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摘要：课堂教学需要师生双方互动交流，一个愉快和谐的课堂气氛可以带动学生学习的积极性，也能提高教师的教学效果。教师可以巧妙的运用语文课本中的插图，将学生带入情景之中，让学生通过赏析课本中的插图美的同时，还能获得大量的隐藏在插图中的知识。教师对于课本中的插图灵活的应用可以激发学生的思维能力和想象力，让学生的空间智能得到发展。在小学语文的教学中，通过合理的利用课本中的插图，充分发挥其作为课程资源的一部分的价值。
关键词：小学语文；人教版；课本插图；运用
语文课本中的插图主要是对课本中文字的补充，它具有更加直观，形象，趣味的特点，与正文相比更容易引起学生的注意力，教师可以利用插图帮助学生进一步理解课文，加深印象，通过读图也能够培养学生的观察，思考能力的培养。随着新课标改革的深入，小学语文课本的内容也在不断的变化，从无插图到有插图，而且越来越精细，包括插图的种类也在增加。因此，在实际的小学语文教学中，插画的功能的运用值得我们来探析。
一、运用插图，帮助学生快乐高效识字
在小学低年级中，识字课识字量大，枯燥无味。学生最不喜欢这样的课，教师们也感觉这样的课最难上。但如果教师积极引导，充分利用课本中一幅幅精美的插图，就能使学生对识字产生浓厚的兴趣，激起学生学习的欲望，从而使识字教学收到良好的效果。如教学人教版二年级《识字二》，我是这样做的：认字前，先让学生认真看图，让学生说说图中的小朋友们都在于什么。学生观察后踊跃地说：“下象棋、唱京剧、拉二胡……”在激起学生识字的欲望后，再让他们借助拼音读生字。在读熟生字的基础上，让学生把字词与插图中相应的活动项目逐一对照。这样就把识字与插图联系在了一起，培养了学生学习的兴趣，提高了学生识字的效率，巩固了识字的效果。
二、运用插图，帮助学生很好地理解课文内容
课文中的很多插图不但生动美观，而且形象地展现了课文的主要内容。在教学时，教师要指导学生观察插图，使学生在享受生动形象的图画中牢固地掌握知识，深刻地理解课文的内容，使课文主题得到深化。
如教学《农业的变化真大》时，课文中有六福精美的图画，形象直观地揭示了课文的主要内容。课文中有关彩色棉花的那幅图，让人看图就可以明白：棉花在吐絮时是五颜六色的，可以直接织出各色花布。学生看后惊叹：农业的科技化水平真高，它给我们的生活带来的变化可真大。课文中关于无土栽培的那幅图，不读文只看插图，学生就能明白：植物不仅能生长在土里，还可以生长在水里，而且也可以枝繁叶茂。再读课文就会知道，原来是科技人员把各种养分都溶解在水里了。此时学生又会发出感叹：现代农业的发展真是巨大呀。再看课文最后一幅插图：“我”昂首阔步，面带笑容，从中可以看出“我”的兴奋和喜悦，及对祖国农业发生巨变的惊叹和赞美。看插图，既使学生明白了课文主要内容，又帮助学生解读文本，心灵得到深化。
再如教学《雪孩子》一课时，我指导学生观察了小白兔和漂亮的雪人玩耍的图画，使学生深深喜欢上了可爱的雪娃娃。接下来我又让他们观察化了的雪孩子及悲痛的小白兔。很多学生在此时此刻身心已经受到深深的震撼，他们已经被雪孩子舍己救人的精神深深地感染了，他们的心灵在这一刻已经受到了教育。于是，理解课文、深化中心水到渠成。
在教学时，仔细观察图画，可以帮助学生了解课文内容，感悟文字背后的思想感情，使课文主题得到更进一步的升华。
三、巧用插图，培养学生动手动脑的能力
小学语文教学不仅仅是培养学生语文知识，特别是低年级的语文教师，要在教学中培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。这是学生成才必备的条件，也是他们一生的财富。
