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【摘要】随着新课表的改革，在小学语文中作文教学越来越受到教育部门的重视，作文一直是小学语文教学中的重难点学生如果学好作文的相关知识，其书面表达能力和语文能力就会越来越高，教师应该让学生自己摸索出如何写好一篇作文的规律，并且学会这项必备的技能，教师在一旁应充分引导学生，小学生通过丰富自己的写作经验，然后提升自己的写作能力，从而达到教育部门的目的——提升学生写作能力。那么本文就小学语文作文教学中存在的问题以及有效的策略进行分析。
【关键词】小学语文 作文教学 写作能力
【正文】从客观来讲小学语文作文教学是非常的困难的，因为小学生的学习经验以及其书画表达的能力都还尚未成熟，就导致在教学的过程中学生不能够顺利的配合教师完成教学，并且在自己写作的过程中也没优美的词汇用于写作中。小学语文老师通常是片面性的突出小学生的某种品质，而小学生对自己的定位不了解，就会在懵懂无知的状态下写作文，就会有许多生搬硬套让作文变得非常的空洞，千篇一律。本文就小学语文中作文教学存在的问题以及应对策略进行分析，逐步的提升小学生的写作能力，讓学生具有个性化的表达方式。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1.1学生写作内容较为单一，并且无法提炼作文核心内容
小学生的心智还尚未成熟，他们对所有的事情都有一个好奇心，但是在写作方面他们观察的还是不到位，写作内容较为单一，而且在写作的过程中首先要做的事就是知道作文的中心点，但是学生们并没有办法提炼作文的核心内容，就导致写作内容与中心内容不匹配，并且写作内容较为单一。而学生为了能在一定的时间内写完一篇作文，他们就会不切合实际，通过摘抄或者是感谢的方法，完成老师布置的写作任务这样的话，不仅不能够提升学生们的写作能力，还会让学生们的思维发展不了。
1.2小学生们缺少生活中的观察
在小学阶段老师给学生们布置写作任务时，通常是让学生观察日常生活中的点点滴滴，再写成一篇文章，但是学生们的心智还尚未成熟、年龄较小，缺少对生活的体验，并且对任何事情都有好奇心，但是却不能深入的了解日常生活中的事物，就导致写作内容非常的枯燥，并且学生们的表达能力也不足，就没有办法将自己身边的东西描述出来。小学生们还没有经常的课外阅读，就没有很丰富的词汇积累量，导致写出来的作文非常平淡，没有实际的意义，还可能会用词不当。这样一来，学生们就没有办法提升自己的写作能力。
二、小学语文作文教学提升学生写作能力的有效措施
2.1教师观察学生们的日常生活状态，制定适合的教学方案
写作能力的提升，不仅是要看学生自己，还要看教师的教学方法。教师要认清一点：写作能力是小学生必备的能力，是以后学习的基石，在小学时期培养学生的写作能力是最关键的一个阶段，那么教师就要重视对自己学生写作能力的培养。如何重视学生写作能力的培养，老师就要仔细的观察学生们在日常生活中的状态以及表现，制定出适合自己学生的一套教学方案，让学生配合自己进行培养。那么老师就可以抓住学生们在日常生活中的一些特点进行教学，之后学生就可以配合老师进行写作能力的培养，学生们也就了解到如何进行写作。
例如，教师在讲解统编版小学语文《蝴蝶的家》一课时，其中有写作任务“小小动物园”，教师在讲解‘蝴蝶的家’这一课时就可以观察学生们日常生活的表现，教师可以在课下时间观察学生们遇见小动物的表现。之后根据学生们遇见小动物的表现，来讲解蝴蝶的特征以及蝴蝶的家的特点，让学生配合自己，之后在布置写作任务‘小小动物园’时，教师就可以让学生根据‘蝴蝶的家’以及自己在日常生活中观察到的小动物的特点来进行写作。这样一来，可以让学生了解到小动物，还可以丰富学生的知识面，让学生提升写作能力。
2.2教师要及时的给予评价，提高学生们的写作积极性
