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英语教学如何培养学生的创新能力？我在多年的教学实践中体会到做好以下五点就会让创新之花在英语中绽放。
一、更新教育观念，不断注入“活水”
为实现强国富民之梦，教师应更新教育观念，最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神。为打造高效课堂，教师必须加强学习，刻苦钻研教育教学理论，勇于探索最佳的教学方法，不断给自己注入“活水”，不断提高自身的业务素质，让英语教学活起来，也是教师当好“导演”的关键。
二、培养兴趣，激发学生创新思维
兴趣是推动学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，教学中我根据教材和学生的实际，采用直观教具以及学生喜欢的英文chant和游戏，调动学生的积极性。如在教学“How much is it”时，我先复习衣服单词， 然后学习描写衣服的形容词以及句型，再运用chant来操练（跟着音乐“two tigers”这首歌），在学唱歌曲的同时学生学会了本节课的重点知识，接着再以竞赛的形式开展看图竞猜游戏，激发了学生的学习热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。如教到seasons时，让学生把自己心中的春天画下来，并用英语描述出来，比一比看谁描述的春天最美丽。同学们积极行动，多彩的“春天”博得阵阵掌声，培养了学生的学习英语兴趣，学生学习的积极性也提高了，创新意识也激发了出来。
三、求变求异，拓展学生创新思维空间
心理学家皮亚杰说过：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单的重复前人所做过的事情。”创新必须求变求异，而求变求异思维是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维过程。它是创新思维发展的基础，引导学生善于发现和多角度考虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。教学中，我注重培养学生求变求异的学习方法，知识讲解要求做到用不同的方法分析解答。通过“一题多解”等渠道开展英语教学活动。如你最喜欢什么季节？①What’your favourite season？②Which season do you like best？通过一句多译的表述法，求变、求异，学生进一步掌握了重要句型。这种采用不同的分析思维方式，有利于学生在求变求异中培养创新思维能力。
四、创设情境，培养创新交流能力
课堂气氛的“活”不是表面上的“热闹”，而是学生思维的“活”，要使课堂真正地“活”起来，最根本的是教师必须优化教学方法和教学手段。根据学生的年龄和认知特点，创设情境，选择科学的教学方法和手段，不仅有助于向学生传授知识，而且有助于激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生的创新思维能力。
1.实物作道具，真实化情境。英语教学主要是让学生多说、多练。但是低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。如在教食物单词时，我把课本上出现的食品都带到了课堂上，创设了一个食品小卖部的情景，利用实物进行会话教学，学生通过学的句型买到了自己想要的食物可以品尝。学生在这样一个真实的生活情境中进行会话，轻松愉快的学会了知识，并培养了学生的创造思维能力。
2.模拟和操练，生活化情境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”教学中，充分利用现有的真实生活情景进行教材内容的演练，培养学生的创新能力。比如：在教weather 一课，布置学生回家留意观看第二天的天气预告，然后在课堂上用英语模拟天气预报员，向全班同学预报天气情况，有的学生能运用所学该课的句型，并有所创新，课堂气氛活跃。可根据教材模拟生活情景，如在学习“Shopping”这一课时，课前让学生分小组作适当的预习，把教室布置成“Toy Shop”、“Fruit Shop”、“Clothes Shop”等，让学生扮演售货员和顾客，进行角色表演。把课堂变成了真正意义的生活交流场所，学生学以致用。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，教师应设法把静态的文字变成活泼的交流活动，使学生在创设的语言环境中运用语言。学生会以自己的生活经验为背景，创造性地运用语言。在这样的交流活动中，不仅培养了学生的创新思维能力，又培养了学生的合作探究意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道。
五、开展丰富的课外活动，发展学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、口语模仿秀、讲故事、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。如我班学生的口语模仿秀，学生都兴趣盎然，声情并茂，取得了优异的成绩。表演的课本剧“Beer Can”，孩子们都非常投入地表演，他们的动作、表情都很丰富，语言流利，在艺术节比赛期间取得了好的成绩，让他们体验到了成功的喜悦。丰富多彩的英语课外活动，使学生在广阔的生活空间里学英语、用英语，巩固了学生的英语知识，扩大了学生的知识面，发展了学生的创新思维和创新精神。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要教师更新观念，为学生创设宽松、和谐、民主的情景与环境，点燃学生的创造火花，创新之花就会在英语中绽放。