在低年级的小学语文教学中，可借助插图训练学生的动手动脑能力，以此培养学生良好的习惯，为将来成才打好基础。如教学人教版一年级上册语文园地中的“我会拼图”。首先让学生仔细观察图画中都有哪些纸片、这些纸片是什么形状的，然后启发学生想象除了图中展示的纸片外，还可以想象出哪些纸片的样子。在这个观察和想象中，学生开动脑筋进行丰富的想象。其次让学生根据图画中或是自己想象中纸片的样子，动手剪出各種各样的纸片，使学生在动手动脑的同时，各种良好的习惯得到培养。最后让学生观察图片，用小纸片拼成插图中的动物模样，也可以拼出自己想象的其他形状。
在进行这节活动课中，我启发学生根据自己的生活经验观察书中的插图，动手剪出了很多让人意想不到的纸片，也拼出了一些形象各异的图形。这些课堂生成令人欣喜，学生的聪明才智得到了良好的展示。这节课在运用插图进行语文教学时，培养了学生勤于动手动脑的能力，培养了创造力。
四、巧用插图，培养学生的观察能力
观察能力是人们认识客观事物必不可少的能力，所以从小培养学生观察能力是教学中的一项主要任务。这项任务要从低年级抓起，这样不仅可以为学生以后提高观察能力打下良好的基础，而且可以为掌握知识、提高思维能力创造良好的条件，收到事半功倍的教学效果。
例如教学人教版一年级上册20课《小熊住山洞》。这课有六幅彩色插图，是一个优美的童话故事。我先让学生从整体上观察这几幅图说的是一件什么事，然后仔细观察每幅图，理解每幅图的大概意思，在理解图画的过程中培养学生认真观察的能力、理解画面的能力。最后，在了解每幅图画和故事的大致内容的基础上，弄懂图与图的联系、图画与课文内容的联系。在观察过程中，学生自然而然地掌握了按故事的发展顺序观察图画的方法。这样学生就不会使观察停留在表面上，而且会集中精力进行分析，在深入理解图画意思的基础上掌握画面的主要内容。
总之，插图是小学语文低年级教学中不可小觑的教学资源。只要教师巧妙利用，就能提高课堂教学效率，也可以提高学生的整体素质，培养学生的多种能力。插图是语文教材中的一道亮丽的风景线，只要我们运用巧妙，它会闪现出智慧的火花。
关键词：小学语文；人教版；课本插图；运用
语文课本中的插图主要是对课本中文字的补充，它具有更加直观，形象，趣味的特点，与正文相比更容易引起学生的注意力，教师可以利用插图帮助学生进一步理解课文，加深印象，通过读图也能够培养学生的观察，思考能力的培养。随着新课标改革的深入，小学语文课本的内容也在不断的变化，从无插图到有插图，而且越来越精细，包括插图的种类也在增加。因此，在实际的小学语文教学中，插画的功能的运用值得我们来探析。
一、运用插图，帮助学生快乐高效识字
在小学低年级中，识字课识字量大，枯燥无味。学生最不喜欢这样的课，教师们也感觉这样的课最难上。但如果教师积极引导，充分利用课本中一幅幅精美的插图，就能使学生对识字产生浓厚的兴趣，激起学生学习的欲望，从而使识字教学收到良好的效果。如教学人教版二年级《识字二》，我是这样做的：认字前，先让学生认真看图，让学生说说图中的小朋友们都在于什么。学生观察后踊跃地说：“下象棋、唱京剧、拉二胡……”在激起学生识字的欲望后，再让他们借助拼音读生字。在读熟生字的基础上，让学生把字词与插图中相应的活动项目逐一对照。这样就把识字与插图联系在了一起，培养了学生学习的兴趣，提高了学生识字的效率，巩固了识字的效果。
二、运用插图，帮助学生很好地理解课文内容
课文中的很多插图不但生动美观，而且形象地展现了课文的主要内容。在教学时，教师要指导学生观察插图，使学生在享受生动形象的图画中牢固地掌握知识，深刻地理解课文的内容，使课文主题得到深化。
