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【摘要】音乐是人类情感的表达途径之一，钢琴是音乐的表达途径之一。《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程》通过人性化的教学方式，让学生愉快的学习钢琴的同时，学习音乐知识。
【关键词】钢琴教育；人性化
“情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”[1]音乐是人类情感的一种表达方式，是人的本能，人声是音乐的表达途径，乐器也是音乐的表达途径，如何将人类关于音乐的美好经验传授给后辈呢？这正是一辈又一辈的音乐教育家的所思所想。笔者试图通过对《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程》（共八级，现已将前4级翻译成中文）的前四级进行简单的梳理，对部分教学内容进行教学设计来对菲伯尔夫妇的钢琴教育思想管中窥豹。
“钢琴之旅”每级有“技巧和演奏”分册与“课程和乐理”分册，两个分册之间的内容相互对应，两书结合使用，一共八级十六册。学完程度约相当于599程度。目前已经翻译为中文的有四级八册。其教学内容如表1所示[2]。
从这四级的教学内容可以看出，“钢琴之旅”教程的目的不是将学生培养成一台台打字机，而是让学生通过学习多种风格的作品以及培养学生即兴演奏的能力让学生“音由心生，乐从乐起”，实现通过钢琴这个媒介，让学生热爱音乐。了解其目的，纵观学习内容，本教程主张先在钢琴上弹奏，了解钢琴，了解基本节奏，再学习五线谱。对于基本节奏的学习，则是从四分音符学起。对于五线谱的学习，虽然是从中央C开始学起，但是在学习的过程中融入音程的概念。对五线谱有了基本的学习后，逐渐融入了演奏法、表情记号、调式调性等知识。笔者根据李重光先生编写的《音乐理论基础》对音乐理论的分类方式，另加一条演奏技巧及演奏法，试图从节奏与节拍、音程及和弦、记谱法等几个方面对本套教材（前四级）所有的知识点进行分类以及学习的先后顺序进行梳理（见表2）。
值得一提的是，每一个级别一开始介绍的演奏技巧都会贯穿在整个级别中，教师及学生不需担心会忘记这些技巧，因为它们都会变成实际练习让学生消化。通过对知识点的分类及梳理，若用一句话来概括则是“插上翅膀的钢琴教育”，它放飞的不是一个个孩子的“钢琴”梦想，而是一个个孩子关于音乐的梦想。这也对钢琴教师们提出了更高的要求，作为钢琴教师，我们真的能玩儿转钢琴吗？通过上表，不难发现，这套教材的知识点很散，若按传统的观念来看，不免会摸不着头脑，学生全套的学习这套教材固然很好，但是教师应该怎样教授呢？笔者认为，不如将“钢琴之旅”教程变成真正的钢琴之旅，笔者试图对这次旅程的启程做一些小小的规划。
启程之“钢琴之旅”菲伯尔钢琴基础教程第一级第一单元“演奏入门”课程设计。（笔者在此不打算运用传统的按授课课时进行课程设计的原因在于，首先，不明确授课对象的实际情况；其次，脉络性的课程设计有助于教师在真实课堂的人性化发挥，实现因材施教、因地制宜）
教学内容：
（一）由人民音乐出版社编译的“钢琴之旅”菲伯尔钢琴基础教程第一级第一单元“演奏入门”；
（二）正确的坐姿与正确的演奏手型
教学目标：
（一）钢琴离生活很近，它并不陌生；顺应自然规律会使演奏事半功倍
（二）认识手指，给手指标号；
（三）在黑白键上演奏
教学重点：
（一）养成正确的弹琴习惯；
（二）记住指法；区分黑白键
教学难点：
养成正确的弹琴习惯，并从中体会到快乐
