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摘要：随着我国多种高中教学模式的构建，快乐篮球的理念常常被应用于高中体育教学中，对高中体育教学效率的提高产生了不容忽视的重要作用。因此，就快乐篮球理念在高中体育教学中的应用进行研究，十分有必要。
关键词：快乐篮球;高中体育;体育教学
高中生作为零零后，肩负着承上启下的时代重任，因此，其在学习期间必须养成吃苦耐劳、坚强不屈等优异精神，并且还要对高中知识进行有效学习。但是由于高中学习科目较多、学习内容重、学习时间紧，因此大部分高中生存在压力过大的情况，体育教学是帮助高中生进行放松并养成良好品格的最佳途径。快乐篮球理念的运用，不仅可以让学生在“快乐”中接受教学，进而提高教学效果，而且对于学生良好品格的养成也有着积极作用。本文中，首先就当前我国体育教学中存在的问题进行了探讨，再就快乐篮球理念在我国高中体育教学中的应用进行了论述。
1当前我国体育教学中存在的问题
1.1对体育课程的忽视
随着我国教育的不断改革，我国的教育体系逐渐发展成为以数学、语文、英语等科目为主要教学科目的景象，这导致众多高中对体育教学的忽视，在许多家长及学生的眼中，只有学习成绩不好的学生，才会选择学习体育变为艺体生，这不仅仅是一种偏见，也是体现我国教育发展不平衡的最佳证明。受应试教育思想的影响，大部分高中教学都在以提高综合分数为教学目标，而作为非高考科目的体育，自然受到了忽视，并且高中生学习的压力较大，体育有着放松身心的作用，因此对体育教学的忽视，不仅仅限制了体育教学本身的发展，而且对于高中生身心的发展也有着不利影响。
1.2教学方式落后，教学内容脱节
正如上文所述，目前我国大部分高中均存在对体育课程重视度不足的问题，因此导致部分高中体育教师再教学的过程中应付了事，并且由于体育教学发展受到限制，导致体育教学模式的单一及落后。体育教学应当根据学生的个体差异性来展开，针对学生个人素质的不同制定不同的教学方案，只有这样才能全面促进学生身心的和谐发展。除此之外，经过调查研究发现，体育教学的内容有着脱节的问题，例如一个前滚翻的教学，可以从小学教到大学。
1.3对理论知识的忽视
体育与科目一样，都有着较为丰富的理论知识，但是体育与其他科目的不同在于，体育还有着较强的实践性，例如：在篮球的教学中，篮球的基本知识、运球方法、投篮的角度等，其讲究在理论基础上的实践性教学，形成理论与实践有效结合的教学模式，但是，目前我国大部分高中存在忽视对理论知识教学的问题，这不仅会加大学生在学习过程中受伤的概率，而且对于体育教学本身的发展及进步也十分不利。
2快乐篮球理念在高中体育教学中的运用
快乐篮球理念的重点在于快乐，即让学生在快乐的情绪体验中进行体育的学习，但在具体应用的过程中仍有许多需要注意的地方。
2.1因材施教，分层递进教学
学生间存在个体差异是不可避免的一个情况，而为了学生在篮球学习过程中的快乐体验，因此，要采取分层递进教学的方法因材施教。分层教学法顾名思义，就是在教学中将教学分为不同的层次。划分的标准有两个，一个为教学知识的类别及难易程度，第二个是学生个体间的差异情况，简单来说就是因材施教，根据学生个人综合能力的不同，选择不同的教学培养方式，例如：对个人综合能力较高的学生，教师可以主要培养其自学能力，而对于个人综合能力较差的学生，教师可以采用直观教学的方法，达到对学生进行全面培养的目的，进而实现充分提高高中体育教学效率的目的。
分层教学的开展应从教学目标分层、教学内容分层、教学方法分层三个方面展开。例如：在高中篮球教学中，表现为大部分男生的兴趣较为浓厚，而大部分女生对此并无兴趣，教师若是将所有学生均视为对篮球有兴趣而来采取教学的话，则收效甚微，所以要实施综合的分层教学，既保证学生的快乐学习体验，又保证学生整体学习质量的提高。对于大部分男生的教学目标应为保持其对篮球的兴趣，提升其篮球技术水平，教学内容应以实际训练为主，在教学方法的制定上，为了学生整体的快乐学习体验，教师可以组织对篮球兴趣浓厚的同学开展篮球比赛，或组织其观看NBA比赛，一边观看一边和学生讨论篮球技巧，除此之外，在教学过程中，教师还要注重理论知识与实践的有效结合;而对于对篮球并无太大兴趣的女生的教学中，教学目标应为提升学生对篮球的兴趣，教学内容应以帮助学生发现篮球中的乐趣为目标，在教学方法的制定上，为了学生整体的快乐学习体验，教师可以让学生观看花式篮球的视频，并配上讲解，帮助学生提高对篮球的兴趣。这样不仅可以很好地将快乐篮球的理念应用到教学中，也可以达到提高所有学生学习效果的目的，进而达到促进所有学生身心和谐发展的最终目的。
