为培养出符合社会发展需求的高素质技术人才提供强有力的保障。因此，中职学校除了承担对学生进行专业教育的责任外，还要积极承担对学生进行心理健康教育的责任，从而让学生能够获得更为全面的培养。首先，中职学校要在抓好专业教育的同时，对心理健康教育进行兼顾，让学生能够以健康的心理来更为积极地面对相关专业知识的学习。其次，中职学校要让心理健康教育和专业教育融合到一起，既要对学生进行专门的心理健康教育，又要通过专业教育以更为巧妙的方式来对学生进行心理健康教育，让学生的健康心理能够得以更好的保持，令学生能够持续以积极的态度来面对专业知识和专业技能的学习。最后，中职学校要将心理健康教育拓展到校外，除了要为学生建立实训基地，让学生能将所学的专业知识和专业技能予以更好的运用，令学生的专业素养得以有效提升之外;还要进一步建立心理健康教育基地，以“学校+基地”来构成一个心理健康教育实施的闭环系统。正是这样，中职学校的学生才能获得更好的心理健康教育，并更为积极地去进行学习，从而在新形势下成为能够促进社会发展的高素质技术人才。
总而言之，新形势下中职学校心理健康教育是必须进行的，既要让学生获得相应的“专业教育”指导，又要令学生获得相应的“心理健康教育”引导，使“专业教育”能够与“心理健康教育”融合到一起，最终学生才会被培养成一名具备良好专业素养和具有良好心态的高素质技术型人才。