中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中英语教学工作开展期间，基于传统的模式下，部分教师并未有效实现对鱼的教育价值的充分关注与合理发挥，进而导致学生在课堂教学环节中要参与度相对偏低，不利于其合理实现对于自身能力的充分培养。基于此，近年来，随着信息技术的不断推行，大量英语教师结合人工智能这一新兴技术形式对于初中阶段英语教育教学工作进行了深入的调整与改良，希望合理帮助学生全面实现对于英语能力的进一步改善与优化，进而促进我国英语教育教学事业的多元化发展，以便为高素质教育人才队伍的培养与建设奠定坚实的基础与保障。在应用人工智能技术进行英语教学辅助的过程中，在大量教育工作者的不懈努力下，我们也总结出了很多脍炙人口的英语小故事，这些故事或诙谐有趣，或发人深思，都可以作为英语教师在后续教学过程中积极调整英语教学方法并合理进行人工智能技术渗透的重要参考。
今天，我来给大家讲一个我和学生在人工智能课堂上的“智能小故事”。
作为一名初中英语教师，自从执教以来，我始终对于教育教学工作保持着一颗探索的心态。所谓“十年树木，百年树人”，教育是一个长期的工程，因此，在教学过程中，教育工作者应积极依据时代的变化对教育教学方法进行科学调整，以便确保我们所给出的教育教学活动更为符合当今时代对于人才的需求，以便引导学生在教育过程中进一步实现对于相关知识的充分理解，继而为初中生群体英语综合素养的全面培养与我国英语人才队伍的合理建设提供强有力的保障。
长期以来，在初中阶段的英语教学过程中，一个问题始终困扰着我们这些一线英语教师，那就是“如何引导学生进行学习才能帮助其提升英语知识探索兴趣？”众所周知，在知识探索过程中，兴趣往往是学生最好的老师。有了一个良好的兴趣，学生们往往可以在知识学习工作中合理实现对于自主探究意识的充分培养，确保了其在课后阶段可以针对相关知识进行自主探索，有利于强化学生群体对于相关知识的理解与记忆水平，对于学生学科能力的这种提升具有重要的促进价值。针对这一问题，近年来，随着素质教育和核心素养等教育理念的不断提出与渗透，广大教育工作者针对如何合理激发学生数英语知识探究兴趣进行了分析。在此过程中，大量教学实践证明，通过人工智能的核心研究与应用，教育工作者往往可以结合海量的网络资源进一步实现良好课堂教学氛围的构建，对于师生之间交流互动的开展具有积极的指导意义。
在教学工作中，随着人工智能技术的不断应用，使我对于教育教学方法有了自己的感悟，基于此，我往往会在备课阶段结合本节课所要讲述的知识点合理进行相关网络资源的搜寻与设计，从而为后续教育教学工作的开展提供强有力的保障。例如，在对外研版初中英语教材中“Healthy food”一课进行教学的过程中，我在课前利用人工智能技术，对于日常生活中学生们较为常见的食物进行了收集与整理，基于此，我设计了相应的教学课件用于帮助学生在课堂教学中结合不同食材对其是否健康进行了相应的划分。总的来看，与传统的教育教学模式相比，在这一教学模式下，学生往往可以更好地实现对于课堂教学工作的充分参与，有利于引导其实现英语教学兴趣的提升优化。