2.2激励式教学
高中生学习压力大，适当的激励可以帮助其增强学习动力，因此，要开展激励式教学。在篮球的教学过程中，教师可以根据学生的个体情况进行分组，确保每组都包含体育技术水平较高的学生，然后制定学习目标，例如：组间进行篮球的传球，传球数量为20个，给每组一定的时间进行练习，之后进行比赛，哪一个小组所用时间最短，即为获胜小组，教师可以适当的给予获胜小组一定的奖励，如：电影票、餐券等，这样通过分组、设定学习目标并进行激勵的教学方法，不仅保证了学生在体育学习中的快乐体验，而且可以激发学生的学习积极性，进而达到提高高中体育教学效果的最终目的。除此之外，教师在实际教学的过程中，还可以通过举办各种比赛，并对获胜组进行激励的方式来达到快乐教学的目的。
结束语：
体育教学在高中占有重要的地位，其不仅关系着高中整体教学水平的进步，而且对学生身心的健康发展也有极大的益处。快乐篮球理念的核心在于，让学生在快乐的体验中进行学习。虽然目前我国高中体育教学中还存在着某些不可忽视的问题，但相信随着快乐篮球理念在其中应用的逐渐深入，我国高中体育教学效率定会得到进步，高中生的身心定将会得到全面的和谐发展。
参考文献：
[1]刘向东. 快乐篮球理念在高中体育教学中的运用[J]. 当代体育科技， 2018， v.8;No.234（12）：51+53.
[2]张振. 以趣入教 ——浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J]. 当代体育科技， 2016， 6（33）：103-104，共2页.
[3]项雅香. 快乐体育在中学篮球体育教学中的应用分析[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2018， No.420（4）：140-141.
关键词：快乐篮球;高中体育;体育教学
高中生作为零零后，肩负着承上启下的时代重任，因此，其在学习期间必须养成吃苦耐劳、坚强不屈等优异精神，并且还要对高中知识进行有效学习。但是由于高中学习科目较多、学习内容重、学习时间紧，因此大部分高中生存在压力过大的情况，体育教学是帮助高中生进行放松并养成良好品格的最佳途径。快乐篮球理念的运用，不仅可以让学生在“快乐”中接受教学，进而提高教学效果，而且对于学生良好品格的养成也有着积极作用。本文中，首先就当前我国体育教学中存在的问题进行了探讨，再就快乐篮球理念在我国高中体育教学中的应用进行了论述。
1当前我国体育教学中存在的问题
1.1对体育课程的忽视
随着我国教育的不断改革，我国的教育体系逐渐发展成为以数学、语文、英语等科目为主要教学科目的景象，这导致众多高中对体育教学的忽视，在许多家长及学生的眼中，只有学习成绩不好的学生，才会选择学习体育变为艺体生，这不仅仅是一种偏见，也是体现我国教育发展不平衡的最佳证明。受应试教育思想的影响，大部分高中教学都在以提高综合分数为教学目标，而作为非高考科目的体育，自然受到了忽视，并且高中生学习的压力较大，体育有着放松身心的作用，因此对体育教学的忽视，不仅仅限制了体育教学本身的发展，而且对于高中生身心的发展也有着不利影响。
1.2教学方式落后，教学内容脱节
正如上文所述，目前我国大部分高中均存在对体育课程重视度不足的问题，因此导致部分高中体育教师再教学的过程中应付了事，并且由于体育教学发展受到限制，导致体育教学模式的单一及落后。体育教学应当根据学生的个体差异性来展开，针对学生个人素质的不同制定不同的教学方案，只有这样才能全面促进学生身心的和谐发展。除此之外，经过调查研究发现，体育教学的内容有着脱节的问题，例如一个前滚翻的教学，可以从小学教到大学。
1.3对理论知识的忽视