一、更新教育观念，不断注入“活水”
为实现强国富民之梦，教师应更新教育观念，最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神。为打造高效课堂，教师必须加强学习，刻苦钻研教育教学理论，勇于探索最佳的教学方法，不断给自己注入“活水”，不断提高自身的业务素质，让英语教学活起来，也是教师当好“导演”的关键。
二、培养兴趣，激发学生创新思维
兴趣是推动学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，教学中我根据教材和学生的实际，采用直观教具以及学生喜欢的英文chant和游戏，调动学生的积极性。如在教学“How much is it”时，我先复习衣服单词， 然后学习描写衣服的形容词以及句型，再运用chant来操练（跟着音乐“two tigers”这首歌），在学唱歌曲的同时学生学会了本节课的重点知识，接着再以竞赛的形式开展看图竞猜游戏，激发了学生的学习热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。如教到seasons时，让学生把自己心中的春天画下来，并用英语描述出来，比一比看谁描述的春天最美丽。同学们积极行动，多彩的“春天”博得阵阵掌声，培养了学生的学习英语兴趣，学生学习的积极性也提高了，创新意识也激发了出来。
三、求变求异，拓展学生创新思维空间
心理学家皮亚杰说过：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单的重复前人所做过的事情。”创新必须求变求异，而求变求异思维是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维过程。它是创新思维发展的基础，引导学生善于发现和多角度考虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。教学中，我注重培养学生求变求异的学习方法，知识讲解要求做到用不同的方法分析解答。通过“一题多解”等渠道开展英语教学活动。如你最喜欢什么季节？①What’your favourite season？②Which season do you like best？通过一句多译的表述法，求变、求异，学生进一步掌握了重要句型。这种采用不同的分析思维方式，有利于学生在求变求异中培养创新思维能力。
四、创设情境，培养创新交流能力
课堂气氛的“活”不是表面上的“热闹”，而是学生思维的“活”，要使课堂真正地“活”起来，最根本的是教师必须优化教学方法和教学手段。根据学生的年龄和认知特点，创设情境，选择科学的教学方法和手段，不仅有助于向学生传授知识，而且有助于激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生的创新思维能力。
1.实物作道具，真实化情境。英语教学主要是让学生多说、多练。但是低年级的学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，学习效率降低。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。如在教食物单词时，我把课本上出现的食品都带到了课堂上，创设了一个食品小卖部的情景，利用实物进行会话教学，学生通过学的句型买到了自己想要的食物可以品尝。学生在这样一个真实的生活情境中进行会话，轻松愉快的学会了知识，并培养了学生的创造思维能力。
2.模拟和操练，生活化情境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”教学中，充分利用现有的真实生活情景进行教材内容的演练，培养学生的创新能力。比如：在教weather 一课，布置学生回家留意观看第二天的天气预告，然后在课堂上用英语模拟天气预报员，向全班同学预报天气情况，有的学生能运用所学该课的句型，并有所创新，课堂气氛活跃。可根据教材模拟生活情景，如在学习“Shopping”这一课时，课前让学生分小组作适当的预习，把教室布置成“Toy Shop”、“Fruit Shop”、“Clothes Shop”等，让学生扮演售货员和顾客，进行角色表演。把课堂变成了真正意义的生活交流场所，学生学以致用。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，教师应设法把静态的文字变成活泼的交流活动，使学生在创设的语言环境中运用语言。学生会以自己的生活经验为背景，创造性地运用语言。在这样的交流活动中，不仅培养了学生的创新思维能力，又培养了学生的合作探究意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道。
五、开展丰富的课外活动，发展学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、口语模仿秀、讲故事、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。如我班学生的口语模仿秀，学生都兴趣盎然，声情并茂，取得了优异的成绩。表演的课本剧“Beer Can”，孩子们都非常投入地表演，他们的动作、表情都很丰富，语言流利，在艺术节比赛期间取得了好的成绩，让他们体验到了成功的喜悦。丰富多彩的英语课外活动，使学生在广阔的生活空间里学英语、用英语，巩固了学生的英语知识，扩大了学生的知识面，发展了学生的创新思维和创新精神。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要教师更新观念，为学生创设宽松、和谐、民主的情景与环境，点燃学生的创造火花，创新之花就会在英语中绽放。