记得那是一个周三，走进教室后，我将存有教学课件的U盘插在了多媒体设备的主机上。随后，我对学生们说道：“同学们，今天，在讲课前，老师和大家玩一个小游戏。下面请大家看大屏幕，老师会给大家展示一些生活中常见的食物，请大家根据自己的常识把这些食物进行一下归类，看看哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的？好不好？”“好！”学生们异口同声地答道。很显然，与传统的上课后直接讲授英语知识相比，这种小游戏往往可以更好地激发学生对于教学活动的参与兴趣和欲望。随后，我利用多媒体设备对于生活中常见的苹果、白菜、汉堡、可乐、鸡翅、烤串等食物进行了一一展示，从学生的角度来看，由于这些食物和自己的生活紧密相连，因此，他们往往可以更好地实现对我们教学活动的充分参与并进行合理思考。在此过程中，很多学生会对于自己喜欢吃的食材是否健康这一问题产生疑问，随之而来的便是学生之间的讨论和争辩，而我在这个过程中以一个旁观者的角度看着学生们的讨论，因为我知道，这种讨论是良性的。总的来看，通过讨论和分析可以帮助学生们更好地实现对于思维的合理带入，从而引导其是有限实现对于相关话题的合理关注，这对于后续教育教学工作的开展无疑是非常有效的。在讨论过后，通过对学生的结果进行点评和总结，我也正式引入了本课的教学话题——Healthy food。“刚刚大家讨论了食物健不健康的问题，这也是今天我们这堂课的学习重点，所以大家知道healthy这个单词是什么意思了吗？”同学们对此异口同声地回答道：“这个单词是英语健康的意思，它是一个形容词。”我说：“说得对！今天我们就要讲一讲食物和我们健康之间的关系。”在接下来的教学过程中，我结合自己收集的相关视频资料对于汉堡薯条这些快餐对于学生的成长造成的影响进行了相应的展示。通过相关教学工作的合理开展，我结合相关视频与学生进行了较为密切的交流，在此过程中，通过积极结合相关话题进行交流讨论，使得我和学生之间的距离明显拉近了很多。与此同时，在对相关话题进行讨论的过程中，通过组织学生尝试用英语对于相关食物和自己健康之间的关系进行介绍和表达，使得学生们在课堂教学过程中更好地实现了对于英语口语的充分练习，这一转变也为广大学生合理实现，对于自身英语能力的提升与优化变量的建设的基础与保障。与此同时，在对课后作业进行设计的过程中，通过积极应用人工智能技术，我对学生们的英语能力进行了相应的分析，从而根据不同层次学生的实际需求设计了分层的英语作业。实践表明，通過这一设计的合作开展，我可以根据学生们的不同英语能力与其进行更好的交流，从而有效实现对于作业的科学调整，这一点对于学生的英语学习至关重要。
通过这个英语教学小故事，使我进一步实现了对于人工智能教育教学的辅助价值的充分理解与合理掌握。基于此，有利于帮助我进一步实现对于相关英语教学工作的有效探索，对于后续用于教育教学工作的多元化发展具有积极的指导意义。总的来看，通过在课堂教学环节中合理实现对于人工智能的研究应用，有利于促进教师和学生这两个不同群体之间的合理沟通和交流，对于教育工作者更好地理解学生实际诉求并调整教育教学工作方法具有积极的促进意义，有利于实现良好师生交流沟通工作的全面开展，对于学生英语能力的合理改进至关重要。
在英语教学规格开展期间，大量研究资料显示，作为教师，我们在对教学方法进行探索的同时，也应及时做好相应的反思与总结，以便通过教学活动实现对于英语教育教学工作经验的充分积累。在本次探索过程中，通过结合实践教学情况进行分析，我认为，人工智能对于拉近师生之间的距离是十分有效的。与此同时，通过积极做好对于人工智能的充分引入，教师可以进一步了解学生的实际诉求并根据学生日常生活对于课堂教学环节进行合理设计，有利于引导学生群体进一步实现对于相关知识的充分掌握。与此同时，从教学工作的角度分析，在英语课堂教学环节中，通过有效应用人工智能进行教学工作的充分落实，教师可以进一步促进教育教学事业的多元化发展，对于我国教育教学体系的进一步完善至关重要。因此，我认为，在未来的初中英语教学工作中，英语教育工作者应合理做好对于人工智能的充分关注并有效结合这一技术开展师生沟通与交流，继而为英语教育教学工作质量的提升提供助力。