体育与科目一样，都有着较为丰富的理论知识，但是体育与其他科目的不同在于，体育还有着较强的实践性，例如：在篮球的教学中，篮球的基本知识、运球方法、投篮的角度等，其讲究在理论基础上的实践性教学，形成理论与实践有效结合的教学模式，但是，目前我国大部分高中存在忽视对理论知识教学的问题，这不仅会加大学生在学习过程中受伤的概率，而且对于体育教学本身的发展及进步也十分不利。
2快乐篮球理念在高中体育教学中的运用
快乐篮球理念的重点在于快乐，即让学生在快乐的情绪体验中进行体育的学习，但在具体应用的过程中仍有许多需要注意的地方。
2.1因材施教，分层递进教学
学生间存在个体差异是不可避免的一个情况，而为了学生在篮球学习过程中的快乐体验，因此，要采取分层递进教学的方法因材施教。分层教学法顾名思义，就是在教学中将教学分为不同的层次。划分的标准有两个，一个为教学知识的类别及难易程度，第二个是学生个体间的差异情况，简单来说就是因材施教，根据学生个人综合能力的不同，选择不同的教学培养方式，例如：对个人综合能力较高的学生，教师可以主要培养其自学能力，而对于个人综合能力较差的学生，教师可以采用直观教学的方法，达到对学生进行全面培养的目的，进而实现充分提高高中体育教学效率的目的。
分层教学的开展应从教学目标分层、教学内容分层、教学方法分层三个方面展开。例如：在高中篮球教学中，表现为大部分男生的兴趣较为浓厚，而大部分女生对此并无兴趣，教师若是将所有学生均视为对篮球有兴趣而来采取教学的话，则收效甚微，所以要实施综合的分层教学，既保证学生的快乐学习体验，又保证学生整体学习质量的提高。对于大部分男生的教学目标应为保持其对篮球的兴趣，提升其篮球技术水平，教学内容应以实际训练为主，在教学方法的制定上，为了学生整体的快乐学习体验，教师可以组织对篮球兴趣浓厚的同学开展篮球比赛，或组织其观看NBA比赛，一边观看一边和学生讨论篮球技巧，除此之外，在教学过程中，教师还要注重理论知识与实践的有效结合;而对于对篮球并无太大兴趣的女生的教学中，教学目标应为提升学生对篮球的兴趣，教学内容应以帮助学生发现篮球中的乐趣为目标，在教学方法的制定上，为了学生整体的快乐学习体验，教师可以让学生观看花式篮球的视频，并配上讲解，帮助学生提高对篮球的兴趣。这样不仅可以很好地将快乐篮球的理念应用到教学中，也可以达到提高所有学生学习效果的目的，进而达到促进所有学生身心和谐发展的最终目的。
2.2激励式教学
高中生学习压力大，适当的激励可以帮助其增强学习动力，因此，要开展激励式教学。在篮球的教学过程中，教师可以根据学生的个体情况进行分组，确保每组都包含体育技术水平较高的学生，然后制定学习目标，例如：组间进行篮球的传球，传球数量为20个，给每组一定的时间进行练习，之后进行比赛，哪一个小组所用时间最短，即为获胜小组，教师可以适当的给予获胜小组一定的奖励，如：电影票、餐券等，这样通过分组、设定学习目标并进行激勵的教学方法，不仅保证了学生在体育学习中的快乐体验，而且可以激发学生的学习积极性，进而达到提高高中体育教学效果的最终目的。除此之外，教师在实际教学的过程中，还可以通过举办各种比赛，并对获胜组进行激励的方式来达到快乐教学的目的。
结束语：
体育教学在高中占有重要的地位，其不仅关系着高中整体教学水平的进步，而且对学生身心的健康发展也有极大的益处。快乐篮球理念的核心在于，让学生在快乐的体验中进行学习。虽然目前我国高中体育教学中还存在着某些不可忽视的问题，但相信随着快乐篮球理念在其中应用的逐渐深入，我国高中体育教学效率定会得到进步，高中生的身心定将会得到全面的和谐发展。
参考文献：
[1]刘向东. 快乐篮球理念在高中体育教学中的运用[J]. 当代体育科技， 2018， v.8;No.234（12）：51+53.
[2]张振. 以趣入教 ——浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J]. 当代体育科技， 2016， 6（33）：103-104，共2页.
[3]项雅香. 快乐体育在中学篮球体育教学中的应用分析[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2018， No.420（4）：140-141.