论文部分内容阅读
【摘要】：学生的学习与发展是大学人才培养的重要内容，“互联网+”时代全面到来成为高校学生发展指导工作进一步深入、优化的动力和引擎。文章以电子科技大学学生发展指导中心为研究案例，分析其在 “互联网+”环境下，在推广模式的改写、活动思路的重塑、评级体系的打造三个方面所作的探索与创新。
【关键词】：学生发展指导;互联网+;高校;大学生
随着李克强书记于2015年初在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中对“互联网+”计划制定的提出，“互联网+”成为一项国家战略，“互联网+”时代全面到来。“互联网+”广泛深入推进的最终结果必将实现“万物互联”（IoE ：Internet of E vexythin），即“一切皆在互联网中”。[1]这个全新的思维方式将互联网的创新成果与社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革。在教育领域，这意味着教育行为面临着从“实有范式”向“互联范式”发展的趋势。于高校而言，“互联网+”的时代背景是学生发展指导工作进一步深入、优化的动力和引擎。成立于2010年的电子科技大学学生发展指导中心，在“互联网+”环境下始终坚持“提高学生学习质量，服务学生全面发展”的工作理念，努力推进服务升级、工作模式转型，以学习发展指导、留学指导、写作指导三大中心为依托，为学生学习与发展提供新形势下的个性化服务。
一、改写推广模式，学生发展指导工作开展聚焦互联媒体
电子科技大学学生发展中心每学期定期定点开展课程指导讲座，邀请师生下午茶共话学习、发展，链接优秀的高年级学生组织“朋辈帮”学习辅导，整合全方位留学咨询提供“一对一”指导咨询服务等，这些资源的充分利用离不开一定的宣传与推广。传统的推广行为，主要依托于纸质材料、校园广播等自媒体以外的单轨网络等媒介。信息的不自由流通、信息的不对称导致的效率低下问题突出。新形势下，高校学生发展指导工作的开展必须以“互联范式”为基准，深入探索学生需求，挖掘数据价值;变革团队运营策略，提升服务水平;优化工作开展思路，扩大辐射范围。电子科技大学学生发展指导中心引进互联媒体宣传方式，创设“学在成电”官方微信公众号，定期推送各类活动及竞赛信息、课程及考试大纲、热门知识及论点等，至今累计关注人数近万人次;联合学校网络文化建设工作办公室、面聊工作室，推出自制微视频校园媒体循播、热门活动网络直播等。以互联媒体作为学生发展指导系列工作的主阵地。
二、重塑活动思路，互联思维改变主线路
1.按需众筹，品质提升，开创活动新思路
互联网的浪潮向教育领域袭来，传统的学生发展状态受其影响，学习方法走向开放，而学生状态影响着教育方式，让每个学生都有表达自己发展愿望与诉求的权利和机会，是学生发展指导工作在新形势下开展的主要思路。按需众筹即为新思路中的理性设计之一。
电子科技大学学生发展指导中心引入众筹机制，线上线下双向众筹，引导学生提出自身需求，高效采集信息，集中精力、提升质量举办学生喜欢的活动、需要的活动。同时，作为学生发展指导工作的主导者，结合学校人才培养思路，优化众筹方案，为学生发展前景做方向性指导，提升学生综合能力。
2.线上发声，线下互动，探索学习发展新方式
互联网打造的的平台化使得现场不再是活动的中心，“世界将真正成为一个大平台，活动随时都可以进行”。电子科技大学学生发展指导中心创新学校主流APP应用面聊，打造直播社区，改变活动受时间、场地、人数的限制，随时随地感受精神熏陶。
3.引入激励机制，助力活动开展
互联网时代将是游戏化学习机制盛行的时代。[2]把游戏化机制引入学生发展系列活动中，使其成为参与活动的重要“发动机”，必将极大改变学生发展的形态。
电子科技大学学生发展指导中心创新提出活动积分制：划定活动等级，利用微信签到，统计学生参与活动情况。每一阶段汇总数据，根据积分量，给予一定奖励，授予发展达人称号。这一激励方法的实行，极大地激发了学生参与活动的热情，促进中心提升活动品质。
三、打造评价体系，互联网络统筹发展新局面
1.让数据说话，关注学生自身