如教学《农业的变化真大》时，课文中有六福精美的图画，形象直观地揭示了课文的主要内容。课文中有关彩色棉花的那幅图，让人看图就可以明白：棉花在吐絮时是五颜六色的，可以直接织出各色花布。学生看后惊叹：农业的科技化水平真高，它给我们的生活带来的变化可真大。课文中关于无土栽培的那幅图，不读文只看插图，学生就能明白：植物不仅能生长在土里，还可以生长在水里，而且也可以枝繁叶茂。再读课文就会知道，原来是科技人员把各种养分都溶解在水里了。此时学生又会发出感叹：现代农业的发展真是巨大呀。再看课文最后一幅插图：“我”昂首阔步，面带笑容，从中可以看出“我”的兴奋和喜悦，及对祖国农业发生巨变的惊叹和赞美。看插图，既使学生明白了课文主要内容，又帮助学生解读文本，心灵得到深化。
再如教学《雪孩子》一课时，我指导学生观察了小白兔和漂亮的雪人玩耍的图画，使学生深深喜欢上了可爱的雪娃娃。接下来我又让他们观察化了的雪孩子及悲痛的小白兔。很多学生在此时此刻身心已经受到深深的震撼，他们已经被雪孩子舍己救人的精神深深地感染了，他们的心灵在这一刻已经受到了教育。于是，理解课文、深化中心水到渠成。
在教学时，仔细观察图画，可以帮助学生了解课文内容，感悟文字背后的思想感情，使课文主题得到更进一步的升华。
三、巧用插图，培养学生动手动脑的能力
小学语文教学不仅仅是培养学生语文知识，特别是低年级的语文教师，要在教学中培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。这是学生成才必备的条件，也是他们一生的财富。
在低年级的小学语文教学中，可借助插图训练学生的动手动脑能力，以此培养学生良好的习惯，为将来成才打好基础。如教学人教版一年级上册语文园地中的“我会拼图”。首先让学生仔细观察图画中都有哪些纸片、这些纸片是什么形状的，然后启发学生想象除了图中展示的纸片外，还可以想象出哪些纸片的样子。在这个观察和想象中，学生开动脑筋进行丰富的想象。其次让学生根据图画中或是自己想象中纸片的样子，动手剪出各種各样的纸片，使学生在动手动脑的同时，各种良好的习惯得到培养。最后让学生观察图片，用小纸片拼成插图中的动物模样，也可以拼出自己想象的其他形状。
在进行这节活动课中，我启发学生根据自己的生活经验观察书中的插图，动手剪出了很多让人意想不到的纸片，也拼出了一些形象各异的图形。这些课堂生成令人欣喜，学生的聪明才智得到了良好的展示。这节课在运用插图进行语文教学时，培养了学生勤于动手动脑的能力，培养了创造力。
四、巧用插图，培养学生的观察能力
观察能力是人们认识客观事物必不可少的能力，所以从小培养学生观察能力是教学中的一项主要任务。这项任务要从低年级抓起，这样不仅可以为学生以后提高观察能力打下良好的基础，而且可以为掌握知识、提高思维能力创造良好的条件，收到事半功倍的教学效果。
例如教学人教版一年级上册20课《小熊住山洞》。这课有六幅彩色插图，是一个优美的童话故事。我先让学生从整体上观察这几幅图说的是一件什么事，然后仔细观察每幅图，理解每幅图的大概意思，在理解图画的过程中培养学生认真观察的能力、理解画面的能力。最后，在了解每幅图画和故事的大致内容的基础上，弄懂图与图的联系、图画与课文内容的联系。在观察过程中，学生自然而然地掌握了按故事的发展顺序观察图画的方法。这样学生就不会使观察停留在表面上，而且会集中精力进行分析，在深入理解图画意思的基础上掌握画面的主要内容。
总之，插图是小学语文低年级教学中不可小觑的教学资源。只要教师巧妙利用，就能提高课堂教学效率，也可以提高学生的整体素质，培养学生的多种能力。插图是语文教材中的一道亮丽的风景线，只要我们运用巧妙，它会闪现出智慧的火花。