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【摘要】在新课改的背景下，如何培养学生的阅读能力，提高阅读水平，已经成为了小学语文教学的重中之重。众所周知，中华文化博大精深，而语言又是一门独特的，极有讲究的一项艺术，它有着自己独有的特色和魅力。想要提升小学生的阅读能力，就要从语言和理解方面下足功夫。进而学校和教师首先要重视起培养学生的阅读理解能力，针对现在的教育现状作出适当调整，制定最为合理的计划。本文就小学生语文教学如何培养学生的阅读能力进行深刻探讨。
【关键词】 小学语文 阅读能力 语言与理解 培养
【正文】就目前而言，在传统教育教学模式的影响下，导致教师缺乏对小学生阅读能力的锻炼和培养。但对于现在的教育模式，阅读能力的培养已是大势所趋，阅读能力的强弱不仅代表着小学生学习能力的高低，还是激发小学生各种潜能的关键。在日常语文教学中，老师要通过积极向上的引导与鼓舞，让学生主动投入到文章内容中，分析钻研其中的文字语言，领悟其中的奥妙与精髓，达到提升综合素质与阅读能力的效果
一、促进学生积极阅读
小学生现在所处于的年龄阶段比较特殊，他们对任何事物的关注度都不会持续太长时间，这样一来就很难养成阅读的良好习惯。如何解决这一问题呢？教师可以从学生们的兴趣出发，通过兴趣点燃他们的阅读热情，把这种热情逐渐放大化，让他们认为阅读是一件有趣的事情，慢慢喜欢上阅读。兴趣是学生最好的老师，如果老师可以通过兴趣，带动学生们的阅读热情，那么可以想象到这样的阅读效果一定会非常好。老师可以通过各种途径，培养学生们的主体阅读意识，引导他们发挥主观能动性，渐渐地让学生习惯阅读，爱上阅读，养成阅读的好习惯。
例如，教师可以通过情境阅读的方式，以此来激发学生的阅读兴趣，点燃他们的阅读热情。当老师在讲到《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师可以通过多媒体播放动画视频，一来以动画片的形式，鲜艳的色彩，生动形象的画面，吸引学生的眼球，二来也可以让学生们对文章内容有一个大致的了解。然后再组织学生们分组进行表演，演绎文章所讲的内容，通过肢体语言传达自己的感受。通过视频播放，趣味表演的形式，来观察文章中的主要知识点，在经过自己的理解，通过自身表演展现出来，这样的体会和感悟才是最真实最具价值的。
二、养成良好的阅读习惯
阅读也是讲究技巧和方法的，老师让学生在课堂上阅读时，不仅要传授他们相关的阅读知识，也要教导他们一些基本的阅读技巧，追求实用、高效率的阅读方法。当学生们掌握这些技巧后，可以自己阅读一些报纸、报刊、杂志等，并且快速掌握文章的中心思想和大致含义。
学生在阅读的过程中一定会或多或少的遇到一些问题，这些问题就是学生们对于阅读的反馈，当遇到问题不能及时解决时，学生可以先把有问题的地方标记出来，等回头有时间了再向老师或是同学请教，一定要坚持阅读，养成阅读的良好习惯，这样对今后的学习、工作和生活都会有所帮助。
三、丰富阅读形式，提高阅读能力
阅读大体上分为朗读和默读两种形式，它们各有各的优点，都是很重要的阅读技巧。
3.1养成朗读的好习惯
在小学教育阶段，朗读是比较常用的阅读方法，读出的声音可以在脑内形成共鸣，有助于记忆。不仅如此，朗读有利于锻炼学生们的口齿能力，即语言表达能力，帮助学生练习语音语调的变化，提高日常说话技巧。而且朗读把文字变成充满感情的声音，其实也是一件很奇妙，很美好的事情。朗读的时间长了虽然会很累，但是可以锻炼学生的肺活量和气息，让人们在说话时可以变得有底气，充满势气。
例如，一天之计在于晨，朗读最好的时间还是在清晨。每天教师给学生安排三十分钟的朗读时间，学生可以自由阅读，可以选择课文、报刊或是寓言故事，只要是文章，并且能够在课堂上大声朗读出来即可，当然最好是能够声情并茂的朗读出来，带有感情的，全身心投入到文章中，体会作者表达的中心思想，这样的阅读才最具效果。课堂上的朗朗读书声是最能感染学生的声音，能够让他们对阅读的兴趣更加浓厚。可不要小瞧集体活动对个人积极性的影响力，如果有人想偷懒，想蒙混过关，但只要他们听到其他同学阵阵的朗读声，就一定不会再好意思偷懒。养成良好的朗读习惯是极其有必要的，对小学生而言是最简单有效提高效率的阅读方式。