小学生的心智还尚未成熟，他们的关注点就是老师是否表扬自己写的作文好，那么老师就要在学生完成写作任务后及时的将作文进行修改，给予他们中肯的评价，对于写得好的作文，老师一定要表扬，但是对于写的内容不是很好的，老师也要给出建议，让学生进行改正。这样一来学生们就非常的高兴，那么也会积极主动的配合老师进行作文的修改，学生的修改作文能力和写作能力水平都会提高。
例如，老师在给学生们布置统编版小学语文习作“我的心儿怦怦跳”这个作业后，老师要给学生们规定在几天写完这篇作文之后，老师进行修改和评价。在布置的过程中老师可以给学生们几个立意，比如“为什么我的心儿怦怦跳？”，“我的心儿怦怦跳之后我有什么变化”，之后让学生们进行写作。老师在修改的过程中找出学生们的优缺点，之后再作文后面给出建议，并进行一定的表扬，让学生有动力能够写出更好的作文，从而提升其写作能力。
2.3教师要引导学生观察事物，丰富其词汇量
小学生的年龄较小，面对周围的事物都有好奇心，但是却不能深入的观察事物，老师在这个时候就要引导学生学会观察自己周围事物，并深入分析思考，之后通过一些语言来表达出来，来丰富自己的词汇量。学生们在面对周围的事物时，会有一定的好奇心理，比如：为什么这个东西是圆的而不是方的，为什么小狗狗在看到人时会摇尾巴？，这些都是能让小学生引起好奇心的东西，在学校的时候，学生们对一些东西产生兴趣，老师就要在课下时多在学生当中走动，了解到学生的日常情况，学生在观察一个东西时老师要注意引导学生更加深入的观察，以便用优美的词汇描述物体，从而丰富自己的词汇量。
【结束语】总之，小学语文作文教学对学生来说是非常有必要的，学生在心智尚未成熟时，对自己的定位不准确，而且也不会写作技巧，自己就提升不了写作能力。小学语文作文教学可以帮助学生在写作文时知道如何运用技巧以及学会用优美的词汇来丰富自己的作文，让学生的作文变得更加的优秀。那么老师在这个过程中也要有针对性的给学生制定教学方案，让每一个学生都能够学到写作技巧。老师也要根据学生的情况来制定教学计划，不能有太高的期望，导致学生有写作压力。要让每一个学生都能提升自己的写作能力，也为以后的学习打下良好基础。
【参考文献】[1]白永霞.小学语文作文教学提升学生写作能力的策略分析[J].科技资讯，2020，18（26）：153-155.
[2]马晓娟.试析小学语文作文教学提升学生写作能力的策略[J].家长，2020（23）：156+158.
浙江省嵊州市三江小学 312400
【关键词】小学语文 作文教学 写作能力
【正文】从客观来讲小学语文作文教学是非常的困难的，因为小学生的学习经验以及其书画表达的能力都还尚未成熟，就导致在教学的过程中学生不能够顺利的配合教师完成教学，并且在自己写作的过程中也没优美的词汇用于写作中。小学语文老师通常是片面性的突出小学生的某种品质，而小学生对自己的定位不了解，就会在懵懂无知的状态下写作文，就会有许多生搬硬套让作文变得非常的空洞，千篇一律。本文就小学语文中作文教学存在的问题以及应对策略进行分析，逐步的提升小学生的写作能力，讓学生具有个性化的表达方式。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1.1学生写作内容较为单一，并且无法提炼作文核心内容
小学生的心智还尚未成熟，他们对所有的事情都有一个好奇心，但是在写作方面他们观察的还是不到位，写作内容较为单一，而且在写作的过程中首先要做的事就是知道作文的中心点，但是学生们并没有办法提炼作文的核心内容，就导致写作内容与中心内容不匹配，并且写作内容较为单一。而学生为了能在一定的时间内写完一篇作文，他们就会不切合实际，通过摘抄或者是感谢的方法，完成老师布置的写作任务这样的话，不仅不能够提升学生们的写作能力，还会让学生们的思维发展不了。
1.2小学生们缺少生活中的观察
在小学阶段老师给学生们布置写作任务时，通常是让学生观察日常生活中的点点滴滴，再写成一篇文章，但是学生们的心智还尚未成熟、年龄较小，缺少对生活的体验，并且对任何事情都有好奇心，但是却不能深入的了解日常生活中的事物，就导致写作内容非常的枯燥，并且学生们的表达能力也不足，就没有办法将自己身边的东西描述出来。小学生们还没有经常的课外阅读，就没有很丰富的词汇积累量，导致写出来的作文非常平淡，没有实际的意义，还可能会用词不当。这样一来，学生们就没有办法提升自己的写作能力。