互联网时代将推动基于大数据的教学及人的发展研究。教育的任何决策和行为都应当从学生出发，通过对学生行为过程所有的信息进行分析，进而找出更加符合学生个体发展需要的个性化学习方式和发展方式，以更加充分地提升学生学习与发展的效益。[3]
电子科技大学学生发展指导中心联合学校大数据中心，通过大数据，从部分与整体两方面优化学生发展指导系列工作。一方面追踪个体数据，整合学生活动参与类型、兴趣方向，实现指导工作个性化。一方面宏观分析学生活动参与情况，总结活动开展经验与教训，探究不同群体综合素质发展情况，针对性的进一步开展工作。
2.打造私人订制，服务学生发展
学生的个性差异是客观存在的，学生的发展需求也具有独特性。互联网技术为学生学习与发展的差异化需求提供“私人定制”的支持，从而实现学生个性化发展。电子科技大学学生发展指导中心在利用大数据了解学生发展情况之后，针对性提出构建学生发展评价体系。搭建多元化评价体系，通过学生自评、学生互评、教师评价、大数据分析综合得到学生发展情况。[4]
针对评价体系给出的的数据分析，针对特定学生群体，提供个性化的学生发展服务也是电子科技大学学生发展指导中心工作变革重要内容。定期开设各类针对性的指导课程，为全校有提升写作能力需求的同学、目标留学的同学、需要学习上的帮助的同学提供写作培训、留学咨询、课程讲座等有高效、价值的服务。
发展性评价是一种全新的理念，是从“表面到本质”的深刻评价，从“抽象到具体”的目标评价。[5]在“互联网+”环境下，利用大数据，打造评价体系，强有力地推动学生发展指导工作是电子科技大学学生发展指导中心的前进方向。打造评价体系，统筹发展新局面，让互联网时代的学生发展评价体系更及时、有效地学生发展指导教育工作，为学校，为社会，为国家培养高端人才做准备。
[1]高钢.物联网和WEB3.0：技术革命与社会变革的交叠演进[M].北京：国际新闻界，2010. （2）
[2]梅子.“互联网+”撬动教育未来 让学生发展新生态.Wjage.com中国教育报2016
[3]张鹏高，罗兰.基于大数据的教育决策支持.《中国教育信息化》2013（334）
[4]黄伟祥.网络化学生发展性评价模式的构建与实施.
[5]韩立福. 全面发展性学生评价观——一种面向未来教育的评价理念.《教育理论与实践》，2004（5）：21-25
【关键词】：学生发展指导;互联网+;高校;大学生
随着李克强书记于2015年初在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中对“互联网+”计划制定的提出，“互联网+”成为一项国家战略，“互联网+”时代全面到来。“互联网+”广泛深入推进的最终结果必将实现“万物互联”（IoE ：Internet of E vexythin），即“一切皆在互联网中”。[1]这个全新的思维方式将互联网的创新成果与社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革。在教育领域，这意味着教育行为面临着从“实有范式”向“互联范式”发展的趋势。于高校而言，“互联网+”的时代背景是学生发展指导工作进一步深入、优化的动力和引擎。成立于2010年的电子科技大学学生发展指导中心，在“互联网+”环境下始终坚持“提高学生学习质量，服务学生全面发展”的工作理念，努力推进服务升级、工作模式转型，以学习发展指导、留学指导、写作指导三大中心为依托，为学生学习与发展提供新形势下的个性化服务。
一、改写推广模式，学生发展指导工作开展聚焦互联媒体
电子科技大学学生发展中心每学期定期定点开展课程指导讲座，邀请师生下午茶共话学习、发展，链接优秀的高年级学生组织“朋辈帮”学习辅导，整合全方位留学咨询提供“一对一”指导咨询服务等，这些资源的充分利用离不开一定的宣传与推广。传统的推广行为，主要依托于纸质材料、校园广播等自媒体以外的单轨网络等媒介。信息的不自由流通、信息的不对称导致的效率低下问题突出。新形势下，高校学生发展指导工作的开展必须以“互联范式”为基准，深入探索学生需求，挖掘数据价值;变革团队运营策略，提升服务水平;优化工作开展思路，扩大辐射范围。电子科技大学学生发展指导中心引进互联媒体宣传方式，创设“学在成电”官方微信公众号，定期推送各类活动及竞赛信息、课程及考试大纲、热门知识及论点等，至今累计关注人数近万人次;联合学校网络文化建设工作办公室、面聊工作室，推出自制微视频校园媒体循播、热门活动网络直播等。以互联媒体作为学生发展指导系列工作的主阵地。