3.2养成默读的好习惯
默读作为阅读的一种重要形式，它是语文教学上训练阅读一项重要方法。所谓默读，就是不需要读出声音，也正因为不用发音，省去了发音的动作，节省了一些时间。不仅如此，默读确保了学生处于一个安静的环境氛围，便于学生集中注意力，全神贯注地阅读思考，而且默读不易产生疲惫，学生们阅读的时间更持久。
当然默读也是讲究方法的，默读的要求有“三到”，所谓“三到”即眼到、心到、手到。眼到就是要求学生能够认清每一个字，不能一扫而过，不是大致的略读，而是一字一句认真的在心里读出来，以避免养成不求甚解的坏习惯。心到则是要求学生们看到的每一字，每一句都要走心，集中注意力去体会其中蕴含的道理。手到就是当你在阅读时可以把自己认为有意义，或是不理解的内容勾画出来，边读边写。
四、加大语句训练
每一篇文章都是依靠一字一句一點点积累而成的，想要提高阅读能力，教师可以从语句方面入手，进行语句锻炼的专项训练，加强学生对语句的理解能力。当学生在阅读时，教师可以要求学生每阅读一篇文章都要画出自己认为最精美的句子，并且在旁边标注好原因，为什么精美，精美在哪里，哪一点使你眼前一亮，它对于作者表达的文章中心又有什么帮助，这些都要一一标注清楚。
为了能够使每位学生都参与其中，教师可以专门设置一节课，让同学们上台展示自己所标记的内容。如此一来，不仅可以达到督促学生阅读的效果，而且增加了课堂趣味性，提高阅读效果。
【结束语】总而言之，现如今提高小学生阅读能力变得尤为重要，如何帮助小学生提高他们的阅读水平呢？教师和学校都要引起重视，制定最合理的教学方案。首先要促进学生积极阅读，让他们对阅读产生兴趣，点燃他们的阅读热情。其次就是引导学生养成良好的阅读习惯，丰富阅读形式，提高阅读能力，可以从朗读和默读两方面入手，最后加大语句训练，进行专项练习，提高阅读综合能力。
【参考文献】[1]邢盼盼.在语文教学中培养学生自主阅读能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：159-160.
[2]陈燕华.在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：131-132.
江苏省启东市汇龙小学学华分校226200
【关键词】 小学语文 阅读能力 语言与理解 培养
【正文】就目前而言，在传统教育教学模式的影响下，导致教师缺乏对小学生阅读能力的锻炼和培养。但对于现在的教育模式，阅读能力的培养已是大势所趋，阅读能力的强弱不仅代表着小学生学习能力的高低，还是激发小学生各种潜能的关键。在日常语文教学中，老师要通过积极向上的引导与鼓舞，让学生主动投入到文章内容中，分析钻研其中的文字语言，领悟其中的奥妙与精髓，达到提升综合素质与阅读能力的效果
一、促进学生积极阅读
小学生现在所处于的年龄阶段比较特殊，他们对任何事物的关注度都不会持续太长时间，这样一来就很难养成阅读的良好习惯。如何解决这一问题呢？教师可以从学生们的兴趣出发，通过兴趣点燃他们的阅读热情，把这种热情逐渐放大化，让他们认为阅读是一件有趣的事情，慢慢喜欢上阅读。兴趣是学生最好的老师，如果老师可以通过兴趣，带动学生们的阅读热情，那么可以想象到这样的阅读效果一定会非常好。老师可以通过各种途径，培养学生们的主体阅读意识，引导他们发挥主观能动性，渐渐地让学生习惯阅读，爱上阅读，养成阅读的好习惯。
例如，教师可以通过情境阅读的方式，以此来激发学生的阅读兴趣，点燃他们的阅读热情。当老师在讲到《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师可以通过多媒体播放动画视频，一来以动画片的形式，鲜艳的色彩，生动形象的画面，吸引学生的眼球，二来也可以让学生们对文章内容有一个大致的了解。然后再组织学生们分组进行表演，演绎文章所讲的内容，通过肢体语言传达自己的感受。通过视频播放，趣味表演的形式，来观察文章中的主要知识点，在经过自己的理解，通过自身表演展现出来，这样的体会和感悟才是最真实最具价值的。