教具准备：
钢琴、琴凳、教材、iPad，小板凳
教学过程：
一、从兴趣出发，让学生想学习
（一）用iPad给学生看几段视频，可以是舞蹈、声乐、运动竞技、钢琴等，和学生用聊天的方式围绕着“为什么他们可以做到这些”讨论这些视频，初步认识“技巧”，从而学生自己提出类似于“弹钢琴该怎样”的问题。
（二）教师演奏一段音乐，加深学生对“弹钢琴该怎样”的兴趣。
二、学习正确的坐姿及正确的手型，体会“技巧秘诀”离生活很近
（一）请学生坐在钢琴前，帮助学生调整好坐姿，是他感到很舒适后，请学生离开钢琴，再回到钢琴前时由学生自行调整坐姿。
（二）通过简单的“握拳-放松”练习，让学生体会到正确的手型离生活很近。
（三）用数字的方式重新认识双手，认识“指法”这个概念。
（四）通过“眼镜”练习及“小公鸡啄米”练习，认识指尖稳固有力的指尖
三、黑白键中的彩色音乐
（一）认识白键与黑键。
（二）学大猩猩的手臂体会手臂的重量，将这种力量结合“小公鸡啄米”在白键上练习。
（三）学习正确的大指位置，将其与之前学习过的技巧运用学习《两只小蚂蚁》《两只小燕子》《山洞探险》《三只小猫咪》，在学习过程中尝试让学生移调、创作。
四、寓教于乐，检验教学效果
（一）请学生象老师一样，回顾本单元自己学到了什么，并加以演示。
（二）教师予以评价记录，载入学生的成长档案。
笔者试图让学生在钢琴之旅中体会到学习的快乐，一般情况下人在感到陌生时会感到好奇，也会感到害怕，对于钢琴教师来说，我们需要做的是抚平学生面对新事物时的措手不及与不自信，同时又将学生的好奇心积极的调动起来，就象中文版的《钢琴之旅-菲伯尔钢琴基础教程》的封面一样，给钢琴插上翅膀，为音乐插上翅膀，在平常中发现不寻常，在不寻常中体会生活的智慧。
参考文献
[1]《毛诗序》.
[2]南希·菲伯尔、兰德尔·菲伯尔（美），《钢琴之旅-菲伯尔钢琴基础教程》（第1级-第4级），人民音乐出版社2014年出版.
作者简介：袁艺丹，女，中国音乐学院2013级音乐教育系研究生。
【关键词】钢琴教育；人性化
“情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”[1]音乐是人类情感的一种表达方式，是人的本能，人声是音乐的表达途径，乐器也是音乐的表达途径，如何将人类关于音乐的美好经验传授给后辈呢？这正是一辈又一辈的音乐教育家的所思所想。笔者试图通过对《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程》（共八级，现已将前4级翻译成中文）的前四级进行简单的梳理，对部分教学内容进行教学设计来对菲伯尔夫妇的钢琴教育思想管中窥豹。
“钢琴之旅”每级有“技巧和演奏”分册与“课程和乐理”分册，两个分册之间的内容相互对应，两书结合使用，一共八级十六册。学完程度约相当于599程度。目前已经翻译为中文的有四级八册。其教学内容如表1所示[2]。
从这四级的教学内容可以看出，“钢琴之旅”教程的目的不是将学生培养成一台台打字机，而是让学生通过学习多种风格的作品以及培养学生即兴演奏的能力让学生“音由心生，乐从乐起”，实现通过钢琴这个媒介，让学生热爱音乐。了解其目的，纵观学习内容，本教程主张先在钢琴上弹奏，了解钢琴，了解基本节奏，再学习五线谱。对于基本节奏的学习，则是从四分音符学起。对于五线谱的学习，虽然是从中央C开始学起，但是在学习的过程中融入音程的概念。对五线谱有了基本的学习后，逐渐融入了演奏法、表情记号、调式调性等知识。笔者根据李重光先生编写的《音乐理论基础》对音乐理论的分类方式，另加一条演奏技巧及演奏法，试图从节奏与节拍、音程及和弦、记谱法等几个方面对本套教材（前四级）所有的知识点进行分类以及学习的先后顺序进行梳理（见表2）。