二、重塑活动思路，互联思维改变主线路
1.按需众筹，品质提升，开创活动新思路
互联网的浪潮向教育领域袭来，传统的学生发展状态受其影响，学习方法走向开放，而学生状态影响着教育方式，让每个学生都有表达自己发展愿望与诉求的权利和机会，是学生发展指导工作在新形势下开展的主要思路。按需众筹即为新思路中的理性设计之一。
电子科技大学学生发展指导中心引入众筹机制，线上线下双向众筹，引导学生提出自身需求，高效采集信息，集中精力、提升质量举办学生喜欢的活动、需要的活动。同时，作为学生发展指导工作的主导者，结合学校人才培养思路，优化众筹方案，为学生发展前景做方向性指导，提升学生综合能力。
2.线上发声，线下互动，探索学习发展新方式
互联网打造的的平台化使得现场不再是活动的中心，“世界将真正成为一个大平台，活动随时都可以进行”。电子科技大学学生发展指导中心创新学校主流APP应用面聊，打造直播社区，改变活动受时间、场地、人数的限制，随时随地感受精神熏陶。
3.引入激励机制，助力活动开展
互联网时代将是游戏化学习机制盛行的时代。[2]把游戏化机制引入学生发展系列活动中，使其成为参与活动的重要“发动机”，必将极大改变学生发展的形态。
电子科技大学学生发展指导中心创新提出活动积分制：划定活动等级，利用微信签到，统计学生参与活动情况。每一阶段汇总数据，根据积分量，给予一定奖励，授予发展达人称号。这一激励方法的实行，极大地激发了学生参与活动的热情，促进中心提升活动品质。
三、打造评价体系，互联网络统筹发展新局面
1.让数据说话，关注学生自身
互联网时代将推动基于大数据的教学及人的发展研究。教育的任何决策和行为都应当从学生出发，通过对学生行为过程所有的信息进行分析，进而找出更加符合学生个体发展需要的个性化学习方式和发展方式，以更加充分地提升学生学习与发展的效益。[3]
电子科技大学学生发展指导中心联合学校大数据中心，通过大数据，从部分与整体两方面优化学生发展指导系列工作。一方面追踪个体数据，整合学生活动参与类型、兴趣方向，实现指导工作个性化。一方面宏观分析学生活动参与情况，总结活动开展经验与教训，探究不同群体综合素质发展情况，针对性的进一步开展工作。
2.打造私人订制，服务学生发展
学生的个性差异是客观存在的，学生的发展需求也具有独特性。互联网技术为学生学习与发展的差异化需求提供“私人定制”的支持，从而实现学生个性化发展。电子科技大学学生发展指导中心在利用大数据了解学生发展情况之后，针对性提出构建学生发展评价体系。搭建多元化评价体系，通过学生自评、学生互评、教师评价、大数据分析综合得到学生发展情况。[4]
针对评价体系给出的的数据分析，针对特定学生群体，提供个性化的学生发展服务也是电子科技大学学生发展指导中心工作变革重要内容。定期开设各类针对性的指导课程，为全校有提升写作能力需求的同学、目标留学的同学、需要学习上的帮助的同学提供写作培训、留学咨询、课程讲座等有高效、价值的服务。
发展性评价是一种全新的理念，是从“表面到本质”的深刻评价，从“抽象到具体”的目标评价。[5]在“互联网+”环境下，利用大数据，打造评价体系，强有力地推动学生发展指导工作是电子科技大学学生发展指导中心的前进方向。打造评价体系，统筹发展新局面，让互联网时代的学生发展评价体系更及时、有效地学生发展指导教育工作，为学校，为社会，为国家培养高端人才做准备。
[1]高钢.物联网和WEB3.0：技术革命与社会变革的交叠演进[M].北京：国际新闻界，2010. （2）
[2]梅子.“互联网+”撬动教育未来 让学生发展新生态.Wjage.com中国教育报2016
[3]张鹏高，罗兰.基于大数据的教育决策支持.《中国教育信息化》2013（334）
[4]黄伟祥.网络化学生发展性评价模式的构建与实施.
[5]韩立福. 全面发展性学生评价观——一种面向未来教育的评价理念.《教育理论与实践》，2004（5）：21-25