师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求，作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为人们关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。因此，教师在工作中应做到：
　　
　　一、爱岗敬业、献身教育
　　
　　为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。眼下教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上，必然不“真”，表现在教学上，必然不“实”，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。所以说，“躁”也是缺乏师德的表现。
　　在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现：头重脚轻、满足一知半解；华而不实、耽于夸夸其谈；唯书唯上，缺乏独立思考；哗众取宠，追求轰动效应；好大喜功，不愿踏实积累；脱离实际，乐于坐而论道；沽名钓誉，个人主义膨胀；吹拍拉扯，市侩作风横行；敷衍应付，整日得过且过；弄虚作假，热衷歪门邪道。
　　教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
　　
　　二、热爱学生、教书育人
　　
　　每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重。尤其是教师的理解和尊重。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
　　
　　三、更新观念、努力创新
　　
　　让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教
　　不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
　　
　　四、以身作则、为人师表
　　
　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
　　
　　五、终身学习、不断进取
　　
　　知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。二十世纪以来，整个人类社会的政治、经济、文化以及思想观念等都发生了变化。网络的普及，信息化社会的到来，对教师无疑是找到了一扇知识的大门。但同时，教师在学生面前的知识权威也受到威胁。时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。教师必须树立学习的观念，不断提高自身的综合素质，促进自身的专业发展。办有如此，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要。
　　基于此，我认为教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育的可信性。教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
　　（作者联通：550400贵州省瓮安县①职业高级中学②第四中学）