值得一提的是，每一个级别一开始介绍的演奏技巧都会贯穿在整个级别中，教师及学生不需担心会忘记这些技巧，因为它们都会变成实际练习让学生消化。通过对知识点的分类及梳理，若用一句话来概括则是“插上翅膀的钢琴教育”，它放飞的不是一个个孩子的“钢琴”梦想，而是一个个孩子关于音乐的梦想。这也对钢琴教师们提出了更高的要求，作为钢琴教师，我们真的能玩儿转钢琴吗？通过上表，不难发现，这套教材的知识点很散，若按传统的观念来看，不免会摸不着头脑，学生全套的学习这套教材固然很好，但是教师应该怎样教授呢？笔者认为，不如将“钢琴之旅”教程变成真正的钢琴之旅，笔者试图对这次旅程的启程做一些小小的规划。
启程之“钢琴之旅”菲伯尔钢琴基础教程第一级第一单元“演奏入门”课程设计。（笔者在此不打算运用传统的按授课课时进行课程设计的原因在于，首先，不明确授课对象的实际情况；其次，脉络性的课程设计有助于教师在真实课堂的人性化发挥，实现因材施教、因地制宜）
教学内容：
（一）由人民音乐出版社编译的“钢琴之旅”菲伯尔钢琴基础教程第一级第一单元“演奏入门”；
（二）正确的坐姿与正确的演奏手型
教学目标：
（一）钢琴离生活很近，它并不陌生；顺应自然规律会使演奏事半功倍
（二）认识手指，给手指标号；
（三）在黑白键上演奏
教学重点：
（一）养成正确的弹琴习惯；
（二）记住指法；区分黑白键
教学难点：
养成正确的弹琴习惯，并从中体会到快乐
教具准备：
钢琴、琴凳、教材、iPad，小板凳
教学过程：
一、从兴趣出发，让学生想学习
（一）用iPad给学生看几段视频，可以是舞蹈、声乐、运动竞技、钢琴等，和学生用聊天的方式围绕着“为什么他们可以做到这些”讨论这些视频，初步认识“技巧”，从而学生自己提出类似于“弹钢琴该怎样”的问题。
（二）教师演奏一段音乐，加深学生对“弹钢琴该怎样”的兴趣。
二、学习正确的坐姿及正确的手型，体会“技巧秘诀”离生活很近
（一）请学生坐在钢琴前，帮助学生调整好坐姿，是他感到很舒适后，请学生离开钢琴，再回到钢琴前时由学生自行调整坐姿。
（二）通过简单的“握拳-放松”练习，让学生体会到正确的手型离生活很近。
（三）用数字的方式重新认识双手，认识“指法”这个概念。
（四）通过“眼镜”练习及“小公鸡啄米”练习，认识指尖稳固有力的指尖
三、黑白键中的彩色音乐
（一）认识白键与黑键。
（二）学大猩猩的手臂体会手臂的重量，将这种力量结合“小公鸡啄米”在白键上练习。
（三）学习正确的大指位置，将其与之前学习过的技巧运用学习《两只小蚂蚁》《两只小燕子》《山洞探险》《三只小猫咪》，在学习过程中尝试让学生移调、创作。
四、寓教于乐，检验教学效果
（一）请学生象老师一样，回顾本单元自己学到了什么，并加以演示。
（二）教师予以评价记录，载入学生的成长档案。
笔者试图让学生在钢琴之旅中体会到学习的快乐，一般情况下人在感到陌生时会感到好奇，也会感到害怕，对于钢琴教师来说，我们需要做的是抚平学生面对新事物时的措手不及与不自信，同时又将学生的好奇心积极的调动起来，就象中文版的《钢琴之旅-菲伯尔钢琴基础教程》的封面一样，给钢琴插上翅膀，为音乐插上翅膀，在平常中发现不寻常，在不寻常中体会生活的智慧。
参考文献
[1]《毛诗序》.
[2]南希·菲伯尔、兰德尔·菲伯尔（美），《钢琴之旅-菲伯尔钢琴基础教程》（第1级-第4级），人民音乐出版社2014年出版.
作者简介：袁艺丹，女，中国音乐学院2013级音乐教育系研究生。