二、小学语文作文教学提升学生写作能力的有效措施
2.1教师观察学生们的日常生活状态，制定适合的教学方案
写作能力的提升，不仅是要看学生自己，还要看教师的教学方法。教师要认清一点：写作能力是小学生必备的能力，是以后学习的基石，在小学时期培养学生的写作能力是最关键的一个阶段，那么教师就要重视对自己学生写作能力的培养。如何重视学生写作能力的培养，老师就要仔细的观察学生们在日常生活中的状态以及表现，制定出适合自己学生的一套教学方案，让学生配合自己进行培养。那么老师就可以抓住学生们在日常生活中的一些特点进行教学，之后学生就可以配合老师进行写作能力的培养，学生们也就了解到如何进行写作。
例如，教师在讲解统编版小学语文《蝴蝶的家》一课时，其中有写作任务“小小动物园”，教师在讲解‘蝴蝶的家’这一课时就可以观察学生们日常生活的表现，教师可以在课下时间观察学生们遇见小动物的表现。之后根据学生们遇见小动物的表现，来讲解蝴蝶的特征以及蝴蝶的家的特点，让学生配合自己，之后在布置写作任务‘小小动物园’时，教师就可以让学生根据‘蝴蝶的家’以及自己在日常生活中观察到的小动物的特点来进行写作。这样一来，可以让学生了解到小动物，还可以丰富学生的知识面，让学生提升写作能力。
2.2教师要及时的给予评价，提高学生们的写作积极性
小学生的心智还尚未成熟，他们的关注点就是老师是否表扬自己写的作文好，那么老师就要在学生完成写作任务后及时的将作文进行修改，给予他们中肯的评价，对于写得好的作文，老师一定要表扬，但是对于写的内容不是很好的，老师也要给出建议，让学生进行改正。这样一来学生们就非常的高兴，那么也会积极主动的配合老师进行作文的修改，学生的修改作文能力和写作能力水平都会提高。
例如，老师在给学生们布置统编版小学语文习作“我的心儿怦怦跳”这个作业后，老师要给学生们规定在几天写完这篇作文之后，老师进行修改和评价。在布置的过程中老师可以给学生们几个立意，比如“为什么我的心儿怦怦跳？”，“我的心儿怦怦跳之后我有什么变化”，之后让学生们进行写作。老师在修改的过程中找出学生们的优缺点，之后再作文后面给出建议，并进行一定的表扬，让学生有动力能够写出更好的作文，从而提升其写作能力。
2.3教师要引导学生观察事物，丰富其词汇量
小学生的年龄较小，面对周围的事物都有好奇心，但是却不能深入的观察事物，老师在这个时候就要引导学生学会观察自己周围事物，并深入分析思考，之后通过一些语言来表达出来，来丰富自己的词汇量。学生们在面对周围的事物时，会有一定的好奇心理，比如：为什么这个东西是圆的而不是方的，为什么小狗狗在看到人时会摇尾巴？，这些都是能让小学生引起好奇心的东西，在学校的时候，学生们对一些东西产生兴趣，老师就要在课下时多在学生当中走动，了解到学生的日常情况，学生在观察一个东西时老师要注意引导学生更加深入的观察，以便用优美的词汇描述物体，从而丰富自己的词汇量。
【结束语】总之，小学语文作文教学对学生来说是非常有必要的，学生在心智尚未成熟时，对自己的定位不准确，而且也不会写作技巧，自己就提升不了写作能力。小学语文作文教学可以帮助学生在写作文时知道如何运用技巧以及学会用优美的词汇来丰富自己的作文，让学生的作文变得更加的优秀。那么老师在这个过程中也要有针对性的给学生制定教学方案，让每一个学生都能够学到写作技巧。老师也要根据学生的情况来制定教学计划，不能有太高的期望，导致学生有写作压力。要让每一个学生都能提升自己的写作能力，也为以后的学习打下良好基础。
【参考文献】[1]白永霞.小学语文作文教学提升学生写作能力的策略分析[J].科技资讯，2020，18（26）：153-155.
[2]马晓娟.试析小学语文作文教学提升学生写作能力的策略[J].家长，2020（23）：156+158.
浙江省嵊州市三江小学 312400