二、养成良好的阅读习惯
阅读也是讲究技巧和方法的，老师让学生在课堂上阅读时，不仅要传授他们相关的阅读知识，也要教导他们一些基本的阅读技巧，追求实用、高效率的阅读方法。当学生们掌握这些技巧后，可以自己阅读一些报纸、报刊、杂志等，并且快速掌握文章的中心思想和大致含义。
学生在阅读的过程中一定会或多或少的遇到一些问题，这些问题就是学生们对于阅读的反馈，当遇到问题不能及时解决时，学生可以先把有问题的地方标记出来，等回头有时间了再向老师或是同学请教，一定要坚持阅读，养成阅读的良好习惯，这样对今后的学习、工作和生活都会有所帮助。
三、丰富阅读形式，提高阅读能力
阅读大体上分为朗读和默读两种形式，它们各有各的优点，都是很重要的阅读技巧。
3.1养成朗读的好习惯
在小学教育阶段，朗读是比较常用的阅读方法，读出的声音可以在脑内形成共鸣，有助于记忆。不仅如此，朗读有利于锻炼学生们的口齿能力，即语言表达能力，帮助学生练习语音语调的变化，提高日常说话技巧。而且朗读把文字变成充满感情的声音，其实也是一件很奇妙，很美好的事情。朗读的时间长了虽然会很累，但是可以锻炼学生的肺活量和气息，让人们在说话时可以变得有底气，充满势气。
例如，一天之计在于晨，朗读最好的时间还是在清晨。每天教师给学生安排三十分钟的朗读时间，学生可以自由阅读，可以选择课文、报刊或是寓言故事，只要是文章，并且能够在课堂上大声朗读出来即可，当然最好是能够声情并茂的朗读出来，带有感情的，全身心投入到文章中，体会作者表达的中心思想，这样的阅读才最具效果。课堂上的朗朗读书声是最能感染学生的声音，能够让他们对阅读的兴趣更加浓厚。可不要小瞧集体活动对个人积极性的影响力，如果有人想偷懒，想蒙混过关，但只要他们听到其他同学阵阵的朗读声，就一定不会再好意思偷懒。养成良好的朗读习惯是极其有必要的，对小学生而言是最简单有效提高效率的阅读方式。
3.2养成默读的好习惯
默读作为阅读的一种重要形式，它是语文教学上训练阅读一项重要方法。所谓默读，就是不需要读出声音，也正因为不用发音，省去了发音的动作，节省了一些时间。不仅如此，默读确保了学生处于一个安静的环境氛围，便于学生集中注意力，全神贯注地阅读思考，而且默读不易产生疲惫，学生们阅读的时间更持久。
当然默读也是讲究方法的，默读的要求有“三到”，所谓“三到”即眼到、心到、手到。眼到就是要求学生能够认清每一个字，不能一扫而过，不是大致的略读，而是一字一句认真的在心里读出来，以避免养成不求甚解的坏习惯。心到则是要求学生们看到的每一字，每一句都要走心，集中注意力去体会其中蕴含的道理。手到就是当你在阅读时可以把自己认为有意义，或是不理解的内容勾画出来，边读边写。
四、加大语句训练
每一篇文章都是依靠一字一句一點点积累而成的，想要提高阅读能力，教师可以从语句方面入手，进行语句锻炼的专项训练，加强学生对语句的理解能力。当学生在阅读时，教师可以要求学生每阅读一篇文章都要画出自己认为最精美的句子，并且在旁边标注好原因，为什么精美，精美在哪里，哪一点使你眼前一亮，它对于作者表达的文章中心又有什么帮助，这些都要一一标注清楚。
为了能够使每位学生都参与其中，教师可以专门设置一节课，让同学们上台展示自己所标记的内容。如此一来，不仅可以达到督促学生阅读的效果，而且增加了课堂趣味性，提高阅读效果。
【结束语】总而言之，现如今提高小学生阅读能力变得尤为重要，如何帮助小学生提高他们的阅读水平呢？教师和学校都要引起重视，制定最合理的教学方案。首先要促进学生积极阅读，让他们对阅读产生兴趣，点燃他们的阅读热情。其次就是引导学生养成良好的阅读习惯，丰富阅读形式，提高阅读能力，可以从朗读和默读两方面入手，最后加大语句训练，进行专项练习，提高阅读综合能力。
【参考文献】[1]邢盼盼.在语文教学中培养学生自主阅读能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：159-160.
[2]陈燕华.在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：131-132.
江苏省启东市汇龙小学学华分校226200